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在实际工作和生活中,数学总是与我们有着千丝万缕的联系。但值得指出的是,在数学广泛应用的显性前提下,还有一些数字法则以意想不到的方式支配着我们生活中的某些领域,并对我们的世界产生深刻的影响。这些法则大多以隐性的状态存在,只有深谙此道的研究者才能窥见它们的庐山真面目。 相似文献
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以计算机为主要特征的现代教学手段辅助数学教学,有助于生动地揭示数学法则、结论的发展过程和本质,有助于学生理解数学概念和培养其数学学习兴趣.由此,我们可以断言现代教学手段辅助数学教学可以给数学教学带来丰富的教学成果. 相似文献
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以计算机为主要特征的现代教学手段辅助数学教学,有助于生动地揭示数学法则、结论的发展过程和本质,有助于学生理解数学概念和培养其数学学习兴趣。由此,我们可以断言现代教学手段辅助数学教学可以给数学教学带来丰富的教学成果。 相似文献
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数学教学应当从学生已有的生活经验和知识背景出发,让学生亲历数学活动,使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步和发展。苏科版新教材倡导让学生在"做"中学,在数学概念的引入、定理的得出、法则的归纳、规律的探寻等过程中,都恰当地引入了数学活动,让学生在"动"中"做"数学,真正体现了以学生为主体。 相似文献
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在数学教学中,我们应当从学生的实际生活经验和已有的知识背景出发,联系学生的生活讲数学,实践数学,使生活经验数学化,数学问题生活化,体现数学“源于生活,寓于生活,用于生活”的思想。数学教学不仅仅是传授数学知识和技能,更重要的是要把教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展紧密联系起来,以提高学生的数学素养,为学生走向社会和终身学习打下基础。使学生体会到生活中数学是无处不在的,只要我们稍加留心观察和分析,就会感受到数学的趣味和作用。 相似文献
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数学新课标提出:“初中数学的基础知识主要是初中代数、几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法”。因此,在教学过程中,我们不仅要关注基础知识的授受,同样要关注数学思想与方法的训练。 相似文献
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和其他学科有所不同,定律法则不是学好数学的主要因素,思想和方法才是学好数学的关键,这是种能力的体现,也是将书本内容转变成能力的一个纽带。为了能够培养出学生的这种数学能力,我们需要在进行数学教学的时候对学生进行思想和方法的渗透。 相似文献
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新课程标准提出:数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。数学教学中的概念、公式、定理、法则等一般都能在生活中找到问题的原型。为了激发学生的兴趣,长期以来,不少数学教育工作者对传统的数学课堂教学作了积极的探索,得出了很多宝贵经验,并取得了一定的成绩。其中有很多教学方法值得借鉴、推广。因此,我们在吸取他人经验的同时,要敢于突破传统教育观念的束缚,在教学方法上要不断探索、创新,以适应我国现行教育改革发展的需要。 相似文献
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陶行知先生的"生活教育"理论告诉我们:"数学源于生活、寓于生活、用于生活。"数学新课改的不断推进,要求我们数学教学必须与生活联系起来,将生活元素注入数学课堂教学,让数学与生活有机结合起来,使学生亲身体会到身边处处有数学,激发他们学习数学的兴趣,培养学生解决实际问题的能力。 相似文献
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数学是一种文化。当我们把数学置于文化层面来考察时,我们更多的是从人类对精神生活的需求方面来看数学问题。数学文化有比数学知识体系更为丰富和深邃的文化内涵。数学文化在成人数学教育中具有激发兴趣、提升素养、以文化人的作用;把数学文化嵌入成人数学教育的全过程,才能有效提高教育教学质量、达到教书育人的目的。 相似文献
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小学数学是由许多概念、法则、性质等组成的确定体系;每一个法则、性质实际上都是一个判断,而每个判断的判定都离不开概念,因而小学数学概念教学是小学数学教学中的一个重点. 相似文献
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生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活是紧密联系在一起的。我们可以从数学问题情境的设置、教学内容的"生活化"、运用数学知识美化生活等方面落实《数学课程标准》。 相似文献
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初中数学新课程标明准确要求":数学教学要紧密联系学生的生活环境。"这要求我们不断挖掘生活中的数学素材充实我们的课堂,让学生在愉悦的情境中学习,享受学习数学的乐趣和获得成功的快乐。 相似文献
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小学生的数学很初等、很简单,但里面却蕴含着一些深刻的数学思想,这种思想要求我们的课堂应由“知者”之间的对话变为“智者”之间的交流。借鉴前辈的教学思想,又根据自己多年的教学实践,现总结出四点经验,来谈谈如何引领学生走向数学。这四点经验是:1)数学就在我们的生活之中;2)在好玩的游戏中给学生以数学的确定性;3)走进生活,跳出数学看数学;4)做到寓“理”于“算”。 相似文献
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小学生的数学很初等、很简单,但里面却蕴含着一些深刻的数学思想,这种思想要求我们的课堂应由"知者"之间的对话变为"智者"之间的交流。借鉴前辈的教学思想,又根据自己多年的教学实践,现总结出四点经验,来谈谈如何引领学生走向数学。这四点经验是:1)数学就在我们的生活之中;2)在好玩的游戏中给学生以数学的确定性;3)走进生活,跳出数学看数学;4)做到寓"理"于"算"。 相似文献