“关心”将“你”“我”联系,教育就在身边——记我园的一次“春泥行动”

正春暖花开,万物复苏,幼儿园一年一度的"春泥行动"又拉开帷幕了。今年"春泥行动"的主要任务就是打造一条"绿之廊",让全园幼儿和教师在长廊下沐浴阳光,感受绿意盎然。在美化长廊的过程中,如何尽可能地让我们身边的一个际遇、一个关系、一个情境、一个活动都体现出教育的意义;如何借助"春泥行动"这样一个契机,让幼儿学习关心——关心植物的生长、关心环境的美化、     

学会关心——教育的另一种模式

本书作者主张对传统学校教育进行彻底改革,学校必须充分重视学生发展的多样性,建立一个充满关心而不是竞争的环境,对学生的各种兴趣和才能予以开发和培养。围绕这一主旨,书中详尽地阐述了学校的主要目的是教育学生学会关心——关心自己,关心身边最亲近的人,关心与自己有各种关系的人,关心与自己没有关系的人,     

送给老人的礼物

设计思路 如今,孩子与家中老年人接触和相处的时间比较多,多数孩子都在理所当然地接受老人的关爱,却很少会主动关心和照顾老人,为老人做点自己力所能及的事.学会关心、关爱身边的人,是幼儿需要培养的一项重要品质.我希望通过幼儿园教育带动家庭教育,让孩子逐渐学会去关注和关心身边的老人,能够主动为老人服务.     

从观念到行为（续）

6.充分发挥幼儿的主体性 一次幼儿园组织幼儿外出,大班幼儿动作快,先列队在幼儿园门口等汽车。过了一会儿小班幼儿过来了,这时一位大班的老师立即提醒自己班的幼儿:我们让一让,让弟弟妹妹先走。应该说,这位大班老师做得很不错,她能利用即时发生的情况,培养大班幼儿关心、谦让弟弟     

课题研究与课堂教学整合的探索与思考

幼儿园绿色教育与课程整合的实践研究课题,是我们根据综合主题课程,选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容而确定的,它可以充分地让幼儿主动建构,促进幼儿健康发展。我们采取多种教育形式、教学途径整合绿色教育理念和内容,根据幼儿的年龄特点,捕捉幼儿一日生活和周围环境中的有利契机和有益事件,引导他们从自身和他人的经历与体验中学习,倡导绿色和谐的理念,让他们在力所能及的范围内,亲身实践善待身边人、保护身边景、关心身边事的行动。     

走进幼儿生活的艺术教育

<幼儿园教育指导纲要(试行)>中明确提出:"教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣;指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动."这就要求幼儿艺术教育要走进幼儿的生活世界.     

基于诺丁斯关心教育理论的幼儿关心品质培养

从一个新的角度——幼儿关心品质的培养,来阐述如何应用诺丁斯关心教育理论来培养幼儿关心品质。论文提出幼儿教育要注重幼儿关心品质的培养;要注重幼儿教师关心素养能力的提升;幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域教学应该围绕关心主题展开活动等对策。     

关心·尊重·认可——创设幼儿心理环境“三部曲”

正《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"这一原则充分体现了"幼儿教育在本质上是一种环境的创造。"当前,幼儿园的物质环境都有不同程度的提高,而幼儿心理环境的创设却比较薄弱,存在着教师主导代替多、幼儿主体活动少、教师限制多、幼儿自主少等问题,极大地影响了幼儿主体性     

问渠哪得清如许 为有源头活水来——论把握随机科学教育,促进幼儿发展

幼儿园科学教育目标中明确指出:"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象,"即提出幼儿园科学教育活动生活化的教育要求.幼儿的一日生活丰富多彩,幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生,在一日生活中就包含了许多科学教育的素材.因此.幼儿科学教育仅仅依靠集体教学活动是不够的,更需要的应是随机科学教育.     

“轻负高质”下的幼儿园语言教育活动——通过开展“五小活动”促进幼儿语言发展的实践研究

《幼儿园教育指导纲要》明确指出幼儿园语言教育重在"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展语言表达能力和思维能力,使幼儿能健康快乐地成长。"因此,在语言活动创设中我们应本着"做中学、玩中乐,学习中求发展"的教育理念,通过渗透各领域的教育,让幼儿充分感受到语言就在我们身边,从而学得有心、学得有趣、学得有效。     

精品导读

正《学会关心——教育的另一种模式》(美)内尔·诺丁斯内容简介:在本书中,内尔·诺丁斯主张对传统学校教育进行彻底改革,学校必须充分重视学生发展的多样性,建立一个充满关心而不是竞争的环境,对学生的各种兴趣和才能予以开发和培养。围绕这一主旨,书中详尽阐述了学校的主要目的是教育学生学会关心——关心自己,关心身边最亲近的人,关心与自己有各种关系的人,关心与自己没有关系的人,关心动物、植物和自然环境,关心人类制造出来的物     

