商法学教学中的难点、问题与对策

教育部明确规定,高等教育的法学专业具备14门课程,商法学是最为重要的课程。具体来分析拥有实务性、操作性、技术性以及综合性较强的特点。可是在我国社会经济的不断发展进程中,商法学在系统的教学中存在着许多的问题和难点,想要解决这些难点和问题,就要分析出针对性的对策,才能够培养实践能力较强,同时具有充足理论知识的学生。商法学在教学过程中,应该具备创新性,让教学的目的得以实现。本文就商法学教学中的难点、问题与对策为基本点,进行详细的分析。     

试论商法学教学中的难点、问题与对策

商法学教学中存在诸多的难点和问题。解决这些难点和问题的行之有效的途径是:把握好教学内容取舍,加大实践教学力度;采取师生互动的教学方式,提高学生学习兴趣;使用多媒体教学手段,开展创造性学习;适当进行案例教学,丰富教学内容;落实教学实习环节,切实提高学生实践能力;拓宽学生知识面,培养复合型人才。     

商法学课程改革研究

由于目前商法学教学中存在诸多问题，已经阻碍了商法学的发展，因此，我们必须对存在的问题进行有效的解法，本文就如何改革提出一定看法。     

《商法学》合作研究性教学模式的新构建

《商法学》是教育部确定的法学十六门主干课程之一,基于合作研究型教学模式的视角之下,笔者以为《商法学》的基本目标就是要利用好合作研究性教学的方法优势,夯实学生《商法学》基础理论,帮助学生熟悉商法实践,提高学生商法实务的能力。     

民法典背景下商法学课程体系改革研究

民法典时代,我国原有商法学课程体系受到立法上民商合一的挑战,我国高校的商法学课程体系设置与教学应适应《民法典》需要。本文从现有商法学课程体系出发,探讨在我国民法典背景下高校法学本科专业商法学课程体系的构建。     

商法学教材建设的困惑与思考

目前我国的商法学教材存在着商法总论部分相对薄弱,商法学的实践性不能突出体现,以及商部门法划分多元化的情况,这在一定程度上影响了商法学的教学效果,对于这样的问题,需要在商法学的教材建设中,对商法总论的研究应当加强,通过商法总论来体现商法学的学科体系,并形成相对完整和严谨的商部门法划分.同时,对于商法的实践性的特点应当在教科书中予以足够的关注.     

商法学课程体系建设的改革与完善

商法学课程体系的完善是保障学生毕业后更好处理商事法律问题的基础,本文认为,对于法律系本科生课程,应该充实完善"商法总论"的内容,并尽可能运用多种教学手段对公司法、证券法、保险法等商法分论内容进行系统介绍;对于法律系研究生课程,应该充实并更新"商法基础理论"课程的内容,并结合典型案例分析重点对公司法、证券法、保险法等进行更深入的专题研究。     

案例教学法在“商法学”教学中的运用

商法学在采用案例教学时必须根据商法课程各章节的特点及难易程度,有选择地进行案例教学的内容设置并采用不同的案例教学形式,包括列举案例形式、讲评案例形式、讨论案例形式、案例练习形式等。此外,商法学在进行案例教学时应特别注意案例的选择问题、教师在案例教学过程中的地位问题、处理好案例教学法与传统讲授法的关系等问题。     

法学教育与社会需求矛盾分析

法学教育和社会需求之间存在三对主要矛盾,即精英教育的培养理念与实用型人才的社会需求之间的矛盾,法学教育招生规模的扩大与法学专业学生就业难的矛盾,供过于求的现象与供不应求的实质之间的矛盾。解决这些矛盾,要转变法学教育理念,调整法学教育模式。     

《法学方法论》中的法学与法学方法论

法学方法论还是法律方法论,是一个有争议的法理学问题。对于持法学方法论立场的学者而言,其所欲强调的,是方法论对于法律是什么所具有的本体论意义。在这方面,德国著名法学家拉伦茨在其名著《法学方法论》中的有关论述,值得我们学习。     

浅析高职院校商法学课程教学方法的改革

高职高专院校法学教育的目标是培养既有一定的法学理论知识,又有法律实践应用能力和法律职业技能的高层次、复合型应用人才,我国传统的高职法学教育包括商法教育在内,在教学方法上普遍偏重理论知识的传授,忽视应用能力及职业技能的培养.教学过程教师主导、教学内容理论讲授为主、教学手段是黑板加粉笔的传统教学模式,已不能适应现代高职院校商法学课程教学目标的需要,需要全方位改革商法学课程的教学方法,以适应培养应用型法律人才的要求.     

