人与自然

一个牧师正在准备第二天讲道的稿子,他的小儿子却在一边吵闹不休,让牧师陪他玩。牧师无可奈何,便随手捡起一本旧杂志,把色彩鲜艳的插图——　一幅世界地图,撕成碎片,丢在地上,说道:“小约翰,如果你能拼好这张地图,我就陪你玩!”　　　　牧师以为这样会使约翰花费至少2个小时的时间因为这个小孩子还没有世界地图的概念。但是没过10分钟,儿子又来敲门。牧师看到约翰如此快地拼好了一幅世界地图,感到十分惊讶:“孩子,你怎么这么快就拼好了地图?”　　　　“啊,”小约翰说,“这很容易。在它的反面有一个人的照片,我就把这个人的照片拼到一起,然…     

两个世界

当教师的似乎都有这样的感受：在我们还是学生时，总觉得老师不理解自己；现在做了教师，又觉得学生是“一届不如一届”。怎么会有这种想法呢？我想，主要是因为随着年岁的增长，我们离学生的世界越来越远、越来越陌生了。有这样一个故事，一个正忙于写论文的教授，为了摆脱淘气女儿的纠缠，随手撕碎一张世界地图，对女儿说只要能拼起来，就答应陪她玩。教授本以为，才上幼儿园的女儿不可能完成这个任务，自己这下可以安心工作了。可不一会儿，女儿就拿着拼好的地图来找爸爸。教授满脸疑惑：怎么会这么快？原来，那张地图的背面是一幅人像画…     

换一个角度看学生

曾经看过这样一个故事：一位工程师忙于设计图纸，可五岁的儿子哭着喊着让工程师陪他出去玩。工程师想了一个办法，把一张画有世界地图的纸撕碎，说：“你把这张地图拼好，我就陪你出去。”工程师心想：“慢慢拼吧，一上午恐怕也完不成，我可以安心工作了。”可是，刚刚过了五分钟，儿子说：“拼好了。”     

做一个会讲故事的人

<正>莫言在瑞典学院演讲时说:“我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。”讲故事不仅是文学家问鼎诺奖的利器,也是广大中学生作文的入门功夫。讲故事的要旨有二:其一,你要把故事讲得引人入胜,这样才会有人“听”;其二,你要把故事讲得合情合理,这样才会有人“信”。下面笔者就以梁晓声的《第一支钢笔》为例,解读这两个要旨。一、引人入胜才会有人“听”同样的一个故事,有的人能把它讲得令人拍案叫绝,有的人则会把它讲得令人昏昏欲睡,诚可谓“故事人人能讲,各有高下不同”,这取决于讲故事者叙事技法的高下。莫言为什么能把中国乡村的故事讲给世界?凭借的正是他“很好地将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起”的独特的叙事技法。一条床单裹在身上怎么看都不雅,但经过设计师摆弄,就能成为一件新潮的时装。这个“摆弄”在“讲故事”中就是叙事技法。     

换个角度看学生

曾经看过这样一个故事:一位工程师忙于设计图纸,可五岁的儿子哭着喊着让工程师陪他出去玩。工程师想了一个办法,把一张画有世界地图的纸撕碎,说:"你把这张地图拼好,我就陪你出去。"工程师心想:"慢慢拼吧,一上午恐     

报纸变变变

在户外活动时,我和小班孩子做了一个有趣的游戏“报纸变变变”。我手里拿了许多张16开的报纸,对孩子们说:“看,老师手里拿的是什么?”“报纸,许多报纸。”“对,老师手里有许多报纸,现在发给你们一人一张。”我一边说着,一边把报纸分发给每个孩子。发完了,我问:“刚才老师手里有许多报纸,现在都发给你们了,你们一人有几张报纸?”“一人一张。”我又问:“现在老师手里还有几张报纸?”“没有了。都到我们手里了。”我继续问:“假如老师把你们手上的报纸都收回来,你们手上还有报纸吗?”“没有了,都到老师那里去了。”“那么老师手里有多少报纸呀…     

如何写好“说”和“笑”

怎么样地说我们张开嘴巴就说的话,在作文里属于语言描写。老师也强调过,语言描写要符合人物的身份特征和思想性格等。其实这只是指出了“说”的“是什么”,即“说”的内容,但你有没有注意到“怎么样地说”才“说”得更精彩呢?随便打开一本作文本,我们都会发现这样的句子特别多:老师说,同学说,爸爸说,妈妈说,我说,你说,他说……单就这么一个“说”字,让人总觉得好像缺了点什么,那就是“怎么样地说”。那么“怎么样地说”是怎么一回事呢?先读一读下面这篇短文。前两天,姐姐成为共青团员了。她(心花怒放地)对我说:“小丽,我真高兴!”我(羡慕地)…     

