什么样的创业不需要启动资金

创业中很多知识是别人没法教你的,看书也不可能学会。创业就是在实践中学习知识,并加以运用。创业2年了,从2009年离开IAESTE开始自己做国际交流,到现在自己一年做50多个外籍建筑实习生和正式员工猎头     

运用新世纪语文教材探索语文素质教育之路

现行中小学语文教材中,很少看到现代社会急切需要的内容,存在着严重的滞后现象.表现在:一、教材内容脱离实际;二、教材体系不尽合理,忽视了学生的年龄特征、认知规律和个性发展;三、负载过重,头绪繁多,顾此失彼.这些现象导致了语文课“进行语言文字的教学和训练”这一主要任务的淡化.很多学生在学校学了十多年语文以后,还不能阅读一般性的文史政论、科技读物,没有雄辩的口才,攻读硕士、博士却写不出像样的论文.很多老师也是在头绪繁多的教学中越教越不知道自己在教什么,甚至觉得自己是那些陈旧的、无用的知识的传播者.     

教儿子学会真诚、善良

酝酿了三个月的讨论“应该教孩子学什么?”本期拉开序幕。这次只选了四位读者的来稿,他们都是以合乎幼儿身心特点或社会需要为唯一的价值取向。我想,也许有些人并不赞同他们的观点,或虽然承认他们说的有道理,但更乐于采用自己的一套做法。我们欢迎持有各种观点的人都来参加讨论。幼儿教育领域中很多问题有待探讨,真理越辩越明。很多人对“应该教孩子学什么”早就有一肚子的话想说了,请到这儿一吐为快。     

语文知识如何向语文能力转化

当下对语文知识的教学,很多教师不知道该不该教,或者知道要教但又不知道怎么教。《语文课程标准》指出:"课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。"这说明语文课是必须要教语文知识的,但不能为知识而教,而     

向45分钟要效率——对物理教学的一点想法

刚刚成为一名初中物理教师时,满怀热情,觉得只需狠下功夫,一定能把课教好。可经过几年的教学,感觉到越教越累,知识越教越熟,却越教越乏味。学生的学习兴趣也难以提高,到中考前．一般就变成为了做题而做题、为了中考而做题。这种恶性循环持续下去．使物理学习之路越走越窄,     

浅谈良好学习习惯的培养

<正>教师的职责是教。我认为更重要的是教学生学习的习惯。如何培养学生的学习习惯,笔者认为可从以下三方面培养:一、培养自学预习的习惯自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言,教师只是引路人,学生是学习的主体,学习中的大量问题,主要要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式,通过阅读教科书,可以独立领会知识,把握概念本质内涵,分析知识前后联系,反复推敲、理解教材、深化知识,形成能力。学习层次越高,自学的意义越重要。     

初中数学学困生的成因及转化策略探究

<正>在初中阶段,我们常感叹:初中生难教,初中数学更难教!有教师说:"我做了几十年老师,教了几十年数学,过去是越教越顺手,现在是越教越难教,差生很多!"现在,数学学困生越来越多,大有蔓延趋势。为什么会出现那么多的数学学困生呢?学困生是如何形成的?又该怎样转化他们呢?下面我谈谈本人的几点看法。一、初中数学学困生的成因分析1.对数学不感兴趣及缺乏学习方法。这类学生在上初中之前就对数学失去兴趣,缺乏学习数学的方法或     

恒久的成长来源于不断地学习

当今,教师越教越机械,越教越狭隘,越教越封闭。信息时代的老师理应重视学习,向教材、学生、同行和自己学习,获得恒久的成长。     

题海没顶前的呐喊

连续地教了儿年毕业班,深深地感到:越教越难,越教越糊涂。尤为使人困惑的是:各类高考语文练习题越出越多,越出越怪,我和我科学生几乎都要在这些题海之中沉没了。现在,趁着尚未完全沉没,赶紧呐喊几声“救救我们”,也许还有希望。一、我们不要既乱了自己,又乱了别人通过高考选拔人才是一条切实可行之路。     

校长要能给学生营造适宜发展的“环境”

教学有这样三个境界,第一境界是把知识当成老子,将知识向学生的脑袋中猛灌,运用题海战术,反复训练,把每种题型全都做遍,力求把考到的全部讲到。这种方法早已被证明会把学生越教越死,学生会越学越呆。第二境界是把方法当成老子,就是所谓的“授人以鱼,不如授人以渔”,     

