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晋江市灵水中心幼儿园设立家长接待室。 4月22日,晋江市灵水中心幼儿园举行家长接待室成立仪式。家长接待室是利用学园有限的空间改造而成,内设沙发,热水壶、微波炉等设施,并提供茶水、复印等服务。     

密切配合 教育同步

通过学习与贯彻“规程”,我们领悟到,幼儿园与家庭、教师与家长存在着服务与被服务的关系,相互配合的伙伴关系。在幼儿园与家庭共同担负教育孩子的任务中,幼儿园要主动联系,主动宣传,主动建议,主动沟通。基于这样的认识,几年来,我们通过家访、咨询、调查、家长会、专题研讨会、开放一周活动、成立家长委员会等多种渠道、多种方式,积极主动地做好家教工作,取得了较好的效果。现介绍其中两个活动。星期五接待日星期五是我园的家长接待日,老师可以约家长,家长也可以约老师,园长也在这天有计划地接待家长。我园小凡的家长对孩子上幼儿园非常     

学刊用刊 收获丰硕

新《纲要》中明确指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家庭提高教育能力。”由此可见，新时期的幼儿园家长工作是非常重要的。同时，父母是孩子的第一任老师，家长对孩子的成长起着直接的影响作用。我园一直非常重视幼儿园家长工作，并采取多种形式的活动，如家长会、相约课堂、家长咨询接待日、半日活动开放等在与家长的长期互动中，形成了一套完整的家长工作制度。     

孩子在幼儿园学什么（六）——谈幼儿园的保教结合

可能您已经发现，幼儿园的家长开放活动比较多，并且形式多样化，例如亲子室内活动、亲子运动会、亲子采摘、春游、家长会、家庭教育专题交流、教学阶段性成果汇报等等，教师常常根据本班的实际情况选择以上各种家长开放活动，并一般采取口头通知或者在班级公示的方式告知家长。家长开放活动对幼儿园来说，属于常规工作制度，对家长来说，属于自愿参加。国家教育部在1996年颁布的《幼儿园工作规程》中要求：“幼儿园应建立幼儿园与家长联系的制度。幼儿园可采取多种形式，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法，定期召开家长会议，并接待家长的来访和咨询。幼儿园应认真分析、吸收家长对幼儿园教育与管理工作的意见与建议。幼儿园可实行对家长开放日的制度。”     

您是哪一类家长

如今,随着幼儿园服务职能的强化与宣传,很多幼儿园都提倡亲情化服务理念,推出了亲情化服务的系列措施。就拿早上的来园接待来说,很多幼儿园都会在大门口安排园内的老师值日,热情接待家长与幼儿,微笑着和孩子、家长说上一句：“小朋友早”、“您早”……对于眼前来来去去不同类型的家长,老师有话要说。     

家园合力 促幼儿健康成长

家长是幼儿园的伙伴,是幼儿园服务的对象.无论从教育幼儿的角度还是从幼儿园发展的角度来看,转变家长观念,做好家长工作都是当务之急. 我们为家长建立了“家长工作日记”,每天有专门的值班领导,把家长的“想、盼、愁、忧、难”记录在“家长工作日记”中,把幼儿园的服务与家长的实际需要结合起来.结合农村地区特点,根据家长的不同需要,我们还设置了每周家长接待日、早晚延时班、园长信箱、服务电话热线、全园家长QQ群、帮助困难幼儿家庭小计划等,为家长解决问题,让家长感受到来自幼儿园的温暖,通过优质的服务把全园家长的心凝聚起来.     

贯彻《纲要》精神，有效促进家园共育

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在组织与实施这一部分强调：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园携手,互相信赖,家园共育,支持合作,共同发展。     

对新时期幼儿家长工作的思考

一、新时期家长工作与过去家长工作的区别１．教师与家长之间的地位与关系发生变化。过去,在教育孩子的问题上教师是专家、是权威、是说教者;家长是受教育者、受指责者,是幼儿园命令的执行者,在谁为谁服务的问题上,答案是家长为幼儿园服务,为教师服务。现在,在教育孩子的问题上,家长与教师应该同样是教育者,是为着共同的教育目标———教育好孩子而结成的平等合作者,在谁为谁服务的问题上,答案应该是幼儿园和教师为家长服务。２．教师开展工作的出发点和主要目的发生变化。过去,幼儿园开展家长工作的主要目的是提高幼儿园教育教学质量或改善…     

创建学习团队 创新服务思维

新颁布的《幼儿园教育指导纲要》提出幼儿园教育的双重性质是为孩子服务、为家长服务。然而长期以来，由于遗留在公立幼儿园里部分教职工思想中的铁饭碗意识、即“公立思想”的固有意识：我是教师，你是家长，你要尊重我的想法，服从我的意志、给予我支持的尊师重教的混变意识以及服务文化的淡薄意识，使幼儿园服务流于形式，服务固守传统，或多或少地阻碍着幼儿园的发展。反思当前问题，调整策略方法的有效途径即是加强学习，以学习提升创造力，创新服务思维、推行服务新举措、倡导服务兴园，用心经营、让心满意，创造一个感动消费的时代，感动家长。[编者按]     

家长对幼儿园的教育期望调查

当前,不少幼儿园为了满足家长日益多元化的教育需求,积极改善办园条件,强化办园特色,提供各种特色教育服务,如双语教育、艺术培训等。幼儿园教师正面临着越来越多的压力和挑战。然而,幼儿园提供的这些教育服务能否满足家长的教育期望呢?家长对幼儿园的教育期望究竟有哪些呢?在全民关注学前教育的新形势下,了解家长对幼儿园的教育期望,能帮助     