从生活入手,展现美术教育风采

<正>陶行知强调"生活与教育的一致性,认为生活含有教育的意义和作用"。生活是教育源泉,《纲要》明确指出:"教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣;指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等美化自己的生活或开展其他活动。"这就要求幼儿美术教育应当走进幼儿的生活世界。我园地处农村,农村幼儿园在某些地方有着独特的自然优势,孩子们对大自然有着天然的亲近感,教师应该怎样充分利用当地资源,让     

利用废旧材料自制晨间器械的探索与实践

<正>《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。"幼儿教师要充分利用废旧材料,将其运用于幼儿园的游戏活动中。在生活中,我们通常会把废旧材料当做垃圾处理掉。这些废旧"垃圾"对幼儿园来说都是无价之宝,对于教师与幼儿都有意想不到的教育价值与意义。"生活的艺术来源于生活",利用这些废旧材料自制晨间器械,不仅锻炼了幼儿动手、动脑等     

浅析幼儿环保教育

新《纲要》中的社会、科学、艺术领域分别提出以下目标:教育幼儿爱护玩具和其他物品,爱护公物和公共环境;爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识;指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所,只有坚持把幼儿环境教育与幼儿年龄特点相结合,幼儿环境教育与日常生活相结合,幼儿环境教育与良好行为习惯相结合,幼儿环境教育与大型活动相结合,幼儿环境教育与社区、家庭相结合,才能取得实效、促进幼儿素质的提高,这对大自然抑或人类有着十分深远的意义。     

创意“箱”对论 游戏“新”出发——以“创玩纸箱”为载体优化多领域活动设计的实践研究

纸箱是身边随处可见的废旧材料之一,如:酸奶箱、包装箱、快递箱等。这些材料既环保又节约,在幼儿园中也是孩子们最喜欢的材料。美工区中的创作材料、建构区中的搭建材料、娃娃家中的"家具"材料以及园级亲子环保制作等,只要巧妙地运用这些纸盒并且稍稍改变一下,就能成为幼儿多领域活动中的"宝贝"。同时在《幼儿园教育指导纲要》的美术领域中也明确指出:"指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等,以美化自己的生活或开展其他活动。"所以选择纸箱创意这一载体,通过"创玩纸箱"的方式来促进幼儿在活动中的学习与发展,与此同时使幼儿的环保意识也因此得到培养。     

浅谈如何培养大班幼儿关心与尊重他人的良好感情

在现实社会中,人与人的交往和相处需要的相互关心与尊重。幼儿是祖国的未来,也是今后社会的主导力量,培养幼儿良好的感情非常重要。但是由于现代社会独生子女的逐渐增多,部分幼儿被家长极度保护和宠爱,所以在关心与尊重他人的意识较弱,所以作为幼儿教师,一定要担负起教育幼儿良好情感的重要责任。可以结合大班幼儿展开教育工作,通过多种途径尝试培养幼儿关心与尊重他人的良好感情,养成幼儿的良好品德,为今后幼儿的长远发展奠定坚实的基础。     

浅论幼儿关心与尊重他人良好情感培养的有效途径

幼儿也是整个社会成员的重要组成部分,是成长中的小公民,他们道德素质的发展状况,是整个社会道德水平的重要标志。因此,针对当前幼儿存在的问题及情感教育的缺失,开展幼儿关心与尊重他人良好情感培养活动,探索幼儿"关心与尊重他人"良好情感形成的心理机制,让幼儿从小懂得尊重他人、关心他人,健康快乐和谐发展,是一项长期的研究课题。     

家园合作开展低碳环保教育活动

在科技不断发展、人们生活水平不断提高的今天,环境污染问题日趋严重。改变人与自然关系的紧张状况,已成为人类面临的严峻课题。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手,培养初步的环保意识和行为。"幼儿的环保意识和行为将决定未来我     

在关心关系中培养学生的关心品质

关心和被关心是人类的基本需要,也是人类的一种基本的道德品质,它包括主动关心的品质和回应关心的品质。关心的本质处在关心者和被关心者的关系中,正是在这种关系中培养起了人的关心品质。学生关心品质的培养是一项重要的、奠基性的教育工作。在“我—我”关系、“我—你”关系和“我—它”关系中培养起学生学会关心自我、关心父母、关心老师、关心同学、关心自然和社会等品质。     

利用乡土资源培养幼儿创意粘贴画能力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活,引导幼儿感受并喜爱生活环境和艺术中的美。"在幼儿园美术教育活动中,教师要善于因时、因地,灵活地利用乡土资源,培养幼儿的审美能力、动手能力和创新能力。文章分析了利用乡土资源的原因,并指出利用乡土资源培养幼儿创意粘贴画能力的策略和注意事项。