谈谈教师的权利与义务

谈谈教师的权利与义务全国人大教科文卫委员会侯小娟法律作为调整社会关系的一种手段，主要是通过法律关系的权利与义务来实现的。它为人们的行为规定一个标准或方向，以制约人们的行为，也就为人们规定了权利和义务。可以说，法律关系就是人们根据法律规定而结成的各种权...     

教师发展的理想与现实

教育的理想与理想的教师常常是联系在一起的。要实现教育的理想,首先需要的是理想的教师。“理想的教师”是什么?这是一个具有时代性的问题。在已往,理想教师的形象是奉献者和牺牲者,其在课堂上的主要角色是教者、述者、问者、指导者。在当今基础教育改革的背景之下,理想教师的形象是思想者和创造者,在创造学生的精神世界的同时,也创造自身的精神世界,实现自我生命境界的不断超越与完善。其在课堂上的主要角色变为学者,思者,听者,整体活动进程的灵活调度者,局部障碍的排除者,课堂信息的捕捉者、判断者和组织者,教学过程及其结果的反思者和重…     

信息技术教师的理想与现实

小编：前段时间,针对当前信息技术教师的生存状态,江苏常州市北环路小学张欣老师发起了一个关于＂信息技术教师的理想与现实＂的讨论,在论坛上引起热议。     

解读教师的权利和义务

教师的权益保护问题是个十分重要的问题,需要社会方方面面的关心、支持。了解教师有哪些权利有助于教育行政机关和学校依法管理教师,充分尊重教师的权利,为教师权利的实现提供条件,同时也有助于教师保护自己的合法权益。为此,我们特邀请南京师范大学法学院季金华教授,就当前教师在日常社会生活中的权利和义务作一讲解,旨在提高教师法律观念,强化教师法制意识。欢迎广大教师就日常工作中遇到的法律问题与我们进行交流。     

幼儿法定权利与义务之探讨

近几年来，幼儿在幼儿园发生人身侵害而引起诉讼之事不断增多。一方面说明人们的法制意识增强了，能用法律来保护自身（子女）的合法权益；另一方面，也给幼教工作者提出了一个不可回避的新问题，幼儿教师必须明确幼儿的权利与义务，必须依法办事，才能使幼教工作与日益完善的法制建设同步前进，与现代教育相适应。一、幼儿的法定权利幼儿作为民事主体必定具有权利能力，依法享有法律、法规规定的合法权益。根据我国现行的法律法规，幼儿的权利很多，本文不作完整的叙述，这里仅将与幼儿园有关的一些权利和义务进行探讨，供幼教工作者参照。…     

权利与义务

近日,听说了这样一件事,一位朋友给高考补习班上课。开课一周后班上添了名高高胖胖的男生,拣了张最靠前的座位坐下,仰着脸,松松垮垮地斜靠在椅背上,一看就是那种专事捣蛋而且自我感觉良好的“学生”。果然,他安静了没半节课,就开始旁若无人地与后面的人说话,而且声音越来越大。     

教师专业发展视野中教师继续教育权利与义务

教师依法享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利及承担“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”的义务。本文在分析教师继续教育权及中小学教师继续教育现状的基础上，提出各级政府及其教育行政部门、培训机构、教师群体要充分行使权力保障教师继续教育权的落实，教师个体不履行继续教育义务要承担责任。     

权利与义务：西周的婚姻制度及现实启迪

西周王朝建立初期,摈弃了许多原始婚俗,制定了婚姻三原则,并详细规定婚礼要经过＂六礼＂的程序。不仅注重个人婚姻自由的实现,也强调婚姻的社会属性和社会功用,对后世产生了深远的影响。面对我国目前出现的婚恋和婚姻问题,要认识到婚姻并不只是关乎公民个人权利自由,应该提倡婚姻权利与义务的对等,消除权利实现上时间和空间的差序格局。     

试论教师权利与义务的几个问题

试论教师权利与义务的几个问题郑新蓉一、关于教师权利与义务的基本内涵教师的权利与义务,是指法律所规定的教师的权益和责任。权利,从一般意义上来说,有几层相关的含义。它与自由相关,因为权利在定义上表述为一种法律规定的作为或不作为的自由;权利也包含利益的获取...     

教师权利与义务关系的法理基础探析

教师权利和教师义务之间是辨证统一的关系,两者相辅相成.澳大利亚著名法哲学家佩顿指出:权利和义务是相关物,人们不可能有没有相应义务的权利,也不可能有没有相应权利的义务.教师一方面享有法律上的权利,另一方面也必须承担相应的义务,两者密不可分.     

教师权利与义务关系的法理基础探析

教师权利和教师义务之间是辨证统一的关系,两者相辅相成。澳大利亚著名法哲学家佩顿指出:权利和义务是相关物,人们不可能有没有相应义务的权利,也不可能有没有相应权利的义务。教师一方面享有法     

教师:在理想与现实之间

<正>教师,是人类灵魂的工程师,承担着传道、授业、解惑的使命。一直以来,社会和公众都对教师有着很高的职业要求和道德要求。当然,教师作为一种社会职业,其从业者也是有七情六欲的人,一样面临诸多现实问题,加之教育工作周期长,教师需要投入大量精力、保持高度责任心,还面临本身的专     

教师专业发展视野下中小学教师继续教育权利与义务

教师依法享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利及承担“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”的义务。当前中小学教师继续教育权的实现并不乐观,各级政府及其教育行政部门、培训机构、教师群体要充分行使权力保障教师继续教育权的落实,教师个体应积极履行继续教育义务。     

教师转型：理想与现实的博弈

参加工作9年，按成长规律只能算“上升期”，用转型一词似乎言过其早。但年轻的我一直没有忘记自大的教育理想：有思想，不随俗。然而在现实面前，我的理想却遭遇了尴尬——     

幼儿园教师角色:权利与义务的和谐统一

角色是权利和义务的统一体。幼儿园教师角色也必须强调权利与义务的统一。以往人们对幼儿园教师角色的理解往往片面强调幼儿园教师的教育义务和社会责任,忽略了对幼儿园教师权利的强调与尊重。幼儿园教师角色既享有提升社会地位、改善生存现状、获得更多人文关怀的权利,也要履行促进幼儿身心发展、指导幼儿家庭教育、实现学前教育改革中国化的义务,权利与义务是和谐统一的。     

我国教师的权利和义务论纲

教师的权利与义务是教育法学的重要理论课题。本文从其基本理论、基本内容及其权利义务关系的特点、教师权利义务关系的现实表现和教师道德对其权利义务实现的调节作用等方面对教师权利义务问题作了纲要式的阐述     

完善新时代教师权利与义务的几点思考

党的十八大以来,我国教育改革深入推进,《教师法》中有关教师权利与义务的规定难以满足时代发展的需要.基于新时代教师群体对自身权利与义务的新要求,《教师法》应进一步补充完善教师应享有的教育惩戒权、无关事项拒绝权、教育教学自主权、受尊重权等权利,细化教师应履行的师德义务等法律条款,更好地促进新时代教师专业发展.     

理想与现实:学校发展教师的张力

马克思关于人的全面发展理论认为:社会沿着由低级向高级的方向发展,给个体带来的是越来越多的充分发展的可能和积极自主、创造的可能。个体的发展离不开社会的发展。离开了社会实际达到的发展水平和继续发展的方向,要求个体达到完美、理想的发展水平是没有意义的,也是不能实现的。这一论述为学校发展教师提供了理论的支撑。从这一理论出发,立足于当前学校的现实,笔者就学校发展问题提几点个人的看法: