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新的“体育与健康课程标准”并不是原来的体育课加上原来的健康教育课而合并成的一门新的综合课程,而是强调体育课要以促进学生的身心健康发展为根本目的,扎扎实实地贯彻“健康第一”的指导思想。体育课是实施、贯彻“体育与健康课程标准”指导思想的主要环节、重要途径。能否上好一节体育课是体育教学的关键,如何在体育课上实施“体育与健康课程标准”是本文主要内容,本人通过第十四周公开课和参加广东省中小学体育教学观摩评比活动,对“体育与健康课程标准”课的尝试谈一点自己的体会。 相似文献
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根据“理论-实践-理论”方法论,对高校体育课程进行改革实践。结果表明,以“健康第一”为指导思想的课程改革,对学生健康有促进作用;同时体育与健康新课程对教师的专业发展提出新的要求。 相似文献
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健康的“第三状态”-亚健康,是人体介于健康与疾病之间的边缘状态,是一种动态的变化状态,即可转化成疾病状态,也可转化成健康状态。通过对海南省大学生“亚健康状态”的现状分析,指出体育是亚健康状态向健康状态转化的重要手段,对亚健康预防和消除具有独特功能。 相似文献
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为了培养跨世纪的人才,进一步深化高校体育改革,在体育教育中树立“健康第一”的指导思想,全面推进素质教育,为培养大学生的健康体魄需要。对高校体育树立“健康第一”的指导思想作相应的研究。 相似文献
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一、问题的提出。中共中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想”。教育部最新出台的《国家基础教育课程改革指导纲要》全面贯彻落实了“健康第一”的指导思想,并把传统的体育课改造为“体育与健康”课程。如何将学科性质不尽相同的二门课程(体育课程与健康教育课程)结合起来,形成一门“体育与健康”课程,是摆在我们面前亟待解决的实际问题。 相似文献
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为解决学校体育发展的认识问题与实践问题,运用文献资料法、归纳演绎法、科学抽象法,以1921年为标志性节点,把建党100年来中国共产党推进“健康第一”思想发展划分为四个阶段:一是新民主主义革命时代,“健康第一”思想的奠基;二是站起来时代,“健康第一”思想的开创;三是富起来时代,“健康第一”思想的发展;四是强起来时代,“健康第一”思想的升华。在历程回顾的基础上总结出“国家本位向人本位转变”“身心二分到身心合一转变”“始终顺应时代发展进步的要求”三个基本特征。提出未来中国共产党推进“健康第一”思想科学发展,必须坚持中国共产党的领导、必须坚持以人民为中心、必须坚持以人的全面发展为宗旨、必须回归体育的“教育”功能、必须“五育”并重。 相似文献
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中国太极拳健康文化系统的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本文研究的是太极拳的“健康文化”。我们认为太极拳运动的“健康”包含了“健身”“健心”“养生”三个层次。因此,我们对课题的把握,一是抓住“健康”,二是紧扣“文化”,三是建立“系统”。目前没有人以“健康文化”为研究的切人点,也没有人建立了“太极拳健康文化系统”。我们的研究是奠基性的,它不仅可供有条件进行相当规模的科学测试做参考,而且它将同时给21世纪的太极拳运动带来有序的理性思考及对这份民族健康文化更全面的把握。 相似文献
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我国“体育与健康”教育所面临的问题、机遇与发展前景 总被引:8,自引:0,他引:8
谢佩娜 《山东体育学院学报》2002,18(1):76-78
对我国体育与健康教育结合所面临的机遇与挑战进行论述。体育与健康教育课程设置不合理,缺乏科学合理的构成要素,体育与健康教育师资缺乏,教学方法、手段传统、守旧,体质检查与评价仪器滞后,是目前我国体育与健康教育结合所面临的主要问题。大中小学“体育与健康”课程的开设,其学科地位将逐渐提高,其专业将获较大发展;体育与健康教育将走进人们的生活,并具有巨大的需求与市场。 相似文献
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继“学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作”之后,教育部新近颁布了制订的体育与健康教学大纲,对体育教学提出了新的要求。因此,树立健康第一的思想并切实贯彻落实,是目前体育教学进一步深化改革,推进素质教育所面临亟待研究解决的问题,正确理解和认识健康第一思想之于体育的深刻内涵,用发展的观点和科学的态度予以剖析,足更好地深化体育教学改革,是体育素质教育朝着健康、和谐、可持续发展的认知基础,意义重大。 相似文献
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新世纪刚刚伊始,有关学校体育贯彻“健康第一”的讨论就已紧锣密鼓地开展起来了,感谢“体育师友”杂志给了许多有识之士言论的园地,使他们能畅所欲言,各抒己见,然而相关“健康第一”的讨论目前尚处于释义阶段,释义的正确、完整、成功与否将直接影响到下一阶段的工作,本也借贵刊之一隅,谈谈个人看法,请同仁指正。 相似文献
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"健康促进"新理念与体育健康教育关系论析 总被引:11,自引:0,他引:11
关注人类健康是21世纪国际社会的共同主题,“健康促进”作为一种新的公共卫生观念、理论、策略和干预方法,将为人类带来更多的健康和幸福,而学校将是“健康促进”实施的重要领域。本文通过探讨体育与健康课程和学校“健康促进”间的关系,阐明了体育与健康课程对健康促进的重要作用,指出体育与健康教育是学校“健康促进”干预的重要实施领域,并提出了实施体育与健康教育的保障条件。 相似文献
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为进一步深化基础教育课程改革,华东师范大学基础教育学科教研联盟与体育与健康学院共同打造了以“聚焦健康体育课程模式,共谋教改教研发展方向”为主题的“体育与健康”大讲堂。2019年12月13日,“体育与健康”大讲堂第七期——体育与基础教育体育与健康课程教学改革研讨会在华东师范大学第二附属中学紫竹校区举行。 相似文献
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体育为健康,运动技术学习也为健康——兼评“新的课程教学改革是技术与健康之争”的观点 总被引:4,自引:0,他引:4
一、问题的提出中国进入世纪之交之时,体育课程发生了几件相互联系的重要变化,一是,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出:“学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作”,随后学校体育也把“健康第一”作为自己的指导思想;二是,体育课程名称在初中和高中更名为“体育与健康”,这是体育课程自1922年由体操课更名为体育课之后的又一次更名;三是,新一轮的体育课程改革全方位地重视健康问题,在课程目标中新提出了“身体健康”、“心理健康”与“社会适应”的目标。在这种形势下,“健康”成了近几年学… 相似文献