初中第六册第六单元教学核心

这一单元的教学核心点是:古代历史作品的叙事方法在各篇课文中的独特运用。这一教学核心点在两篇讲读课文中各自的特点是—— 一、形式上论叙战争史实,实则论述战略战术。这是《曹刿论战》的特点。 1.围绕着长勺之战记叙鲁庄公和曹刿的言论,表现曹刿的战略战术思想。文章叙事线索明晰,依曹刿战前见庄公——战中镇定指挥——战后揭示胜因的顺序组织材料记叙,表明思想。具体的表现是: 第一自然段记叙曹刿战前见庄公的经过,曹刿在谈话开始即用“何以战”提出战前准备的关键问题。引     

初中第一册第六单元教学指导

本单元的四篇课文有三篇是赏析性的文章,给读者的阅读和欣赏提供范例;另有一篇通过矛盾冲突反映社会经济生活。单元教学核心点为:根据中心的需要安排详略并用准确、生动的语言描述和欣赏。单元教学核心点在各篇文章中具体表现为:     

初中第五册第一单元教学核心

本单元的教学核心是:新闻和通讯中的语言实际运用。确定此核心的理由是:第一,语言的实际运用,较之于新闻和通讯的重点来讲,是一个难点;第二,两篇教讯篇目都提出了“语言”这个学习重点;第三,本单元是初中语文教材中第一个强调注重语言实际运用的单元。 “语言的实际运用”这个教学核心点在教读篇目中表现出来的特点是: 《人民解放军百万大军横渡长江》的语言凝炼简明,准确生动、感情色彩鲜明,富有力度。在教学中可注意突出如下方面。 1.运用凝炼、简明、概括性强的语言进行新闻报道。全文500余字,可谓字字精当,不仅展示了震惊中外的渡江战役的概貌,而且在行有余力之中插入深刻的分析和议论。仅     

初中第六册第二单元教学核心

本单元的教学核心点是:运用论证的知识阅读和写作议论文,要注重具体的论证方法同立论的特定高度密切联系。本单元教学要求中提到“运用论证的知识阅读和写作议论文”和“领会议论文语言的严密性”。在教     

初中第五册第六单元教学核心

本单元的教学核心点是:从分析诗歌情景交融的意境入手,培养学生阅读和欣赏诗歌的能力。 这一教学核心点在各首诗中是各具特色的。 一、即景生情,景壮情豪;写景、抒情、议论有机结合。这是《沁园春·雪》中情景交融的主要特点。 古人咏雪,多着眼于雪景本身的描摹刻画,借以抒羁旅之苦,叹离别之忧。毛泽东则以无产阶级革命的博大胸怀,从大处着眼,挥毫洒墨,为我们描绘出意境恢宏,气势磅礴的     

初中第六册第三单元教学核心

本单元是初中阶段说明文教学的最后一个单元。根据“单元要求”,综合单元内六篇课文的“学习重点”,不难看出这个单元教学的核心点中应该含有“说明的方法”。要特别指出的是,“说明方法”的学习,编者不只是第一次在这里提出,在初中六册课本,七个单元的说明文单元里,曾七次将“说明方法”的“了解”、“理解”、“学习”列为单元教学要求,不同的是,这一次比较侧重于说明方法的整体运用。因此,这个单元的教学核心点应该是“说明方法的整体运用。” 《人类的语言》是本单元唯一的一篇讲读课文。由于它说明的对象是很抽象的“人类的语言”——一种十分深奧、复杂的社会现象,因此作者必须在说明方法的运用上紧紧扣住两点。 一是整体上用深入浅出的平实说明去化解。作者从人类语言众多复杂的属性中抽象出区别于其它事物的最本质的两个特征——语言特点及其表现手段进行简明通俗的阐述,说明只有人类才有真正的语言。在抓特征的同时,为了     

初中第一册第五单元教学核心

本单元的教学核心点应为:通过写景状物表达感情,教学核心点在各篇文章中具体表现为: 一、《春》抓住春天景物的特点,描绘五幅春景图,抒发爱春之情 1.通过对五幅春景图的描绘,表现春天生机勃发、温馨灿烂的特点。与众多绘春、颂春的文章相比,本文的独特之处在于抓住人所熟知的有代表性的春天景物的特点进行描摹、抒写,形成五幅各具有情态的画面,从不同侧面突现春天的特点,从而组成一幅完整的春景图。春草图抓住春草柔嫩和生命顽强的特点,进行描绘,突出其柔软可人又充满活力的特点。春花图抓住春天花多、艳、甜的特点,突出春天的繁荣似锦和生机盎然,又由此联想到秋天果实累累的情形,展现春天给人带来的美好前景。春风图则通过想象把春风写得有形、有声、有色、有味,又通过对其他事物的描写,从侧面     