你的孩子撒谎了吗

这一代的父母,几乎都是听着“狼来了”的故事长大的,童年的故事还未淡忘,就轮到了他们开始给自己的孩子讲故事了。其中“,狼来了”自然是不可或缺的重要篇目,为什么?答案很简单,他们怕孩子撒谎,就像当年怕狼来了一样。可是,这个世界上有从来没说过谎的人吗?如果说谎是孩子成长中的必然,那我们是不是没有必要那么紧张?这样说,并不意味着可以对孩子说谎这种行为视而不见,相反,要高度重视,找到“病根”,知道了孩子为什么撒谎,才能保证药到病除。个案一:一个4岁多的女孩,在楼下与邻居阿姨聊天“:妈妈正在给我做西餐,妈妈做的西餐可好吃了!”其实…     

用心寻找

听故事,我想很多人都喜欢,尤其是幼儿园的孩子们。我也很喜欢讲故事给孩子们听,不管是书本内容、课外内容,还是孩子们熟悉的故事。我常利用饭前,离园,课堂省余的时间给孩子们讲故事,每个孩子都听得津津有味。孩子们升入大班后,我开始让他们自己尝试着编放事。我们班上出现了很多“故事大王”,就连那些平时胆小,不自信的孩子也能落落大方地走上讲台,讲上一段。特别是在孩子们讲完故事后,可以得到“故事大王”的称号,为此,他们搜集故事、讲故事的积极性更高了。时间一久,我发现在孩子们讲故事时,下面听的孩子往往一会儿就坐不住了,怎么办呢?我…     

培养差生作文能力的几点尝试

为激发差生的作文兴趣,培养他们的作文能力,我作了如下尝试。一、从故事入手,培养差生的作文兴趣和口头表达能力。为了培养差生对作文的兴趣,我将八个差生归为一组,利用课后时间,讲一些形象生动优美感人的故事给他们听。我爱写作,也爱表演。当我绘声绘色地讲故事时,这些被人称为迟钝的孩子,眼睛里闪闪发光,都听得入了神,我心里很高兴,说明孩子们已经用心来接受作文了。开始,我讲《一千零一夜》上那些充满智慧的故事。讲完了,孩子们几乎异口同声地说:“这个人多聪明啊!”“聪明在哪儿呢?”我反问,他们又七嘴八舌地嚷开了,最后几个人合起来,也能     

《叙事要完整》教学实录

(师课前板书“叙事完整”.屏显“奔跑——讲述一个完整的故事”.) 师:莫言先生在诺贝尔颁奖典礼上说了这样一句话:“我是一个讲故事的人.”(屏显)他还说自己能获奖是因为故事讲得好.那故事怎样才能讲好呢?首先就是要把故事讲完整.今天我们就一起来学学怎么把故事讲完整.请观察这张照片(屏显学生跑步的照片).发现这张照片的特别之处了吗?好,你来说.     

议论文阅读训练

一、选文人生态度周日的早晨，一位老师苦苦思索第二天讲座的题目。小儿子不停地吵闹，搞得他心烦意乱。他随手翻开一本旧杂志，把印有世界地图的一页撕成碎片，然后对儿子说：“如果你能把地图拼成了，我就给你一块钱。”他以为这样能让儿子安静半天，没想到刚过几分钟，儿子就把地图拼好了。他惊讶地问：“你怎么拼得这么快？”儿子回答：“这很容易，地图的背面是一个人的照片，我就翻过来拼照片。如果人对了，世界就对了。”这位老师眼前一亮，一下子找到了讲座的主题：人对了，世界就对了。听了这个故事，我也眼前一亮。因为小孩子无意…     

"保持乐观心态做情绪的主人"课堂实录

(背景大屏幕动态演示故事情节开题)有一天,一个牧师正在准备讲道的稿子,他的小儿子却在一边吵闹不休.牧师无奈,便随手拾起一本旧杂志,把夹在里面的一幅世界地图扯成碎片,丢在地上,说道:"小约翰,如果你能拼好这张地图,我就奖励你."牧师以为这样会使小约翰花费上午的大部分时间,不会再来影响他的工作.但是没有10分钟,儿子就来敲他的房门.牧师看到小约翰手里拿着拼好的地图,感到十分惊奇:"孩子,你是怎么拼好的?"小约翰说:"这很容易,在另一面有一个人的照片,我就把这个人的照片拼到一起,然后把它翻过来.我想如果这个人是正确的,那么,这幅世界地图也就是正确的."     

