芬兰教师的自治与责任

为了更好地贯彻《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》关于切实加强基础教育校长和教师队伍建设、加强国际教育交流的精神,上海市教育委员会继成功开辟了中小学校长、教师美国培训基地后,又拟在以教育质量著称全球的芬兰开辟新的校长、教师培训基地。今年9月初,上海市教育委员会从直属部门和各区县抽调了20位同志,组成了赴芬兰教师人力资源管理者培训团,培训团成员在芬兰于韦斯屈莱(Jyvaskyla)大学和赫尔辛基大学学习三周,深入了解芬兰校长和教师在职专业发展的理念、框架,以     

芬兰高校教学发展的理念与实践——以赫尔辛基大学为例

芬兰向来重视高等院校科研和教学的平衡发展,这从其科技创新的"传统"以及近年来在各种高等教育国际评比中所取得的佳绩可知。以赫尔辛基大学为代表的芬兰高校,科研能力已走在全欧乃至世界前列,同样,在教学发展方面也有诸多先进之处。本文以赫尔辛基大学为例,对芬兰高校教学发展的理念与实践进行评析,希冀对我国高校教学的改进、提升和深化提供镜鉴。     

芬兰大学入学资格考试概略及启示

芬兰的大学入学资格考试(Matriculation Examina—tion)几乎与芬兰的大学史一样久远。1840年芬兰建立了第一所有自主权的国立赫尔辛基大学,1852年则出现了作为赫尔辛基大学的入学资格考试,用这种考试检测大学报考者是否已经接受了较为全面的教育和具有足够的拉丁语知识。     

芬兰高等教育外部评估简介

一、芬兰实施高等教育质量评估的背景。(一)芬兰高等教育的基本结构。芬兰现有的高等教育机构有三种类型：1．大学。从历史上讲，作为瑞典王国最东边的芬兰，高等教育起源于1640年。1809年芬兰在脱离了沙俄帝国独立后，于20世纪初成立了自己的第一所高等院校，即赫尔辛基大学。20世纪初是芬兰高等教育发展最快的时期。目前芬兰共有21所大学，其中10所为综合大学，6所为专门学科大学，4所艺术院校，以及1所军事大学。     

从启程到远航——记芬兰赫尔辛基大学中国学生学者联合会

赫尔辛基大学中国学生学者联合会（英文名称为：Chinese Students and Scholars Association of the University of Helsinki,英文缩写为CSSA-UH。以下简称＂学联＂）,注册于北欧最大的学生会--赫尔辛基大学学生会,是芬兰唯一一个在大学内部注册成立的中国学生组织。     

在闲适自然中终身学习

在于韦斯屈莱大学和赫尔辛基大学三周的学习经历带我回到了学生时代,在无忧无虑、自由快乐的状态下,再学习、再成长。教育在芬兰被视为社会发展的主动力,是推动经济发展的知识与技能源泉,因而成为国家的战略大计。芬兰对教育高度重视,2004年的教育投入已达到国民生产总值的6.1%。从老师的介绍和参观中,     

“后大众化高等教育阶段面临的挑战与经验”中国—芬兰高等教育论坛隆重举行

2010年4月26～27日,主题为后大众化高等教育阶段面临的挑战与经验的中国—芬兰高等教育论坛在北京工业大学隆重举行。论坛由中国北京工业大学、北京大学、芬兰坦佩雷大学和赫尔辛基大学联合举办,由北京工业大学高等教育研究所和北京大学教育学院承办。论坛期间,教育部国家教育发展中心主任张     

赫尔辛基大学中国学生与各国同学交流文化

3月17日晚,赫尔辛基大学学生国际文化交流晚会暨国际晚餐活动在赫尔辛基大学学生活动室成功举行。此次活动由赫尔辛基大学中国学生学者联合会与赫尔辛基大学食品学院学生会联合举办。来自中国、美国、芬兰、印度尼西亚等8个国家的40余名学生应邀参加了活动。中国留学生成功地在活动中传扬了中国的优秀文化。     

芬兰“高等教育评估”探析——以赫尔辛基大学为例

芬兰教育,在全球首屈一指。芬兰的高等教育,几乎被每一届世界经济论坛评为最佳。北欧小国能在众多经济实力强大的发达国家中脱颖而出,得益于其充满活力的高等教育体系。文章首先对芬兰的高等教育评估体系作简要介绍;其次,以赫尔辛基大学为例,从评估指标、书面审核、进校考察、书面报告四个方面的流程及特点解读芬兰高等教育评估工作;最后,总结芬兰高等教育评估的一些思考与启示。     

留芬学子座谈香港回归10周年

香港回归祖国10周年前夕，芬兰赫尔辛基大学和赫尔辛基工业大学的部分留学生举行座谈会，畅谈香港回归祖国10周年发生的变化和取得的成绩。     

芬兰开放大学及其启示

位于北欧的芬兰是欧洲第五大国，其国民生产总值及人民的生活水平在世界名列前茅。芬兰之所以有今日之成就，其重要原因是拥有异常发达的继续教育体系。据统计，有半数以上的成年人在各种机构接受继续教育。在各种各样的继续教育机构中，开放大学是一支极其重要的力量，经过近三十年的发展，它已成为芬兰政府承诺将国家建设为技术创新的“知识社会”的组成部分。一、开放大学的历史发展轨迹 19世纪末，英国大学开始扩张并迅速影响芬兰。其时，赫尔辛基大学开创了芬兰高等教育史上第一个假日课程班，对小学教师进行培训，同时，该大学还派遣…     