利用开放性的美术教育培养幼儿的创新思维

陈鹤琴先生的"活教育"原则中认为"凡是儿童自己能够做的,应该让他自己去做,凡是儿童自己能够想的,应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现,自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是真世界。"而现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子"学画画",教孩子由不     

谈谈我对职业高中《网页制作》课的认识

网页制作就好比写文章一样,它也需要一个主题,需要构思和选材,教师在教这门课的时候往往忽略了这一点,课上只重视教授学生操作方法和步骤,而且教学方法陈旧,结果越教学生越没兴趣,本文力图针对这种现象从＂教什么＂到＂怎么教＂到＂教到什么程度＂三个方面阐明自己的观点。     

《祝福》里不幸与不争的女人

从教十余载,讲授过很多文章,但感受最深的莫过于鲁迅的《祝福》中对女人的刻画,看似信笔,实则匠心。此文是越教越佩服鲁迅的妙笔,越教越为之寒心,气愤,为文中女人的“不幸,不争”而叹惋。     

教师如何克服职业压力

为什么有的教师在教书过程中越教越迂,甚至越教越愚？我认为其关键就在于我们的教师面对自己的职业,不能正确地认识自己工作的压力,不能解脱自己的定势束缚,不能全面地把握自己。     

浅论初中数学课堂有效教学

课堂教学的有效性是指通过课堂教学,学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。通俗地说,课堂教学的有效性就是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。数学知识枯燥、抽象,容易导致学生学习数学的积极性下降。面对此情此景,许多数学老师也陷入迷茫之中,发出＂数学不好教,越教越难教,越教越不会教＂的感叹。     

导学:初中语文自主学习模式探究

长期以来,由于"师本位"的思想作祟,部分教师错误地认为自己是知识的占有者和传授者,是课堂教学的主宰,学生成为接纳知识的"容器",教师讲,学生听;教师问,学生答;教师写,学生抄。这种越俎代疱的"先教后学、以教代学"的做法,导致学生人云亦云,亦步亦趋,遏制了学生的创造意识和创新能力,甚至     

让学生没有机会去做“坏”的事情

"千教万教教人求真,千学万学学做真人。"现代教育的开拓者、著名教育家陶行知先生的警言名语,道出了教与学的真谛,具有深远的现实意义。现在,很多父母以为留给孩子物质财富才是对得起自己的孩子,很多教师以为教给学生丰富的知识才是对得起自己所教的学生。其实,真正成就孩子一生的不只是物质的富足,也不只是知识的丰富,而最最关键的是学会做人,学做真人。从这个意义上说,学校教育的首要责任是教给学生一些做人的最基本的品质。只有教学生学会做人,学做真人,才是最成功的教育。     

“教”还是“不教”——论新课程改革中的教学公平

在我国新课程改革中,传统的以讲授为主的教学方式受到很多批评,教师的"教"也备受质疑,教师被要求尽可能地少"教",甚至"不教",让学生自己去发现知识、体验知识,或者通过师生之间、生生之间的交往对话去生成知识、创造知识.[1]建构主义、知识社会学等西方理论的核心理念是对人的自由权利的尊重,是对个体的话语权的尊重,让每个个体在知识的形成和发展过程中都发挥主体性的作用,可以说,这是现代社会民主观念在学校课程与教学中的体现,也是新课程改革者"不教"的重要理论依据.然而,学生进入课堂学习各种文化知识,他们每个人的学习基础、条件以及所能获得的各种资源是不同的,如果教师不能给他们提供基本或基础性的学习指导(教),不给那些处于不利地位的学生以额外的补偿教育(多教),而仅凭他们自己去探究、发现式地学习,那么,很多不适应教师此种教学方式或不能获得相关资源的学生就很难获得其发展所需要的知识.因此,这种"不教"对他们来说是不公平的.     

教师如何克服职业压力

为什么有的教师在教书过程中越教越迂,甚至越教越愚?我认为其关键就在于我们的教师面对自己的职业,不能正确地认识自己工作的     

初中英语教学与交际能力的培养

很多教师认为,教英语无非是让学生掌握语音。语法和词汇知识。判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少。这样就导致了语法学得挺好,交际中却常常出错的现象,笔者就此谈谈自己的看法。