农村学校如何开展教研教改工作

教研教改工作是学校提高教育教学质量最有效的途径。一所学校教研教改工作开展得如何,既能体现学校领导业务素质,也能显示教师教书育人水平,更直接体现出学校教育教学质量。因此,农村学校也提出了“向教研教改要质量”的口号。但是,从实际开展的工作来看,教研教改工作几乎在原地踏步。原因是多方面的,其根本原因是学校具体指导教育教学工作的部门缺乏对教研教改工作进行统筹安排,缺乏对实施教育教学的个体进行具体的业务指导。学校如何开展教研教改工作呢?我认为,一是要了解教师的基本情况,二是要了解本校学生实际和发达地区教研教改情况。…     

为教学服务 为教改奔忙——我的语文教研工作概说

为教学服务为教改奔忙———我的语文教研工作概说湖北／杨舜山封面人物ＦＥＮＧＭＩＡＮＲＥＮＷＵ９７３年我从原利川县第十中学高中毕业后，当地党委就选拔我到福宝中学担任初中语文教师，为莘莘学子“传道、授业、解惑”。两年后又把我送到恩施师专中文系去消解“传道...     

教学从实 着眼于活——与初上讲台的同志谈语文教学

秋农同志:细读来信,深感欣慰。你在我校高中毕业已经四年了,如今又结束了师院的学习生活,走上了教育工作岗位。我衷心地为你庆贺。来信说,你觉得肩上担子沉重,还说明你有了工作责任感,这对一个刚刚参加工作的教师来说,是很珍贵的。你要我讲讲语文如何教,谈谈当教师的经验,这就难了。这里,我只就我校语文教改的有关情况,谈谈我的一些看法。     

名家传经 良师教艺——“秀江之秋”语文教研周活动综述

由宜春地区教研室和新余市教研室联合举办的“秀江之秋”中学语文教研周,于一九八五年十一月四日至十日在宜春市举行。来自全国二十一个省市的中学语文界同行和我省各地市县语文教师、教研员代表共千余人,欢聚于秀水之滨,联谊于袁山之旁,会上听取专家的报告,会下切磋教改的问题,这真是一次难得的语文盛会！会上,十三位专家以他们丰富的学识和教学实践,分别就语文教改的问题作了专题报告。名家经验,字字珠玑;良师教艺,多所创新。现就几个主要问题综述如下:一、语文教学要加快现代化步伐。陆继椿给大会的题词是:“处现代社会,搞现代教育,育现代人才,做现代教师。”这个题词感应了     

科研创新:教学改革的生命力

近年来 ,太原市迎泽区教研室逐步突破了自我封闭和陈旧的思维定势 ,日益加深对新形势下教育指导思想的理解 ;把全教会精神落实到日常教学中 ,确立了“面向全体学生 ,大力开展教研教改 ,全面提高教育质量”的总体目标 ;把重在“创新”作为教研工作的出发点和落脚点 ,务求实效 ;选择有效载体 ,在重点抓教改上下了功夫 ,使全区语文教研工作看得见、摸得着、行得通。一、建立行之有效的运行机制 ,为加强和改进教研工作提供保障思想机制。为了使全区语文教师达成素质教育的思想共识 ,我们通过舆论、文件、制度、规定等多种形式和途径 ,形成素质教…     

语文教学如何培养学生的创新能力

在语文教学中，培养学生的创新意识和创造能力，已成为深化语文教学改革，推进语文素质教育，实现语文教学现代化的迫切需要。就目前语文教学现状来说，大部分教师是穿新鞋走老路，新教材老教法，你改你的，我教我的，不管你怎么改，我都是这么教；“以不变应万变”，老教师是这样，新教师向老教师学习也是这样。[第一段]     