中国留学生在芬兰

芬兰是北欧一个小国，这儿有１５００多中国留学生。这些留学生对回国创业是如何看待的？他们为什么要出国留学呢？他们的留学效果怎样呢？笔者 ２０００年 １１月经国家留学基金委选派，到北欧小国芬兰赫尔辛基大学进修，并就上述问题设计了问卷，在芬兰的中国留学生中进行调查。概述 中国驻芬兰大使馆教育组提供的资料表明，中国留学生团体已经成为芬兰各大学留学生、学位生中的一个重要团体，约有５０％的中国留学生都在攻读硕士或以上学位。截至２００１年底，在芬兰留学的各类中国学生有１５００多人。其中在赫尔辛基大学的有２００多…     

芬兰教师教育大学化的传统与变革

教师教育大学化成为当前许多国家教师教育体制改革的焦点。本文主要介绍芬兰教师教育大学化的历史发展与当下状态，重点说明芬兰教师教育大学化的课程研制，包括幼儿园教师、班级教师和学科教师的课程结构；并讨论芬兰教师教育大学化的若干改革趋势。     

芬兰赫尔辛基大学的内部质量保障探究

随着全球高等教育质量保障运动的不断发展,建立与完善高等院校的内部质量保障机制已成为许多国家保证教育质量、提高社会声誉、增强国际竞争力的重要手段.本文通过分析北欧高校内部质量保障的特点,着重介绍芬兰赫尔辛基大学的内部保障体系,以及赫尔辛基大学最新内部教学质量评估标准制定的理念,旨在为我国高校内部质量保障机制的建设与发展提供借鉴和参考.     

奈望林纳奖——国际数学家大会的另一个奖项

奈望林纳奖由芬兰赫尔辛基大学出资设立,以纪念芬兰的数学巨匠函数论专家奈望林纳,主要奖励在应用数学和计算数学方面做出杰出贡献的青年数学家．和菲尔兹奖一样,也在国际数学家大会上颁发．1983年首次颁奖．     

从芬兰的基础教育看其教师教育大学化发展

在世界范围教师教育改革的浪潮中,远在北欧的芬兰,以“质量高、差异小、奇迹教育”等评价成为了世界教育的“超级明星”。文章从芬兰的基础教育切入,立足于具体介绍芬兰基础教育成功的一个核心因素：成功高效的教师队伍建设。没有成功高效的教师队伍就没有芬兰基础教育的成功,而成功高效的教师队伍则直接得益于芬兰教师教育大学化的程度、培养模式、质量保证体系、教师评价体系等诸多方面。     

奈望林纳奖——国际数学家大会的另一个奖项

奈望林纳奖由芬兰赫尔辛基大学出资设立,以纪念芬兰的数学巨匠函数论专家奈望林纳,主要奖励在应用数学和计算数学方面做出杰出贡献的青年数学家.和菲尔兹奖一样,也在国际数学家大会上颁发.1983年首次颁奖.奈望林纳(Rolf Herman Nevanlinna,     

芬兰计算机教育观感

1999年 6月 1 3 1 8日在芬兰小城市海米里拉的奥兰柯 ,由国际信息处理联合会 (ＩＦＩＰ)的三个工作小组联全举办了“教育中的通信与网络’99”学术会议。籍在会议上宣读自己与我所博士研究生陆宏合作的论文“中国一个学校的基于Ｗｅｂ的网络教学”的机会 ,同时顺访了芬兰赫尔辛基大学的学校信息技术中心。会议上由芬兰教育部负责信息技术应用于教育的高级顾问 ,原赫尔辛基大学学校信息技术中心主任马蒂·信科 (ＭａｔｔｉＳｉｎｋｏ)作了“芬兰教育中的信息通信技术”的大会报告。介绍了芬兰信息技术教育的发展与进一步的计划。作为一个发达…     

人类的音乐天赋具有很强的遗传性

<正>芬兰赫尔辛基大学和西贝柳斯音乐学院研究人员的一项最新研究成果表明,人类的音乐天赋具有很强的遗传性。当地媒体23日报道说,芬兰研究人员选择来自31个芬兰家族的400名音乐家、业余爱好者和未受过音乐训练的人为研究对象,通过听觉构建能力测试、西肖尔音高     

“为了每一个学生”的芬兰视角

在芬兰紧张的3周培训课程按照教师入门学习、入职实践、职后发展的线索展开,穿插了教育理念、职业品质、教育研究等理论研究和实地观摩模块。给我们上课的教师,有高校教授、研究项目组成员,有基层学校的校长和教师,也有研究单位的学者,他们从各自不同的视角共同完成了这次"芬兰教师教育大型宣讲"活动。当然,他们也从与我们的交流中寻找自己的"短板"。学习地点的安排具有象征意义,前两周在芬兰于韦斯屈莱大学——教师教育的发源地;第三周在赫尔辛基大学——教师