对体育概念的再认识

采用文献资料法和逻辑分析法,从认识体育概念的前提条件入手,简要分析了体育的本质,再一次阐明了体育的概念。认为：对体育下定义不能脱离社会实践活动,应该把体育真正作为一个统一的有机整体来理解,从主体与客体两方面来界定,抓住体育的本质和精髓。     

对体育概念的再认识

从逻辑学的角度对现存的几种体育概念进行分析,指出它们的合理与矛盾之处,再从逻辑学、历史学、比较学等角度出发,对体育概念进行再认识。指出体育的本质是“一种社会活动或教育过程”,它的本质属性是“身体活动”。     

近代河北民间体育观念再探

运用文献资料法、对比研究法、归纳分析法,以近代《中国方志丛书》文献为底本,对近代河北方志中的核心体育内容——武术进行多角度梳理和剖析.结果表明,武术已被传统文化“符号化”,表征为中国文化“载道”的工具:习武者外貌特征模式化为温文尔雅的儒雅化追求,习武者性格特征模式化为含蓄内敛的追求,武术动作也呈现出套路化特征.认为武术模式化的根基是传统文化:农耕生活方式周而复始的规律性,对事物内在规律的认知和挖掘,在意规律的稳固性,耕作周期漫长及结果的不可预知,珍视耕作收成等,是武术模式化的根源所在.     

体育犯罪概念及其类型的再分析

社会中各类与竞技体育相关的犯罪行为层出不穷,对体育犯罪的概念与类型的研究也越来越多,但也常常发生概念上的定性错误或陷入类型上的归纳误区.拟从刑法犯罪概念及实质解释的角度出发,充分结合竞技体育与犯罪两方面的特点,对体育犯罪的概念与类型予以重新界定,以期解决体育犯罪相关研究中理论基础层面的一些问题.     

再探体育与军事、国防教育的关系

从体育产生的源头分析了其军事关系,认为军事是体育的起源之一。而军事在不同的时代,都以不同的方式,借助体育,促进自身的强大。体育锻炼可提高军人的战斗力,培养优良品质。此外,成功的体育还可为国防提供大量合格的后备役人员。     

由时尚体育探讨体育的概念

采用文献资料、逻辑分析等方法，对国内外诸学者关于体育的观点进行分析，对原有的体育概念做进一步探讨，并提出自己的观点。     

集体主义道德观再探

人们对集体主义概念的含义有狭与广两种理解：一种是作为社会主义道德原则和规范的集体主义；一种是作为社会主义政治意识形态和价值观念的集体主义。作为道德观的集体主义思想源远流长，“集体主义”概念的使用早于社会主义制度的建立。改革开放和市场经济条件下，既存在着坚持集体主义道德观的必要性，又存在着发展集体主义道德观的必然性。     

教育热点问题再探

教育热点问题是在教育系统运行的某一时空内所产生的具有主要性、病态性、显在性的教育实践问题。系统分析教育热点问题的产生原因,深入探讨教育热点问题的社会效应,有助于人们寻找解决热点问题的突破口,注意发挥热点问题的社会正效应,减少负效应的产生,深化教育改革实践。     

黄兴教育观再探

文章从主张专门教育和大力提倡社会教育两方面,对黄兴的教育观进行了阐述,认为黄兴对教育的重视,体现了他作为一个资产阶级革命家的博大胸怀,同时,重视教育成为其一生奋斗的又一着力点。     

编辑主体性再探

编辑主体性是编辑主体在编辑实践活动中产生和表现出来的本质属性,即是编辑主体的自觉能动性、创造性和自主性。在编辑主体的认识活动、实践活动和评价活动中,编辑主体的主体性得到了最全面、最充分的体现。现代编辑主体的主要标志就在于他们在主客体的的相互作用中,表现出更高的自主性、能动性和创造性。编辑主体性的确立程度是区分现代编辑主体和传统编辑主体的重要分野。     

社区体育概念的探讨

随着群众体育的发展和其社会化进程的加快，关于社区体育的研究逐步展开，然而至今人们对社区体育基本概念的认识还不够明晰和全面，这不利于我国社区体育知识体系和理论框架的建构。通过对目前社区体育的各种阐述的分析，对社区体育的概念进行了深入的探讨。     