教师进修院校教研指导方式面临新挑战

随着新课程改革的推进,教师进修院校教研员的教研指导方式面临新的挑战,逐渐从“我（教研员）看你（教师）做”、“我说你听”、“我评你改”的单向传统教研方式,向“你说我听”、“我质疑你反思”、“你回答我追问”、“我建议你选择”的双向对话为主的新教研方式转变。并从深入基层听课、兼课,聚集课堂运用“实作指导”,倡导教研员与教师之间合作学习,强调开展教研活动的技巧等方面改进教研指导方式,提高工作实效性。     

如何提高语言教学效率

随着语文教改的不断深入以及教学思想的更新 ,越来越多的语文教师在探索和研究如何有效地提高学生的语文水平。在大力提倡发展素质教育的热潮中 ,涌现出许多教学流派和新秀 ,教研著述也颇繁多 ,现就有关语文课堂教学的有关教改信息综述如下 :一、对教法的教“改”有人提倡“语文教学过程的优化” ,武汉市张银华认为教学过程优化 :“是指在新的教学形式下精简教学环节 ,缩短教学进程 ,加大课堂容量 ,培养学生发散性思维能力的整体式教学方法。优化教程有利于培养创造人才 ,有利于打破陈规旧式而建立起新的语文教学机制。”传统的教学过程往往…     

《陕西教育》伴我走上教研之路

我刚步入教书生涯,就和《陕西教育》结下“良缘”。光阴似箭,眨眼已17年了。在这十几年里 我一直任小学高年级语文教学工作,是《陕西教育》在为我导航。它所刊发的先进的教育教学和教改教研的思想、理论及方     

当教师“越位”后

2006年9月,我来到现在的工作单位任校长,刚步入学校,正赶上教师每人做一节校内教研课,主管业务的副校长刚开完会进行布置,就有一位教师找到我说：“校长,我母亲病了,需要护理,我没时间准备,教研课我不做了,你跟X校长说一声吧。”当时,我对她说：“教研课的工作由X校长主抓,你有困难应该和她反映,真有困难,大家可以一起来帮助你,在时间上可以缓一缓,具体怎么安排,你找她好吗？”     

一棵树和一片森林——记浏阳市教育局副局长、语文特级教师陈文

浏阳有个叫陈文的人,常年剪着个平头,鼻梁上架副眼镜,胳膊下夹个皮包,说话干脆利落,见人笑容可掬。如果碰到他,也许你一眼就能看出他是个教师,并且十之八九是个语文教师。确实,陈文的生活经历一直与语文教育结缘,举手投足间有一种说不清、道不明“的语文”味道。这些年,记者参加湖南乃至全国的一些语文教研活动,总会有人跟我们提及陈文,提及“浏阳教研室”与浏阳教研的关系。对外界来说,陈文的影响力来自媒体,来自于他的“文”。从《漫步教研幸福路》到《研究型教师导论》,几年间他先后推出了好几部语文教育专著;从《湖南教育》到《语文教学…     

操千曲而后晓声 观千剑而后识器——陈福建对语文教学理想境界的执著追求

当我收到陈福建老师送给我的一些稿子和一些教学设计及实录时,让我深深感到他对语文教学、语文教研、语文教改魂牵梦萦般的挚爱。他的这种挚爱深深打动了我,使我情不自禁地在点评之余又写下了这么一篇。陈老师上语文课,有他难以     

答孟宪文老师的问

孟老师: 作为非课改实验区的教师,你能对新课程做如此深入的思考,这不能不令我钦佩。你所提出的诸多问题,确实是实验区教师正在探索的问题。因为我是做语文教研工作的,我们还是从语文教学谈起吧。     

语文教师当提升五种能力

在新课程改革背景下,语文教学工作对广大教师提出了更高的要求。语文教师不仅要具有深厚的文化底蕴、娴熟的教学技巧,还要增强教研教改能力、团队协作能力,熟练掌握各种信息教学手段,同时要广泛涉猎心理学知识,善于整合各种教学资源,综合推进语文教育教学工作的顺利开展。一.语文教师当具备较强的教改教研能力教育改革日新月异,尤其是在新课程改革不断推进的背景下,新经验、新模式、新成果层出不穷,语文教师要顺应教育改革发展的需求,以及学生身心发展的态势。     

