汉语诗学与彝语诗学文本特征比较论

彝语诗学论著的文本形态是彝语五言体韵文,在结构上有着程式化的模式,理论阐述与诗论作者的创作密不可分。而汉语诗学的文本表现形态多种多样,语体上以散文体为主,韵文体形式的论著所占比例很小,文本结构上也不存在某种模式。彝语诗学与汉语诗学在语言形式方面都有着直观、形象的相似特点。     

浅析戏剧舞台布景设计中的意象与抽象

文章认为在舞台布景形态设计、创造过程中,属于原发过程的"意象",是创作的前提,抽象形态是舞台意象的一种"升华"的表现方式.本文对从舞台布景设计中如何塑造意向和抽象的形态提出一些粗浅看法.     

论穆时英小说的"错乱"特征

"新感觉派"的小说家穆时英,在其作品中体现出一种独特的审美特征,即创作主体、创作手法、表现内容和接受主体审美欣赏的错乱式.     

现代美术中的过程与过程形态

现代人对过程的强烈兴起使现代美术形成了一个显著特色──对过程形态的重视与表现。现代美术中的过程形态主要有：一、作品直接表现的物体的过程形态；二、作品表现的视觉运动的过程形态；三、作品中体现出创作过程的过程形态；四、作品中要求观众经历一个过程才能看到的过程形态；五、作品本身作为一个过程的过程形态。     

谈大学英语教学中的积极性评价

英语教学中教师对学生的积极性评价，能树立学生学习的自信心，促进其学习水平的提高。这种积极性评价的方式可分五种：激励式、鞭策式、鼓动式、示范式和合作式。     

元杂剧爱国主义作品创作的三种基本类型

爱国主义是元代杂剧创作中一个十分重要的主题。元杂剧爱国主义作品从创作上可归纳为直露式、寄托式、兼容式三种基本类型。其中,直露式包括抗击外敌入侵、歌颂忠君报国、弘扬英雄主义三种类型,兼容式包括揭露民族压迫、表现民族融合、反映共同意识三种类型。值得重视的是,元杂剧爱国主义作品的创作至元末明初才形成高潮;一些作品已经超越狭隘的民族观念,具有了在多民族统一的国家中追求民族平等、社会公正的积极意义     

福建漳州市新型农民培训模式分析

对福建漳州市新型农民培训采用的主要模式进行总结分析．概括为参与式、示范式、项目带动式、能人带动式和媒体传播式等五种模式．重点分析了示范式新型农民培训模式的运作方法与绩效。     

数字化多媒体音乐教育与传统音乐教育的比较和思考

一、我国传统的音乐教育模式 历史上我国的音乐教学模式经历了师傅带徒弟"梨园"式、"学堂乐歌"课时期、前苏联凯洛夫的五个环节模式、借鉴照搬一些国外音乐教学法、游戏、活动、器乐教学、示范模仿模式、活动参与模式、体验评价模式、探索创作模式等等.     

现实主义特征论——文艺思潮与创作方法研究

一、现实主义的涵义现实主义这个范畴有两种涵义,作为强大的文艺思潮和一种文艺流派,一般是指19世纪30年代以后在欧洲文学艺术中取代浪漫主义而主导文坛达半个多世纪的一种文艺思潮和文艺流派,具体而言,是指19世纪中后期在欧洲文坛占主导地位的批判现实主义.现实主义的另一涵义是指“准确地展现生活的真实情况”的“一种表现人生的方法”,即注重写实的创作原则.这种创作原则源远流长,在不同时代有不同的表现形态.     

从心所欲不逾矩:声乐表演的审美导向

声乐表演是具备丰富多彩表现形态的艺术形式,是当今社会喜闻乐见的一种音乐形态。作为介于一度创作与欣赏者之间的二度创作,应该更加注重把握审美原则,在创作者与欣赏者之间架构正确的审美取向,完善声乐表演艺术的审美价值。通过从创作主体、创作工具、创作出的作品中论证了"从心所欲不逾矩"这一审美原则的指导意义。     

