导向素质的起点──改《学生成绩报告单》为《学生全面考评报告单》的实践

导向素质的起点──改《学生成绩报告单》为《学生全面考评报告单》的实践南昌市百花洲小学宋楚主，胡爱秀“教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”现代的教育方针，给我们基础教育指明了办学的方向、培养的目...     

从“成绩单”到“素质单“

从“成绩单”到“素质单“张宽明常州市花园中学将每学期的“学生成绩报告革”改为“学生素质发展报告单”，其主要内容是：一、包括思想品德和心理素质在内的行为品质，分１２类４０条；二、包括文化课和活动课程成绩的科学文化知识；三是体育成绩，包括身体素质和体育活...     

学业成绩报告单和素质发展评价手册

近年来，在对小学生学业成绩评价改革方面，表现最突出的改革莫过于将百分制改为等级制。基于评价方法的改变，“小学生素质发展评价手册”应运而生，迅速普及，取代了运用多年的“学生成绩报告单”。但是在教育评价的实践中，很多教师并没有认识到对学生评价报告形式的改变所包含的基本教育价值观。据笔对城市和农村小学使用素质发展评价手册情况的调查，由于认识与观念的偏差，教师在对学生进行评价的过程中存在着一些亟待解决的问题。     

浅谈《素质评价手册》评语在教学中的作用

《中学生综合素质发展评价报告手册》作为学生阶段性考核、记载资料,登记学生每学期综合素质发展情况,取代了学生成绩通知书,班主任在《评价报告手册》中的评语,直接影响着     

英国考试制度改革

1．推行全国统一考试制度。《1988年教育改革法》规定，全国统一课程不是按照学年而是按照基本学段（key stages）进行的。每个学段都有各科目的成绩目标，相应地，每个学段结束时对学生在成绩目标上的表现进行全国统一的成绩评定和报告。     

美国加强和改进中小学教育的几项措施

1988年5月,美国卡内基教学促进基金会公布了《中学改革成绩报告单:教师们的评价》的调查报告,这是根据对全美13.500名教师的调查结果写成的。根据这项报告,美国教育部向白宫提出了《美国教育:使之发挥作用》的报告,对美国5年来教育改革的成绩、问题及未来发展提出了有价值的意见与建议。     

中国学生参加美国高考多不及格

据《北京晨报》消息,赶考美国高考的浪潮风起云涌,中国学生成绩如何?近日,杜克国际教育发布的国内首份SAT年度报告显示,中国学生整体成绩欠佳,平均低于美国学生近300分,离美国官方的基准线尚有300多分的差距。《报告》显示,中国学生SAT的平均得分仅为1213     

数学教育需要民族文化的滋润——从《PISA报告（2012）》说起

在国际数学教育测试中，东亚国家学生的成绩一向领先于其他地区．在这次的《PISA报告（2012）》中，又是中国上海的数学成绩遥遥领先，随后依次是新加坡、中国香港、中国台湾、韩国、中国澳门、日本．位列第17位的越南，也比发达国家的成绩要好．     

深情厚望寓“寄语”——再谈小学生操行评价改革

近年来,一种颇具新意的《小学生素质综合报告册》（以下简称《报告册》）正迅速在许多学校推广使用,与传统的《小学生成绩通知书》比较,《报告册》有众多改革之处,用“班主任寄语”取代“班主任评语”,即是其中一个耀眼的亮点。“班主任寄语”乃是对“班主任评语”的继承和发展,由“评语”到“寄语”,虽只一字之变,但却堪称点睛之笔。一般而言,“评语”只注重学生的过去,是班主任以旁观者的身分对学生的行为表现所作的主观性裁判;“寄语”则着眼于学生将来,是教师对学生全方位发展的期待与厚望;“评语”重点在评;“寄语”目的…     

常州花园中学改革学生评分办法

江苏省模范学校之一的常州市花园中学,从今年寒假起不再向学生发放“学生成绩报告单”,家长从子女手中拿到的,却是“学生素质发展报告单”。“学生素质发展报告单”,较全面地按素质教育的要求,反映学生的成绩,从而把握正确的学校教育导向。其一是包括思想品德和心理素质在内的行为品质,分12类40条,以 ABC 三个等级,使学校日常进行的行为品质达标教育,在学生的个体上得到恰如其分的反映。其二是包括文化课学习成绩和活动课参加情况     

