农村小学语文教学中语感培养途径研究

何谓语感？“语感．就是指人对语言文字的敏感．它是一种直觉地把握语言文字的能力．堪称一个人语文素养的标志。”“语感的本质是对语言文字的一种正确丰富的了解力．是人们在长期言语活动中逐渐形成的对语言符号的一种直觉。语感具有直觉性特点．是一种凭借言语经验．直觉地对言语做出敏锐的感受,瞬时性地感知和领悟语言。”所以语感培养重在培养“学道学诗．非悟不进”的直觉体悟。一种对语言认知的积累。由于没有固定的定性或定量的教学模式作为参考．     

加强诵读 培养语感 提升素质

“朗读”是培养“语感”的手段,是文学研究的对象,也是心理学研究的对象.它是对言语的直觉的、整体的领悟与感受.而“语感”则是人们在长期的规范语言运用和语言训练中养成的一种对语言文字的比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力.它关注人们对语言的感知、领悟、把握,探讨语言的发展和言语的生成与理解,“语感”的形成是先前的感知不断被后天学习中的词同化或顺化,从而养成的一种经验性的、直接的、敏锐的感悟能力.我们应通过形式多样的“朗读”来培养“语感”,发展“语感”,促进“语感”层次的提升,形成良好的“语感”,快速提升学生的“语文素养”.     

语感培养——语文教学中不可或缺的组成部分

语感一词,始见于我国现代教育夏丏尊所著《我在国文科教授上最近一信念——传染语感于学生》一文。文中讲道“:一般作教师的,特别是国文科教师,对于普通文字应该比学生有正确丰富的了解力。对于文学应有灵敏的感觉,姑且名这感觉为语感。”可见,语感是一种语言的直觉力,是对语言直觉的感知、领悟、把握的能力,即人在感知言语的瞬间,在不假思索的情况下,迅敏地理解、判断和表达的能力。它的重要特征是敏捷性。心理学研究表明,语感是一种直觉思维,它省略了逻辑思维的中间步骤,运用已有的知识经验去识别、判断与整体把握感知中的语言现象。敏锐…     

语文教学要重视语感训练

王尚文教授对语感作过这样的定义:“语感是人对语言直觉地感知、领悟、把握能力,即对语言的敏感,是人于感知的刹那在不假思索的情况下与有关的表象、联想、理解、情感等主动自觉地联翩而至这样一种心理现象。”———语感的获得有两条途径:一条是语感实践,另一条是语感分析。语感实践就是让学生自己去接触和使用语言材料,在“听听一读读一抄抄一背背一讲讲一写写”的语言实践中,在不断积累丰富起来的对语言文字的实感当中去获得语感。语感分析是借助于语言材料,使文章中隐含的暗示性的规律明朗化,在这种具体的语言材料的分析中,学生不仅能认…     

在比较中培养学生的语感

语感是人们对语言直觉地感知、领悟和把握的能力,它是左右听说读写活动质量和效率的杠杆。学生语感如何,直接影响到他对语言文字的理解、积累和运用,影响其语言能力的发展。叶圣陶先生说:“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感。”因此,在语文教学中,必须重视培养学生的语感。语感作为一种感知活动,是一种比较复杂的心     

语文教学要重视语感训练

王尚文教授对语感作过这样的定义:“语感是人对语言直觉地感知、领悟、把握能力,即对语言的敏感,是人于感知的刹那在不假思索的情况下与有关的表象、联想、理解、情感等主动自觉地联翩而至这样一种心理现象.“--语感的获得有两条途径:一条是语感实践,另一条是语感分析.语感实践就是让学生自己去接触和使用语言材料,在“听听一读读一抄抄一背背一讲讲一写写“的语言实践中,在不断积累丰富起来的对语言文字的实感当中去获得语感.……     

