用“家长的心声”来促进教师的工作

每学期开学,许多有经验的老师总是把收回的学生成绩册穴也称成绩报告单雪仔细看一看,留心“家长的心声”。但也有不少老师连翻也不翻,或干脆放一边让其“睡长觉”,直到学期结束写评语时才拿出来。家长的心声没能得到老师的及时回应,没能发挥其积极作用。开学初,我对全校二十三个班一千两百多本学生成绩册进行了随机抽查,发现除少数学生“家长的心声”这一栏目是空白外,大多数家长都极其认真、诚恳、严肃地向老师道出了自己的心声。这些“心声”虽有差异,但相对比较集中:肯定老师工作并向老师表示感谢;指出孩子的进步或存在的不足,请老师引起…     

进城就读享受"优质"

"进城读书短短的半年时间过去了,孩子在德智体各方面的变化相当大,这与有一个良好的学习氛围以及老师的辛勤培育是分不开的,我为我的孩子能进城就读感到无比的高兴。"这是城中路小学五(9)班学生王安迪的家长王强的心里话,也是嘉定区华亭镇405名小学生和他们家长共同的心声。 和上海大多数郊区一样,嘉定区也面临着教育发展城乡之间不均衡的     

教师不要随便"传唤"家长

现在许多老师动不动就随便"传唤"家长到学校,学生犯了一点错误,动不动就叫家长.诚然,在某种情况下教师确有请家长的必要,家长也应该配合老师的教育.但是,请家长到学校何必一定要在学生犯错误的时候呢?我认为,教师随便"传唤"家长的行为值得我们反思.     

不必恐慌——回应:"家长的''座位恐慌症''"

开学初家长跟老师打"招呼",希望自己的孩子能有个好座位的情况相信每个班主任都碰到过,我当然也不例外.像徐老师那样,跟一个家长还没解释清楚,另一个家长又过来提这种要求时,老师究竟该如何处理呢?依我看,这时如果老师耐着性子逐个跟家长解释,恐怕是不大现实的.     

导"家教"之航

家长是孩子的第一任老师,也是重要的教育资源.只有家校形成合力,教育才能事半功倍. 　　有多少个家长就有多少种想法,但他们都有一个共同的愿望,就是希望自己的孩子健康成长.如何将家长们"拧"在一起?我努力通过沟通和交流影响家长,使家校认识统一.……     

我"利用"了孩子的爱

期中的时候,遇到班上一个女生的家长.谈起其女儿的作业,这位家长一脸的无奈:"我女儿其他什么都好,就是作业慢,让我和她爸头疼,想了多少法子,但就是不见效果.老师,你有什么好办法吗?"看着家长期待的目光,我答应试一试.可是怎么做才能管用呢?我的心里也没有底.     

高招咨询里的"咨询高招"

又到年初,高校的高招咨询工作陆续展开.每天,我们招办老师都能接到全国考生及家长大量重复的电话咨询,如"我(家孩子)模拟考试有XX分,能不能上你们学校?"、"今年你们学校招多少人?开设了哪些专业?你们学校的录取线是多少?"等看似简单却无法简单回答的问题.我们在被"题海"所淹没的同时,考生和家长也在抱怨学校咨询电话不好打,招生信息不好查……     

"家长开放日"后的启示

新课程、新理念已深入人心,教师的教学行为和学生的学习方式已有了明显变化.为了征求家长的意见、建议,取得家长的支持与配合,我校通过一个学期定期开展的"教学工作家长开放日"活动,请家长走进校园,看一看老师如何利用现代化手段进行教学?学生如何快乐学习与生活?结果令人满意的同时,也给了我们许多启示.     

"家校沟通反馈表":沟通的桥梁

学校与家长沟通主要通过家长会、电话联系、家访等形成.单纯进行这种"事后型"的传统家校沟通方式显然令家校双方感到力不从心.班主任要管理数十名学生,时间、精力都有限,很难做到适时与几十名家长保持经常性的沟通,家长想要真正接触到孩子在校园里的成长"脉搏",只能在晚上给老师打电话,但是家长也考虑到老师不是只教自己一个孩子,而且也有自己的生活,所以认为电话打多了也不合适,双方常处在一种信息严重不通畅的矛盾境地.这学期,我校在全校推广使用了"家校沟通反馈表",这一举措给班主任工作搭设了很好的沟通平台.     

对"许"与"不许"的思考--谈谈班主任与心理健康教育

一次,为和某校的老师们研究学校心理咨询的方法,我们"监听"了一个学生的咨询.其中,有这样一段对话: 学生:我真想不通,为什么我们想做的,老师、家长却不让我们做,而我们不想做的,老师、家长却非要我们做不可呢?     