《商市街》中萧红形象矛盾性格分析

《商市街》的永恒魅力,在于成功塑造了一位在苦与爱淬炼下的现代女性形象。苦难是萧红形象的重要生活主题之一。在极度的困苦中,萧红展现出坚强而又脆弱的矛盾性格,显示了抵达人的生理和精神极限处的独特生命体验和坚忍不屈的人性光辉。《商市街》的主要思想意蕴正是由这个颇富魅力的女性形象所承担的。     

非法学专业本科商法学课程的教学方法创新

非法学专业本科生的商法学课程教学应当突出实践性和应用性特点,同时注意培养学生运用所学知识保护自身合法权益的能力。目前通常采用的讲授法、案例教学法、互动式教学法存在着方式单一、未贴近学生实际等缺陷。建议通过安排学习实践、跨专业合作、跨校合作、双语教学等教学方法的创新弥补传统教学方法的不足,促进非法学专业本科生商法学教学取得实效。     

正确处理课堂教学中的矛盾

课堂教学中的矛盾，需要教师用辩证的观点正确处理，使这些矛盾向有利于教与学的方面转化。下面结合教学实践，谈谈如何处理教学中的一些矛盾。     

论案例教学法在法学课堂教学中的应用

法学是一门实践性很强的学科,在法学本科课堂教学中,案例教学是使学生将理论知识与社会现实结合起来的有效而必要的途径.采用案例教学法可以激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力和分析解决问题的能力,实现培养应用型法学人才的现实需求.     

多媒体技术与高校法学课堂教学改革

多媒体技术的运用对传统课堂教学改革大有裨益 ,它在优化教学环节、转变传统教学模式及提高学生素质等方面都有显著作用。     

论基础教育课堂教学中的五个矛盾

在基础教育课堂教学中,总存在着理想与现实、继承与创新、预设与生成、得与失、动与静等诸多矛盾。正确认识和处理好这些矛盾,对于提升教学质量、教学境界及推动课程改革的深入实施具有非常重要的意义。     

高校法学课堂教学质量提高途径研究

提高高校法学课堂教学的质量需要多方着手。对于教学内容,应在对用人单位、往届毕业生以及现届学生充分调研的基础上设置并增减;对于教学方法,应根据人才培养的需求将基础性教学方法和专业技能性教学方法有机结合;对于教学设施,应根据专业建设和课堂教学的需要予以添置或更新;对于教学效果,应采用多种手段及时反馈和评估,使教学质量不断提高。     

法学本科课堂教学的反思与超越

法学本科课堂教学陷入教师独台表演,学生成为观众的巢臼.究其原因发现,形式上,因教学场所之“教室”称谓及其形似舞台布局使法学课堂教学产生教师独台表演,学生沦为观众的错觉;实质上,由于法学课堂教学计划和课堂评价制度缺乏对学生课堂的学习指导和监督促成了教师独台表演,学生沦为观众的局面.因此,法学课堂教学欲彻底摆脱目前的困境,不仅需要改变课堂教学场所称呼以及布局,而且需要完善教学计划和课堂评价制度,也需要更新课堂教学组织方式等,使它真正能为实现应用型法学专门人才培养目标服务.     

无领导小组讨论法在法学课堂教学中的探究

无领导小组讨论作为一种人才选拔的重要方式,已得到广泛重视。这种考核方式对学生的能力培养功能也可以在法学的课堂教学中得到重视和发掘。如此,可以弥补传统课堂讨论之不足,提高法学学生素养。