初中第六册第五单元教学核心

本单元的教学核心点是:学习驳论文的结构方式和反驳方法。 反驳的技法有多种,常用直驳法、反证法、归谬法等。由于“驳”中有“立”,所以还常常综合运用引证、例证、比喻论证、对比论证等方法。这些章法和技法的运用,在各篇课文中又呈不同的特点。     

初中第六册第四单元教学核心

本单元的教学核心是:在戏剧的矛盾冲突中,人物的语言符合其身份和性格特征。简言之,就是:人物语言的个性化。这个教学核心点在两篇讲读课文中各自的特点是: 一、《<白毛女>选场》通过唱词、道白、对话及只言片语突现人物个性化的语言。这些语言,具有鲜明的民族性和阶级性。在教学中,我们可注意如下几个方面。 1.不同的人物,有不同的性格语言。如黄世仁说:“我家自有谷满仓,那管他穷人饿断肠。”“杀不了穷汉,当不了富汉,弄不了杨白劳,就得不到喜儿。”这些话最露骨地表现了这个恶霸地主的本性。又如杨白劳躲帐回家、给喜儿扎红头绳的唱词,则表现了杨白劳没有能力给女儿买花的歉疚、对女儿的深挚感情和对生活的热爱。     

初中第六册第一单元作文教学指要

[教学要求] 本单元的作文训练,训练“在记叙中穿插议论”,尽量做到“叙述和议论结合”。每一篇习作,至少要出现两小段议论。其中一段必须出现在中间段落,在突出人物或事件的重要特征的基础上,议论出它的精神意义,较明确地为中心思想服务。 [学生难题] 一、议论的思想简单、贫乏,不知道怎样开拓思路,有许多方面可以谈点看法。二、议论和叙述的配合比较生硬。议论对叙述来说,常常有突然拔高的感觉,不懂得从叙述内容的特点中引伸出贴切的精神意义和思想评价来。反过来说,叙述往往对最有特点的东西抓得不紧,抓得不够集中、准确。三、议论只会谈笼统的大道理,缺少为习作提炼出     

初中第六册六单元

[指导] 如何写好总结 王健 总结是一种常用的实用文体。它通过对一个阶段的学习或某一项具体的工作完成之后的系统回顾、检查、分析,总结经验教训,以利于今后的提高和进步。 总结的种类有很多。按性质分有工作总结、学习总结和思想总结;按范围分有单位、集体的总结和个人总结。我们中学生常写的是个人的学习或工作总结。     

第六册第一单元教学指要

第六册第一单元教学指要□浙江纪华本组教材包括两篇看图学文，一篇讲读课文，一篇阅读课文和一个基础训练。本组课文的思想教育要求是教育学生学习革命先辈的忘我工作精神和革命乐观主义精神，懂得我国古代劳动人民有着无穷的智慧，现代建设者们有着崇高的思想境界，激发...     

第一册第六单元

学法指导的研究与实验,是当前中小学教学改革的一个日益明显的趋势。把理论与实践结合起来,使学法指导尽快在课堂教学中落实,产生效益,又是小学语文学法指导研究的中心。为了加快小学语文教改的步伐,我刊邀集了一部分热心于学法研究的同志,在收集各地实验信息,研究各地先进理论和成功经验的基础上,对学法指导落实到课堂教学中作了一番研讨,编写了《小学语文单元学法指导例探》,与广大教师共同研究,并供教学参考。 《例探》以具体的教学设计形式出现,注重体现以下几个基本思想: 一、体现整体的教学观。《例探》首先是从单元备课整体考虑学法指导,共设计了‘单元学习目标、单元预习设计、各课学法指导、单元学习检测与总结’四项,构成单元教学的基础。 二、体现课堂结构的科学性。根据学生学习实际,各课学法指导有一定的课堂结构,概括为‘学法指导六环节’:预习讨论、导学导练、归纳小结、练习运用、反馈评价、检测总结。其思路是:学生的学习从预习开始,经过教师的指导、得出正确的结论,然后再用之于指导自己的学习实践,并通过反馈正确评价独立的学习实践,最后教师施以检测扣总结。这样,来体现‘教为主导,学为主体,练为主线’的教学思想。 三、体现学习方法的操作性。学习方法只有能操作了,教师才好训练学     