体育诸概念的辨析

从纵向的角度分析比较了古今有关体育的概念差异,并从横向上,列举了美国、日本、前苏联以及国际组织所提出的相关体育概念。研究认为,各种体育概念的界定存在以下共同点:1.诸多的体育概念中突出了体育是培养和完善人的一种有意识的活动或过程;2.皆强调了体育所借助的手段———身体活动或运动;3.身体运动是产生效应的基本媒介,而体育的终极目标仍然在于人类自身的身心发展。     

音乐作品概念的再认识

音乐是不是作品取决于我们对它的意向.音乐作品同音乐产品存在着本源性的区别,同音乐现象也有着本质的不同.     

体育概念的重新界定

体育概念当属体育科学的逻辑思维起点,无数体育学者为能够科学而准确地界定体育这一概念费尽心力。很遗憾,至今为止学界尚无关于体育概念的一致而科学准确的认识成果。集作者多年对体育概念问题的思考,通过横纵比较,分析综合,归纳演绎,发现了当前教科书中关于体育概念界定的非严谨和非科学之处,对体育概念进行了重新界说。进而对体育与劳动的关系,体育与舞蹈的关系,体育与艺术的关系有了新的诠释。重新界定后的体育概念可以弥补当前和以往教科书中关于体育概念定义的逻辑不足。     

关于体育概念的思考

基于竞技体育是体育组成部分这种观点,我国体育理论界对体育概念的探讨取得了一些共识,但还存在一些问题。 1、以身体练习为基本手段是体育的本质特征之一。一般认为,通过身体练习实现体育的目的,是体育区别于其它活动的本质特征之一。没有身体练习就没有体育。但是,身体练习是指体育手段的具体动作,因此把“身体练习”这个词用于体育概念的定义式中,则在逻辑上     

休闲体育概念的辨析

在对休闲体育这一概念进行定义、介绍和评价的基础上,提出了自己的见解,认为休闲体育是一种至少三个以上的维度建构的事物,是体育的一种社会现象和存在方式,也是社会休闲的主要方式之一.     

审美教育问题再探

以"回到事实本身"为逻辑起点,当前审美教育的必要性和迫切性日益凸显.现代审美教育的内涵是一、人文理想主义教育.其引导性、超越性、前瞻性是培养有竞争力人才的精神保障.二、功利再启蒙的意义.突破传统"审美非功利"说,在劳动二重性背景下指出功利的合法性域限及其与形上维度的不可分割的对应关系,是保障美育落实到现实人生层面的基础.三、美育作为个性主义教育,应培养敢于说"不"的突破性精神.正面阐释否定性力量的意义,是对美育更高层次的期望.     

福建体育文化探略

和谐文化是和谐社会永恒的主题,也是建设与繁荣＂海西＂的主要内容之一。采用文献资料法与综合分析法,在阐析＂文化＂与＂体育文化＂等概念的基础上,回顾了福建体育文化的渊源及特征,展示了福建体育自新中国成立以来所发生的量的突破和质的变化,尤其是在竞技体育领域为中国体育事业的腾飞所做的卓越贡献,并对未来福建体育文化的繁荣提出理性展望。     

以人为本体育教育改革浅探

体育教学作为教育事业中的一个重要组成部分,肩负着保障现代化建设人才的身体素质的重任,其成败得失关系重大.现阶段的体育教学中还存在着一些不好的因素,如体育教育的"金牌化,,等,严重制约着体育教育的发展.要以人为本探索体育教育改革,克服传统授课模式的弊端,树立良好的体育教师形象.     

竞技体育公平竞争的概念界定

竞技体育公平竞争是当今社会关注和讨论的热点问题,梳理关于传统体育竞争的研究发现,对竞技体育公平竞争概念本身却论说寥寥,缺少系统、深入的研究。很难想象,一种真正严密无可辩驳的理论能够不以严密的概念分析为基础。通过考察竞技体育公平竞争的适用对象发现,竞技体育公平竞争是对竞技主体体育竞技过程中正当利益关系的价值评价,既有形式要求又有实质要求,即体育竞技过程中,只有规则为竞争各方认同并遵守且不符合竞争之善的精神才是公平的。