学校教研工作初探

近几年来,我校充分发挥群体优势,加强教学研究,从而不断提高了教学质量。 (一) 建立研究系统,健全教研制度为了加强教学研究,保证教研工作的畅通无阻,建立了“领导——服务——教研”三位一体的组织系统:①教改领导小组,由主管教学的校长、教导主任和教研员组成。其主要职能是:制定学校整改目标,解决活动经费,指导教改、教研、评估、推广教研成果。②教改常务工作组,由教研员、设备管理员和资料员组成。其主要任务是:在教改领导小组的领导下,实施教改、教研计划,组织创优、比赛活动,并为教研活动提供各种服务。③成立高(低)段语文教研组、高(低)段数学教研组、思想品德教     

追随蔡澄清导师学教改的三个层次

在蔡老师的辛勤培养下,我在中语教改之路上慢慢学步,少走了不少弯路。近三四年我收到全国各地教师(尤其是刚刚从事语文教学工作的年轻教师)的来信三百多封,他们都问:“你是怎样向老师学的?”我对此深感惶恐,因为我学的效果还不令人满意。深怕自己对导师的中语教学思想及教改观吃不透,作了谬说。但《语文教学通讯》的同志一直鼓励我写,好让年轻的同行作个参考。既然深蒙错爱,我谨将自己学习的三个层次写出。第一个层次:在比较中寻求我的支点我是1982年从事农村中语教学工作的。这个时候,全国中语教坛上,百花齐放,百“法”竞出。于漪、钱梦龙、章熊、蔡澄清等教改名家如明星闪耀,光芒四射。尽管他们的名字令人敬慕,但老实说我当时还没有想到要在教改上创一番业绩。是学生的学习实况点燃了我学习教改的星火。在农村中学,由于封建化的观念、意识的积淀过深,还有个别的原因,因此,教师工作的积极性较低,学生的学习兴趣也不浓。教师与学生都在无精     

语文教改中的核心问题

作为一名语文教师，我对语文教学中存在的弊病是深有体会的。语文教改为什么时而缓慢前进、时而徘徊不前?为什么没有如人们所预期的那样取得“突破性的进展”?这是我一直在思考的问题。是我们还没有明确语文教改的核心问题在哪里?我想，如果抓住了“核心”，语文教改或许会出现另外一番局面。那么，语文教改中的核心问题是什么呢?     

砌一排成长的“搭石”——我的一次教研策划与实施

教研活动的创新有效是促进教师专业发展的直接要素。笔者通过讲述一次语文主题教研活动“PK名师：我心中的语文”,就青年教师专业成长和教研活动的改进方面提出了三点思考：追寻理想教学境界需要“传承与对抗”名师;提升自我专业水平需要伙伴教师之间的“碰撞与协作”;提升教研活动效度需要切实有效的“平台与途径”。     

建立“农村中学语文教改研究会”启事

长期以来,农村中学语文教学的落后状况改变缓慢,根本原因之一就在于没有把战斗在农村中学第一线的语文教师组织起来,对农村中学的语文教学特点进行系统的全面的深入研究,以探索一条行之有效的改革道路。虽然一些有志之士在艰苦的条件下探寻改革,但他们常常感叹孤军作战,势单力薄。农村中学的语文教研工作几乎是名存实亡,没有开拓性的理论联系实际的教研活动;教研部门组织的教研会也常常流于形式。这种封闭式的缺乏务实精神的现状实在是到了非改革不可的地步了!不少有识之士大声疾呼:应该将全国语文教改的重点     

答孟宪文老师的问

孟老师: 作为非课改实验区的教师,你能对新课程做如此深入的思考,这不能不令我钦佩.你所提出的诸多问题,确实是实验区教师正在探索的问题.因为我是做语文教研工作的,我们还是从语文教学谈起吧.