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只有在这样的"生态"课堂上,学生的思维才不会受到压抑,不同的声音才会产生,不同的观点才得以自由绽放;只有这样的课堂才是充满情感愉悦的课堂,学生的情感得以舒展,个性得以张扬,生命的潜能才会不断的开发,创新能力之花才能在数学课堂教学这块沃土上结出丰硕之果。 相似文献
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李素侠 《中国科教创新导刊》2008,(27)
《新课程标准》指出:要努力建设开放而具有活力的语文课程。课堂是实现这一目标的主阵地,在低年级语文课中,更应遵循学生的年龄特点,充分发挥学生的主体作用,让学生在心理充分自由安全的境界中展开自主学习的空间,树立"课堂教学活动是一种特殊的交往活动"的思想,形成师生平等、协作的关系与地位,使学生有一种亲切感、安全感、乐意参与活动,使学生在课堂上能够自由地呼吸。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
《义务教育科学课程标准》提出,科学探究是科学学习的中心环节。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。课堂上,尽可能多地为学生提供充分的科学探究机会,培养学生主动进取的意识,变"教"师为"导"师,让学生自动、心动、互动、动口、动手、动脑,真正让课堂动起来、活起来,使得课堂充满着生命活力。 相似文献
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王玉霞 《中国石油大学胜利学院学报》2007,21(3):61-62
要改变传统教学活动中课堂缺乏生气和乐趣、师生生命力湮灭这一现状,教师应构建生态课堂环境。生态课堂是课堂内人与环境的相互依存、良性循环的课堂。它注重学生自我发展、关注学生潜能发展、立足学生发展全面、弘扬学生个性。它要求课堂环境和谐自然,师生的心理环境自由开放,学生的交往环境呈现多边互动状态。在生态课堂教学环境中,学习与学生的生命内驱力融为一体,学生焕发生命活力,生命姿态得以自由绽放。 相似文献
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王玉霞 《胜利油田师范专科学校学报》2007,(3)
要改变传统教学活动中课堂缺乏生气和乐趣、师生生命力湮灭这一现状,教师应构建生态课堂环境。生态课堂是课堂内人与环境的相互依存、良性循环的课堂。它注重学生自我发展、关注学生潜能发展、立足学生发展全面、弘扬学生个性。它要求课堂环境和谐自然,师生的心理环境自由开放,学生的交往环境呈现多边互动状态。在生态课堂教学环境中,学习与学生的生命内驱力融为一体,学生焕发生命活力,生命姿态得以自由绽放。 相似文献
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《数学课程标准》强调了"学生是课堂学习的主人"这一崭新的理念。因此,教师应把课堂回归给学生,把学习的自由还给学生,把学生的主动权交给学生,给学生有更多的参与。 相似文献
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基于历史上优秀的教育理念和教育成果,以及教育现状和弊病,尤其是目前高校"自由学习"状态的令人担忧的现实问题,作者通过调查发现:学生课堂问题的表现及主要成因;教师在自由学习中的促进者角色的表现,"人本主义"有序自由下的教学的技巧;新型课堂方法下学生与教师最和谐的关系或状态;学生对体验式、全人的大学学习的设想与对高校教育管理者的启发,从而对学生的自由意识和自由环境进行反思,更好地促进教育的发展。 相似文献
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自由思考是人生命意义最重要的体现，课堂是教师和学生自由思考的场所，只有建立在学生自主学习基础上的课堂，才会有学生自由思考的时空。因此，创设自主课堂的教学环境，将显著提升学生课堂生命的意义。本文试图从教学实践视角，对如何构建高中生物自主课堂谈一些粗浅的认识。 相似文献
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在一些课堂中．教师总是滔滔不绝,剥夺了学生的话语权,让学生有口难用;或教师抛出问题,学生金口难开,课堂死气沉沉。这样的课堂难保教学目标的实现,自然谈不上高效课堂。高效课堂的一个显陛的指标是课堂上师生、生生互动的自由表达。本文选取《二氧化碳制取的研究》一课的几个片段就还学生话语权,培养语言表达能力谈谈自己的做法。 相似文献
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新世纪,社会进入信息化时代,这一历史性的变化,对教育也产生了很大的影响。2003年05月19日《北京青年报》报道:"从4月24日起开通的专题学习网页"课堂在线",开通至今学生点击次数近4000万人次,累计登录学生400多万人次,每天在线答疑近6000个……"随着网络化进程的加快,教育必将产生实质性变化,面对这一形势, 相似文献
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以"生物与环境"为例,尝试通过建构主义的"支架式教学"促成学生对重要概念的理解和建立;通过创设自由、开放、多元的课堂环境,使学生成为概念的主动建构者。 相似文献
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什么样的课堂是学生所喜爱的?什么样的课堂是透着语文味的?什么样的课堂是为学生的发展抹上生命底色的?那次,听了苏州名师姚敏执教的《世界多美呀》(苏教版一年级下册)一课,顿感语文可以这样"美丽"。姚敏老师的课堂独具风格:有趣——情趣盎然;有味——回味无穷;有新——出乎意料;有感——留有思考余地。这"四有"让姚老师在课堂上绽放着独特的魅力,吸引着学生们沉浸在语文的世界里,自由地"呼吸",畅快地倾吐。 相似文献
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田友谊 《荆门职业技术学院学报》2007,22(4):47-51
学生创造力的培养是现代教育的重要目的,课堂是培养学生创造力的主渠道。深入探讨课堂环境与学生创造力之间的关系,营建安全、自由的课堂环境,有助于促进学生创造力的发展。 相似文献