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构建新世纪区域现代教育体系:第三届粤港澳台教育论坛综述 总被引:1,自引:0,他引:1
在新世纪到来之际,由广东省比较教育学会与深切;南山区教育局联合主办的“第三届粤港澳台教育论坛:建构新世纪区域现代教育体系”于1999年11月1-2日在深圳市南山区举行。来自京、沪、陕、苏、赣、闽、粤和港、澳、台的80多名学者共聚一堂,研究区域走向新世纪,建构现代教育体系的基本策略。 代表们以粤港澳台教育实践,特别是珠江三角洲教育实践为例证,围绕着后发展型区域教育现代化进程中的基本问题,研讨区域教育走向新世纪的历史使命和主要模式。代表们指出,“粤港澳台”是80年代开始为人共识的重要概念,以表征一种… 相似文献
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《大学.研究与评价》2010,(11):96-96
2010年10月15日至16日,中央教育科学研究所联合中国教育政策研究院、中国教育报、民进河北省委、河北省教育厅、石家庄市人民政府、美国安生文教交流基金会等单位在石家庄市共同举办了“石家庄论坛”。本次论坛的主题是“教育发展战略与教育质量”。除主论坛外,大会还设立了“教育质量国家标准”“区域推进提高教育质量”“普通高中特色发展策略”“初中提高教育质量专题”“小学提高教育质量专题”等五个分论坛。 相似文献
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王振权 《清华大学教育研究》2012,(4):59-64
立足当代区域教育改进实践,基于发展理论,从经济社会发展背景与教育发展基本趋势的宏观视野出发,就我国区域教育改进的形态、阶段、路径演进、驱动力及目标的实现方式等建立基于规律性认识的基本发展方式模型;探求区域教育改进发生、发展的适应性、创新性、可持续性的原理性依据,从而作为区域教育实验的一般性理论假设,构成区域教育发展方式选择的原理之基,支撑区域教育设计与改进路径的基本判断. 相似文献
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随着我国教育管理分权战略的逐步实施,地方教育政策系统逐渐完善。区域教育政策日趋重要。区域教育政策具有地域性、强制性、动态变化性,以及承上启下、便于操作执行等特征。区域教育政策及其政策行为直接影响着地方教育发展的方向,是地方教育发展的内在动力所在,成为制约地方教育发展的关键因素。 相似文献
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教育公平是构建和谐社会的主要问题,解决不公平的教育现状是当务之急;城乡差距、区域差距、阶层差距、资源配置不均、教育腐败等现象的存在成为实现教育公平的桎梏。笔者针对这几个问题尝试探索一些解决的途径和措施。 相似文献
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区域教育可持续发展系统论 总被引:4,自引:0,他引:4
本研究在教育地理学、系统科学、可持续发展理论等所提供的理论基础上 ,对区域教育可持续发展问题进行系统研究。从区域教育可持续发展的必要性、区域教育可持续发展的目标、原则、机制、模式以及发展策略等方面 ,构建一个较为完备的区域教育可持续发展理论体系 相似文献
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2015年4月1日至2日,由中国教育三十人论坛与教育公平协同创新中心、华东师范大学国家教育宏观政策研究院联合主办的"十三五"期间大力促进教育公平高峰论坛在上海举行。多位重磅嘉宾和资深专家相聚华东师大,论剑丽娃河畔,聚焦"如何更好地配置公共教育资源,加快缩小区域、城乡、校际差距;如何更好地倾斜支持困难人群,保障残障儿童、农民工随迁子女、家庭经济困难学生享受同等教育权益;如何平等对待、个性化对待所有学生,保障每个学生的学习权益和个性化发展;如何改善外部制度环境,保障在资源有限的情况下竞争机会公平;国际上促进教育公平的历史经验和不同模式给我们的启示"等五大领域的议题,发表主题演讲,以更多元的视角、更独到的眼光、更专业的解读,分析当前促进教育公平的主要症结、关键因子和有效路径,进而为国家和地方教育决策提供借鉴。鉴于本次论坛主题及内容的重大意义,尽管论坛的相关报道和专家视点已相继由电子媒体率先发布,几位专家的发言也已散见于兄弟报刊,本刊编辑部仍决定集中刊发与会专家的精彩观点,依发言先后顺序,全景呈现1本次论坛的过程及主题内容,以飨广大读者。 相似文献
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大力推进区域教育科研发展与创新,是苏州教育事业科学发展、率先实现现代化的战略抉择和紧迫要求。为了担当起教育现代化新阶段赋予区域教育科研的使命,必须倡导树立正确的教育思想和科研理念,推动区域教育科研科学发展;必须努力构建区域教育科研创新体系,进一步开创发展教育科学、又好又快推进教育现代化的新局面。 相似文献
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关于构建教育公平机制的思考 总被引:14,自引:0,他引:14
教育公平是指教育机会起点上的公平。促进教育公平的意义在于消除由于性别、种族、社会地位、区域等差异带来的不利影响,使每一个人都得到最基本的受教育机会。构建教育公平机制需要与社会经济、政治、文化发展相协调;需要教育的均衡发展,特别是要加强义务教育、农村教育、少数民族教育、幼儿教育、女性教育、特殊儿童教育等;需要社会的广泛参与;需要适合的、有效力的、稳定的、可操作的法制保障;需要教育经费向重点难点倾斜,完善招生就业制度,规范收费等方面的政策导向。 相似文献
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从可获得性、结构合理性、投入及产出四个方面对中国教育发展现状进行评估,在分析其区域不平衡特征的基础上,着重分析区域经济收敛对教育均等化的影响效应与传导机制。研究发现:第一,近年来我国教育产出的提升效果较为显著,但教育发展各维度特别是教育可获得性仍存在明显的区域不平衡现象;第二,教育发展具有较强的时空演变惰性,且处于低水平的区域惰性相对更高,因此积极化解教育发展区域不平衡问题的同时,需警惕教育发展落后区域成为“教育洼地”;第三,区域经济收敛可通过技术、收入等渠道对教育均等化产生显著的正向影响,区域经济收敛或将是优化中国教育不平衡问题的重要路径之一。 相似文献
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11月18至19日,由湖北教育报刊传媒有限公司和崇阳县人民政府共同主办的“第二届湖北教育论坛·区域教育科学和自主发展峰会”在崇阳县一中胜利举行。来自全省各地的教育行政干部、教研人员、中小学校长、教师等700余人参加了本次高峰论坛。 相似文献