怎样培养学生的语感能力

叶圣陶先生曾经说过：“语言文字的训练，我认为最要紧的是训练语感，就是对语言的敏锐感觉。”吕叔湘先生也曾说过：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”叶、吕二老的话都说明了在语文教学过程中培养学生语感能力的重要性。所谓语感，就是指人对语言文字的感知领悟能力，它是人在长期的语言实践中形成的一种心理能力、心理直觉。从内容上看，它包括的语意正误的感觉、语言形象的感受、情感色彩的感受等。人具备了一定的语感能力，就能在特定的语言环境中迅速、准确地感知领悟语言，得心应手地、创造性地运用语言。因此，在…     

走出“语感”训练的误区

走出“语感”训练的误区浙江绍兴李华琴语感是对语言文字或语文现象的敏锐感知和迅速领悟的能力，或者说是人对语言直觉地感知、领悟与把握的能力。语感训练的根本方法是“读”，特别是朗读，这一道理也是人所共知，然而我们在几次教研活动中又发现：有的教师并不能善练“...     

语文素质教育的关键──谈语感能力的培养

“语感”一词，最早是夏丐等先生提出的。其本质就是对特定环境中的语言不经过逻辑推理，直接迅速整体地感知或把握，是一种语言心理直觉。语感能力则是长期语言实践中所形成的一种心理感受能力。通俗地讲，就是我们平时所说的，有些语言“只可意会，不可言传，未曾教或无法教”的那些基本素质，实际上就是长期的语言学习积淀在心中的语感或称心理现象。它具有以下几个特性：（l）直觉性。即对语言的一种直觉的心理感受或反应。如《孔乙己》文中，孔乙己本想为自己辩白“读书人窃书不算偷”，以显示自己的清白无辜，从而遮掩他“穷酸”的虚…     

浅析中学生的语感训练和培养

语感,指生活中一个人对语言的敏感程度,它是人对在具体环境中听到或看到话语时,彷佛不经逻辑推理,直觉感知,迅速理解把握的能力。不同的人,其语感是存在差异的,它取决于一个人的思维直觉、生活经验、知识水平以及文学修养的多寡、厚薄。语感具有快捷性、直接性和综合性的特点。在语文教学上,我国较早重视语感的是夏丏尊先生。     

语感与语感能力的培养

一、关于语感１、语感是操某一种语言的人在长期的语言实践中形成的对于这种语言和运用的正误、优劣、常殊的一种直觉能力。２、语感能力也是一种语言能力，广义语言能力必须包括语感能力。听、说、读、写是最基本的语言能力，而语感能力是听、说、读、写能力的基础和前提。３、语感是在长期的语言实践中逐步地、自然而然地形成的。二、语感的基本特征和类型１、模糊性。语感是一个外延较宽的概念，在实际运用中它一般又表现为多种语言感知能力的综合，因而它对千姿百态的语言现象的把握也是呈现一种模糊状态。如一个“打”字用法多多，“打…     

重视散文教学 培养学生语感

现在语文教学界有个时髦的词“培养语感”。所谓“语感”就是人对语文的直觉感知和直觉判断能力。“培养语感”就是培养学生一听就明,一说就顺,一写就能,一读就懂的能力。这些能力的培养正需要在语文课堂教学中落实和实现。中学语文课本中的散文是情文并茂的选文,其语言、形式情感和内容都易引起学生的兴趣;而且学生审美,文学欣赏能力的培养也必须是一定的语感基础之上的。因此我认为散文课堂教学是培养学生语感的重要阵地。     

语感和语文教学

语感是个人对语言的直觉感知,但高级语感的直觉感知是渗透着理性的直觉感知。所以高级语感是感性和理性的统一。其中的理性因素,既包括了个人的直接经验,又包括从学习前人理论中得来的间接经验,即基础知识。高级语感的形成,以基础知识的学习作为必要条件。这种基础知识是多方面的,当然包括语法、修辞、逻辑等语言基础知识。语法等语言基础知识,只有化为语感能力,才能起到它应有的作用,语言知识的教学必须为培养语感服务。语感和思维,是一种相互依存,相互促进的关系。语感能力和思维能力,都是语文能力的核心要素,语感能力和思维能力的相互作用,才形成了听说读写的思想交流过程,才形成语文能力。语文教学必须把语感训练和思维训练有机地结合起来,才能发挥其核心作用。语文教学必须把培养语感作为首要任务。语感能力不仅是语文能力的核心要素,而且是语文能力的基础,没有一定的语感能力,读则不能很好地感受语言所表达的丰富内涵,写则不能为自己的思想感情捕捉到精确的词语、恰当的句式,语文能力的提高是困难的。     