福建省晋江市新塘街道沙塘中心幼儿园

沙塘中心幼儿园是一所民办公助性质的街道中心园,1997年由爱国华侨王孝岁先生捐赠150万元。市、镇、村政府拨款53万元兴建。占地面积3360M^2。建筑面积3630M^2。在上级领导的关怀和教职工的努力下。该园不断发展壮大。取得良好的办学效益,2006年通过了泉州市优质幼儿园的评估验收,先后获“晋江市先进单位”“晋江市优秀家长学校”“晋江市卫生保健先进单位”     

对大班科技活动中家园多向互动模式的探讨

《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,教师应本着尊重、平等、合作的原则。争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这是开放教育的理念在《纲要》中的反映。这个理念要求我们要在教育中重视与家长“平等合作”,把家长引导到参与幼儿园教育活动中来。以充分利用家庭教育资源为幼儿教育服务。《纲要》在“组织与实施”中还要求：教师要“关注幼儿在活动中表现和反映,敏感地觉察他们的需要,及时以适当的方式应答、沟通,形成合作探究的师生互动”。     

幼儿园开展0-3岁早期教育服务指导的现状调查与分析——以陕西省为例

采用问卷法,面向全省范围内的幼儿园及0-3岁婴幼儿家长进行问卷调研,了解已开展过0-3岁早期教育服务指导的幼儿园基本现状,以及幼儿园对于开展0-3岁早期教育服务指导的总体意愿;了解家长在0-3岁早期教育方面的需求及现状。调查分析发现,幼儿园超半数有开展0-3岁早期教育服务指导工作的意愿;幼儿园受家长认可、最突出的优势是"办园规范,值得信赖";服务指导最主要形式为亲子活动和托班;政策、师资、资金是所需的主要支持。据此建议应及早出台相关具体政策规范幼儿园开展0-3岁早期教育指导服务,幼儿园也应从师资、形式、内容、场地、时间等方面提升专业性、兼顾灵活性以满足家长需求,幼儿园开展0-3岁早期教育指导服务应在先总结典型经验的基础上逐步推广。     

家园合作的变迁

渝中区巴蜀幼儿园在《纲要》的指导下，对于家园合作的研究，主要经历了四次变迁：老师拽着家长走——老师顺着家长走——老师引领家长走——家园牵手协同走，这四次变迁既是我们理解《纲要》的过程，也是《纲要》精神从幼儿园走向家庭，实现幼儿园与家长共同成长的过程。     

选择"家长教师"当助教的尝试

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“幼儿园应与家庭、社会密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在《纲要》精神的指导下,我们引入“家长教师”助教这一模式。借助“家长教师”这一教育模式,有利家园教育互动,促进亲子关系,让家长更好地了解孩子,了解幼儿园的教育,提高家长的育儿水平,促进幼儿的发展。下面谈谈我们的一些尝试。(一)根据教育需要,选择合适的“家长助教”一般来园的“家长教师”都是小朋友的父、母或祖辈等。我们发放给家长参与助教的“调查表”,调查的项目有职业、经历、特…     

幼儿园安全管理的有效策略

<正>近年来,幼儿园安全问题频频发生,牵动着广大家长和教职工的心。《幼儿园教育指导纲要(试行)》（以下简称《纲要》）中明确指出,幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿园作为家庭之外的幼儿日常生活的重要场所,其安全管理是园内各项工作的重中之重。综合多数幼儿园发生的安全问题可以看出,幼儿园安全威胁主要源于以下几个方面：1.环境因素,未加防护措施的教学设施使用不当而对幼儿造成的伤害;2.社会因素,来自外界对幼儿造成的伤害;3.人为因素,教师与家长在监护方面的失职导致幼儿受到伤害。针对以上因素,我园从管理意识、管理制度、管理体系和家园共育等四方面进行了改进探索,实施了一系列有效策略。     

如何开发和利用家长资源来创设幼儿园环境

创设美丽的幼儿园环境是非常重要的,很多家长往往会忽略了自己的责任,以为把幼儿送进幼儿园园所,就全靠老师来指导,其实不然,幼儿对父母以及家庭的依赖是不可忽视的。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”随着《纲要》的贯彻和落实,家园共育已引起广大幼教工作者的广泛关注和重视,成为幼教改革和发展的一大趋势。家长资源作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育,已经是幼儿园有效教育资源的来源之一。那么,如何调动家长的积极性,使他们重视、关心和积极配合参与幼儿园教育呢？怎样才能科学地用“家长”这个幼儿教育的资源呢？     

建立“接待家长日”制度好

“接待家长日”是接待学生家长的日期,由班主任根据自己的任课情况,选择某个固定的时间,以每周1——2个半天为宜。“接待家长日”过去我们曾称之为“家长接待日”,这是不够准确的,因为其主体是班主任,而不是家长。实行“接待家长日”制度能提高工作效率。我们在校内有准备地接待家长,可以避免家访时的白跑、空等,徒劳往返。实行“接待家长日”制度能提高联系的效果。家长校访时,目的明确,既可以从班主任那儿得到对学生综合评价的信息,又可以从科任老师那儿听到对学生具体的介绍,便于更好地配合学校开展工作。     

与家长沟通的艺术

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力。”那么,作为新时期的幼儿园教师怎样做好新时期的家长工作呢？[第一段]     

农村幼儿家长工作探索

在贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)，纠正农村幼儿教育小学化倾向的过程中，我们深切地感受到农村幼儿家长对幼儿教育的价值取向直接关系到幼儿园的生存，左右着农村幼儿园教师的教育行为，制约着农村幼儿园教育改革的开展。几年来，我们把农村幼儿家长工作作为贯彻《纲要》的主要切入口，边实践边摸索，总结出了一套较为有效的方法。