初中第二册第六单元教学指导

第二册第六单元共包括四篇文章:《驿路梨花》、《人民英雄永垂不朽》、《雄伟的人民大会堂》、《和青年同志们谈写信》。除第一篇为记叙文外,其他三篇全为说明文。 为什么本单元要将两种不同文体的文章混合编排呢?不妨让我们揣摩一下编者的意图。“单元提示”中谈到:“记叙文或说明文,往往不是单一运用记叙或说明的表达方式。”从这一意义出发,我们不难知道,要写好记人叙事的文章,往往要动用多种表达方式,如第五单元中的“叙述与描写”;本单元《驿路梨花》中的“叙述与抒情”。同理,要写好说明文,也不仅仅只是说明一种表达方式,它还得兼用其他,或叙述,或描写,如本单元中的三篇说明文即是如此。不过,从本单元中的四篇选文看,尽管文体不同,但教学的侧重点是一致的,即让     

初中第一册第四单元教学指导

革命生活是社会生活的一个极为重要的部分。本单元所选的三篇课文,包括《老山界》、《纪念白求恩》、《生命的意义》,都是反映革命生活的好作品。 本单元的教学要求是什么呢?概括地说,主要有两点:一是指导学生用不同的表达方式来反映生活,二是让学生接受革命传统教育。教学中,教师指导学生完成本单元的教学要求并不困难,因为三篇课文各自显示出了鲜明的个性特点。如:     

初中第三册第六单元教学设计

[单元概说]这是反映古代生活的单元,在这个单元里,我们将走近古代文人骚客的生活,体验他们对人生的认识与评价,对景物特别的观察感受,同时积累生动形象的文学语言,提高欣赏水平。5篇课文,从体裁上看,前3篇是散文,第4篇是寓言,第5篇是古诗。从内容上看,前3篇散文写作特点各不相同,《五柳先生传》重在高超的写人技巧,《小石潭     

初中第四册第六单元教学设计

[单元概说] 第六单元有六篇文言文和五首古诗。学习本单元,要能正确、流利、有感情地朗读每篇课文,除《陈涉世家》只背指定的两段外,其余的全文背诵。理解《陈涉世家》中陈胜在起义中的作用;领会《马说》、《送董邵南游河北序》中的深层之意;体悟《与朱元思书》、《西湖游记二则》的景中之情;体会诗歌所抒写的诗人的情怀;积累重点实词、虚词和精彩的句段。     

初中第一册第三单元教学指导

继学习“家庭生活”与“学校生活”两个单元的内容之后,第三单元所记叙的内容又是一个更广阔、更多采的生活领域——社会生活。从本单元所选的四篇文章(《小桔灯》、《枣核》、《榆钱饭》、《扁鹊见蔡桓公》)和五首诗(《过故人庄》、《出塞》、《江南逢李龟年》、《渔歌子》、《卖炭翁》)看,它所涉及的时间跨度大,从古到今;涉及的地理位置幅员广,从国内到国外,涉及的人物出身杂,从古代的帝王将相到今天的革命战士及及普通老百姓:涉及的事情门类多,以党的方针政策到几枚“枣核”传友情等。毫无疑问,同学们通过本单元的课文学习,面对当今五彩缤纷的社会生活,一定会浮想联翩,激情满怀地要反映自己和他人的生活,歌颂社会主义社会的优越性。     

初中第四册第一单元教学设计

[单元概说] 根据教材编辑意图,初中第四册的阅读教学,主要是联系生活,着重培养阅读说明文的能力。第一单元是说明文教学的起始单元,教材选编的五篇课文内容有别,形式各异,但都从具体事物写起,或说明事物的外在特征,或揭示事物的内在原理,从不同侧面展示了一个新奇的世界。教学本单元,一方面要注意引导学生充分感受大千世界的自然美和人工美,另一方面要着力帮助学生领悟文中说明对象的特征,理解作者是按照怎样的次