阅读教学要重视语感训练

阅读教学要重视语感训练青岛市上海路小学曹君一、对阅读教学中语感训练的认识什么是语感？它是由感受语言文字而引起的复杂的心理活动和认识活动过程，是一种通过对语言材料的感知，所形成的对语言材料特有的、近乎直觉的敏锐的感受能力。语文教学中被称之为“语感”的对...     

在阅读教学中培养小学生的汉语语感

叶圣陶说过:"文字语言的训练,我认为最重要的是训练语感,就是对语言的敏锐感觉。"著名语言学家吕叔湘先生也说:"语文教学的首要任务就是培养孩子各方面的语感能力。"《语文课程标准》明确提出:语文课程要"引导学生丰富语言积累,培养语感"。语感是对语言文字的敏锐感觉,一种对语言文字丰富的联想、想象的感知活动,是理解语言文字的基础,是一种直觉思维,是语文教学的最终目的,是培养人的语言     

培养学生悟性的途径

新课标指出,要全面培养学生的语文素养,“丰富语言的积累,培养语感,发展思维”。而培养学生的“悟性”,则是培养学生语文素养的重要一环。那么,如何在实践中进行操作呢?一、感悟。“悟性”是主体对事物的直觉感应,其特点是遇到新情况,就在头脑中寻找与之相类似的经验为借鉴进行类推,这种经验有具体的形象形态,有抽象的观念形态,多次运用便能转化为反射和下意识。故“悟性”是对具有知情意事物的直觉感知、感觉、感应,就像中医的望闻问切只需直觉感应就能进行诊断一样。由于汉语存在大量的需要模糊判断、直觉体悟的特点,故教师可指导学生发挥…     

于细微处显丰实——试论小学语文教学实践中语感的培养

语感是人在长期语言感悟和语言运用中获得的一种对语言的理性的直觉能力。从语感形成的心理机制来看,语感作为一种能力,是在语言实践中习得的。语感培养的主要手段是以学生为主体的听、说、读、写、思的实践。因而,有必要思考、研究、揣摩、构建培养语感的教学实践体系,使学生感知得以升华,间接的理解能够内化为直觉,有意识的判断演变成下意识条件反射式的领悟。     

丰富表象与培养语感

语感是人们感知语言文字材料时直觉地产生的对语言文字含义、情味和理趣的感受和理解。由于汉语言“重意会、重神摄、重具象”（王力语），因此，人对语言的体味和领悟尤其重要。在语文教学中，学生若是有了敏锐的语感，听读，则能迅速、细致地感悟语言文字传达的丰富内涵；说写，则能捕捉确切、生动的词语，运用恰当的句式来表达自己的思想感情。要提高语文教学的效率，语感培养的重要性是不言而喻的。实际上，在学生语文能力结构中，语感已占据了基础核心地位，正如叶圣陶先生言：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”培养语感…     

浅析中学英语语感的形成和培养

语言学习中一个至关重要的因素是语感,即人对语言的感知能力.语感看似抽象难以表达,而实际上它的产生绝非偶然,语感的表现形式是直觉的、感性的,依靠思维而不依赖思维,总的来说,语感在感性中蕴含着理性,直觉中不乏思考.笔者主要从英语学习中分析了英语语感的形成和培养.     

小学语文教学中的语感训练

朱作仁先生指出：“敏锐的语感既是学好语文的重要条件,也是一个人语文水准的重要标志。”语感是构成一个人语文素质的核心因素。语感是人对语言直觉地感知、领悟、把握的能力,是经过长期的语言训练而逐步养成的,直接迅速地感受语言文字的能力,如何加强对小学生语感的培养？在教学实践中,我总结出来如下方法。