读书

我很小很小的时候,最喜欢缠着妈妈给我讲故事、念书。我沉醉在妈妈的美丽的故事当中,我还喜欢问为什么,妈妈总是很耐心地告诉我其中的原因。慢慢地我长大了。上了一年级,学了拼音,我还想要妈妈给我念书,这会儿妈妈可不干了。她说:“孩子,你学了拼音,就该用它,现在是检验你的时候了。”我觉得拼音好难,听妈妈讲故事,多不费力气呀。于是我死缠着妈妈,求她讲故事。妈妈便和我有了个约定,她让我先读一篇,她再读一篇。我勉强答应了,只好盯着那密密麻麻的拼音,硬着头皮一个一个地拼,结结巴巴地终于读完了一篇,没想到妈妈拼命地夸我,她说第一次能读…     

“短腿凳”的秘密

中午,教室里静悄悄的,我在给几个孩子订正作业。小梳忽然跑上来,气冲冲地说:“老师,我的凳子不知给谁换了一张瘸腿的!”他这一嚷嚷,下面的一群孩子乐了,有些爱瞧热闹的,立刻跑到小梳座位那儿看那张凳子。立刻,就有孩子联想到语文课上刚学的儿歌,拍着手大声说:“一张凳子腿歪斜!     

成功始于一个意念

我曾听说过一个饶有意味的故事。一位牧师为了让他吵闹不休的小儿子老老实实呆在客厅里以便腾出时间看点书,顺手从书柜里取出一本旧杂志,撕下了印有一幅世界地图的那一页,再把这页撕成碎片,对儿子说:“如果你能拼拢这些碎片,我奖给你5元钱。”牧师原以为拼拢好一幅地图足足可以使儿子花费一个上午的时间。但是,不到10分钟,小孩敲开了牧师的书房:“爸爸,地图拼好了。”对着吃惊的父亲,小孩不无自豪地说:“这很简单,在那页杂志的另一面有一个人的照片,我就把这个人的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵拼到一起,然后把它翻过来,我想,如果这个人是正确的,这个世界也就会是正确的。”     

“保持乐观心态 做情绪的主人”课堂实录

（背景大屏幕动态演示故事情节开题）有一天，一个牧师正在准备讲道的稿子，他的小儿子却在一边吵闹不休。牧师无奈，便随手拾起一本旧杂志，把夹在里面的一幅世界地图扯成碎片，丢在地上，说道：“小约翰，如果你能拼好这张地图，我就奖励你。”牧师以为这样会使小约翰花费上午的大部分时间，不会再来影响他的工作。但是没有10分钟，儿子就来敲他的房门。牧师看到小约翰手里拿着拼好的地图，感到十分惊奇：“孩子，你是怎么拼好的？”小约翰说：“这很容易，在另一面有一个人的照片，我就把这个人的照片拼到一起，然后把它翻过来。我想如果…     

栽花、插柳、跑马、吃甜枣

我是笃奉对学生应以鼓励为主的。可是,学生却说我给他们吃“甜枣子”。世界上好人难做,当教师的何尝不然?还是从故事入手吧,我先给您讲两则类型不同的故事。一则是歌德的母亲培养歌德爱好文学。在歌德的传记里有这样的记载:他的母亲每天都给他讲故事.就象报纸上的连载小说那样,每天讲到     

怎样讲好故事

说到讲故事。我想每位教师讲的故事已经是数不胜数了．因为这是我们在教育教学中最常用到的手段之一。无论是大人还是儿童都喜欢听故事,但“讲故事”是一门很高深的学问,也是幼儿教师必须把握的一门技能。说它是最简易、方便的教学手段可以：说它是最难掌控的一种教学手段也可以．就看我们教师挖得有多深。今天就和各位教师一起来挖一挖“讲故事”的内涵所在。     

让学生“爱写”与“会写”

搞好作文教学,让学生“爱写”、“会写”作文,对全面提高小学生的语文素质有着举足轻重的作用。一、采用多种形式,激发学生“爱写”的兴趣施教之功,先在激趣。只有让学生感到作文的乐趣,才能勤奋去写。据此,我进行了以下尝试: 1.听故事,讲故事,写故事。教师有声有色地讲述一些篇幅不长的故事,吸引学生,感染学生。听后,让他们复述故事,可以激发他们说的兴趣,写也就不难了。