基于《量表》的英语阅读推理能力认知诊断模型构建与成绩报告

基于《中国英语能力等级量表》（以下简称《量表》）构建英语阅读推理认知诊断测评模型,使用在线英语阅读推理试卷和G-DINA模型对1 083名学生的英语阅读推理能力进行诊断分析,生成个性化成绩报告。结果表明：基于《量表》构建的主旨推理、时间推理、词汇推理、前提-结论推理、因果推理和回指推理6个阅读推理技能,经验证是有效、可靠的;所构建的英语阅读推理认知诊断模型拟合较好,诊断信度较高;个性化成绩报告直观、翔实地呈现了被试阅读推理能力的优势与不足,对学生后期补救学习具有指导意义。对《量表》修订及应用的启示是：1）细化阅读推理描述语的概念界定;2）平衡针对不同体裁文本的阅读推理描述语的类型和数量;3）使用文本难度分析工具衡量阅读材料难度。     

天津市全面实施《学生体质健康标准》

为全面促进学生体质健康发展，激励学生参加体育锻炼，本市从２００３年起在各级各类学校全面实施《学生体质健康标准（试行方案）》。根据教育部、体育总局颁发的《学生体质健康标准（试行方案）》，大、中、小学生体育达到良好等级以上者，方可评为三好学生，获奖学金；体育成绩合格方可毕业；高校体育成绩不及格者按肄业处理。学生考核实行百分制，根据最后得分评定为优秀、良好、及格、不及格四个等级。学生毕业年级的等级评定，按毕业当年的成绩和其他学年平均成绩各占５０％之和评定。在每年的考核中，学生达到良好和优秀，方可评为三…     

从一节失败的测试课谈起——改变教学方法促进学生发展

为贯彻“健康第一”的指导思想，国家教育部和体育总局颁布了《学生体质健康标准》(以下简称《标准》)。以《标准》为测试依据，学期初我组织了一次高一年级的“体能测试”。课前我策划，把测试课分为三部分：一是让学生了解并知道测试的内容和方法；二是组织学生分男女生分别开展测试并把成绩反馈给学生；三是在剩余时间里开展游戏。     

不同课型开展电子档案袋评价的实践和思考

在中专《经济与政治》课开展发展性学生成绩评价的教改活动中，本人选择不同专业班，师生共同设计出以多元智能发展为核心的三类评价单，在不同课型中实施，并以电子档案袋形式存储整个评价活动。统计数据证明：多元评价对大多数学生都起到激励作用，尤其对传统评价下的差生(学习潜能生)特别有效。     

英语单专科、双专科英语成绩对比调查

本文报告笔者对一所职业类院校商务英语单专科学生与商务英语／工商管理双专科学生经过在校两年相同的英语学习后各科英语成绩及英语总成绩是否存在显著差异所做的一次调查。结果表明，英语听力、英语口语、商务英语三门课程两个专业学生平均成绩不存在显著差异，而基础英语成绩存在显著差异；四门课程总成绩不存在显著差异；两个专业学生在某两项单项课程成绩之间分别存在显著性差异。     

给您介绍一种管理方法——学生素质情况汇报单

江苏省昆山市蓬朗中心小学是全国教育系统先进集体,近两年来,在开展素质教育中成绩显著,现将该校《学生素质情况汇报单》介绍给您们,供参考。(下表均为缩小样)     

浅谈标本抽签考试

考试是验证教学方法,检测教学效果、测试学生成绩的手段之一,是教学的重要环节。我教研室在上学期对83级医疗系237名学生的《局解学》采用“标本抽签考试”方法,收到了较好效果,报告如下:     

世界大学城空间在《妇产科护理学》教学中应用的效果分析

目的探讨世界大学城空间在《妇产科护理学》教学中的应用效果。方法 2014年9月至2015年1月,方便性抽样选择护理学系301名学生,按班级分为对照组和观察组,对照组采用传统教学,观察组在传统教学基础上使用世界大学城空间教学平台。比较两组学生课程期末考试成绩、评判性思维态度倾向性得分。结果两组学生《妇产科护理学》期末考试成绩、评判性思维态度倾向得分比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论世界大学城空间有效促进了《妇产科护理学》教学质量和学生自身批判性思维的提高。     

聚焦真正的学习

教师眼中只有分数会降低学生成绩当教师专注于学生真正的学习,而非一门心思奔着考分去,学生的考试成绩会更好。这是伦敦大学教育研究所（IOE）发表的一份综述性研究报告《学习、成绩与提高》得出的结论。     

《黄冈学法》名校、名师班车

湖北黄冈考生高考成绩连续10余年名冠全国，与当地老师的丰富经验密切相关。为使全国的学生都能受益，由黄冈市特级、高级教师以及高、中考研究专家全力编写的《黄冈学法》，两年间得到几十万使用的充分肯定。