感受孩子老师的"召见"

家长与老师之间的交流问题一直是一个难点和热点问题。 大多数家长都经历过被老师"提溜"的尴尬情景。有些家长一接 到"请家长"的通知或开家长会都提心吊胆地准备挨训。老师们 也因学生的调皮和成绩滑坡等原因希望与家长一起寻求学校教育 与家庭教育相结合的最佳方式。目的一样、各人的方式不同,便 出现了一些家长与教师之间沟通上的困难,有的甚至成为矛盾的 对立面。如何化矛盾为统一,本期请来几位老师和家长谈谈自己 的经验体会或看法,希望能为您带来启发与帮助。     

唤醒女儿的"好胜心"

女儿上小学时,用她自己的话来说,属于好孩子之列.有时我们问她成绩怎么样,她的回答总是"很好".考试完了,拿回成绩单一看,几乎是全优.因为没有具体分数,我们也无法将她和其他孩子比较.偶尔问问老师,老师也只是说"好"或者"可以".似乎孩子满足了,家长也可以无忧了.     

基础教育的"准市场化"变革及矫正

"全球化"和"知识经济"时代的来临,加剧了各国人才的竞争.基于"科层制"公立基础教育体制人才培养质量与效率的不足,基础教育领域掀起了一场风靡全球的新自由主义的"准市场化"变革.但这场变革却没能完全实现家长的择校愿望,也没能完全促成学校教育的创新与质量提升,却导致了基础教育的新的不公平.矫正基础教育的"准市场化",政府需要把财政资金的划拨范围限定为公立学校,各类学校选拔生源,给家长提供更加周全的择校条件,从而优化原初的政策.     

学校也要给家长"减负"

教师适当布置一些家庭作业无可厚非,但是一些老师留的"家庭作业"却搞得家长苦不堪言. 据一位家长介绍,今年自己的孩子上小学一年级,虽然老师每天留给孩子的作业不多,但留给家长的作业却不少.     

中考高分作文:赢在悬念“三招”

我曾多次去学校给中学生作关于写作的讲座,其中有一个题目,就是"有悬念的作文才好看".这个题目其实也是来自中学生的心声:有些学生写的文章无论是记事的还是记人的,老师和家长总是批评说像"豆腐账""流水账",读起来枯燥无味.那么,希望同学们通过下面对悬念写作手法的学习,能够让自己的作文有所改进.     

正确认识、对待中学生的"早恋"

关爱"早恋"的孩子,让他们健康成长,疏导是最好的预防教育.对有早恋现象的青少年,家长和老师给予正确的引导是责无旁贷的.     

将错就错——回应"俺家有音响"

面对小刚同学不诚实的言行和家长的实话实说,以及小刚当着全体同学的面给老师的承诺和家长的"积极配合",摆在孔老师面前的有两种选择:一是"热处理",即快刀斩乱麻,回绝小刚的爸爸在电话中的建议,音响的事再另作安排.     

多元深入有效——回应《家校互动的"独角戏"》

网络家校互动的出现,改变了以往家访、面谈、电话联系等传统家校互动模式,为家长和教师搭建了一个信息互动、深入沟通的新平台.当初我利用这一平台,家长们总能第一时间收到学生成绩和各类通知,省时又省力.记得有家长给我留言:"谢谢老师,早上考完中午知晓,真是高效啊!"我也洋洋得意,感受着网络技术所带来的快捷便利互动.但时间长了,家长的留言少了、氛围也淡了.     

我的"数盲"老师

我有一位非常奇怪的老师,别看她是厉害的语文名师,可她却是个"数盲".她就是我们的班主任李老师. 李老师对时间卡得非常准.认识她五年来,我从没见她迟到过一次.每次跟家长见面,她说几点就几点,只会早到,不会晚到.她做起事来,也是雷厉风行、风风火火、干净利索,像个"女汉子".不过,当她讲起课时,一向守时、麻利的李老师就像变了...     

"静待花开"是一种艺术

近年来,"静待花开"成了一个热词,常常用在家庭教育方面.但是很多家长误解了这个词的内涵,一般存在两个误区:第一个误区就是"无为",家长啥也不用干,等着就行,到时候孩子自然会开花的,最终导致把对孩子的放手教育变成了放任甚至放弃;第二个误区就是执念,孩子一定会开花的,结果孩子偏偏长成了小草、大树,没能开花,与家长的期望背道...