人力资源形态与组织学习方式的耦合维度（英文）

为推进组织学习提供人力资源管理"抓手",以219家百人以上制造业企业为样本,采用结构方程模型分析了人力资源形态与组织学习方式耦合的维度差异.研究表明:协作型人力资源形态与利用式学习耦合表现在机械式结构维度;协作型人力资源形态与探索式学习耦合表现在机械式结构与专属性认知2个维度;创业型人力资源形态与利用式学习耦合表现在通用性认知与认知信任2个维度;创业型人力资源形态与探索式学习耦合表现在通用性认知维度.当制造业企业追求利用式学习,建议重视管理协作型人力资源形态的结构维度及创业型人力资源形态的认知与情感维度;当制造业企业追求探索式学习,建议重视管理协作型人力资源形态的结构与认知维度,同时重视创业型人力资源形态的认知维度.     

诊穆时英小说的“错乱”特征

“新感觉派”的小说家穆时英，在其作品中体现出一种独特的审美特征，即创作主体、创作手法、表现内容和接受主体审美欣赏的错乱式。     

诗画一律形态及其人文精神同质化方式

实践创作和理性认识是中国诗画一律的两种基本形态,本质是诗、画物境、情志、人文精神的相通与同质.实践中的自画自题、为画题诗、诗意画词意画形态则分别体现了自我、认同式、诠释性等三种人文精神同质化方式.     

唯美·幻象——解读中国工笔画的当代性

唯美与幻象在当代工笔画领域中是两种主要而又不同的创作观念和表现形态。唯美是人们审美需求的产物,是工笔画固有的审美特征,随着社会的发展和演变而不断丰富和充实,在审美传统的延续和发展中有着不可替代位置。在当代工笔画领域中,唯美形态自觉融入当代审美特征,形成多种多样的当代唯美工笔画风。以幻象因素作为工笔画主要表现形态观念,反应了大批当代年轻画家的创作思想和审美特征,为当代工笔画的演变和发展又多了一种可能。分析唯美与幻象两种因素在工笔画中的创作观念和表现形式,是对工笔画的当代性进行最好的解读方式。     

榜样教化:古代社会治理中的思想政治教育

以儒家意义上的榜样教化概念为切入点,才可以深入理解古代社会治理中的思想政治教育.在儒家多向度的阐释中,教化的本旨即榜样教化,其主要表现形态是身教示范.究其实质,榜样教化是一个关乎社会治理思想与实践的复杂性概念.作为"直接示范"的榜样教化具有层级式的权威示范之特质,其丰富的内在意蕴与社会治理的目标内涵达成了高度契合,由此成为儒家社会治理思想的内中之义.作为"间接示范"的儒家榜样形象则从经典走向了生活,在以社会教化活动为重要标志的古代社会治理实践中得以再现与演绎,由此在社会化转向过程中推动了社会教化目标的顺利实现.在现代转化的视阈下,上述资源为现代思想政治教育的理论建构与实践开展提供了有益的借鉴.     

文学创作中的超常思维论纲

超常思维是文艺创作过程中一种重要的思维运动形式;作为艺术思维系统的一个分支,与通常所论的形象思维既有区别,又密切相联;就其不同的作用和表现形态看,有五种各具特征的基本情状。本文对创作领域这一长期为人所忽视的问题,作了一个简要的描述和论析。     

提高示范策略在幼儿园美术教学活动中的有效性

曾几何时,完整示范充斥着幼儿园美术教学课堂,此时的"示范"成了"临摹式教学"的代名词,幼儿在活动中一味模仿、依葫芦画瓢.针对由此带来的幼儿美术作品千篇一律、大同小异、束缚幼儿的想象与创造等现象,教师们开始反思并批判传统的临摹式完整示范教学.但是,这种反思又导致美术教学陷入了另一种误区——示范缺失.     

敦煌民间婚俗酒文化考述

敦煌唐人的酒文化丰富多彩.表现在民间婚俗中有五种酒文化形态,第一是纳采饮酒;第二是荣亲饮酒;第三是闹房饮酒;第四是合卺饮酒;第五是障车饮酒.敦煌唐人民间婚俗中的酒文化,贯穿了和谐和永久的精神.     

新课改背景下的美术教学模式探析

新课程标准从学生学习活动方式考虑,美术学科划分出"造型.表现""设计.应用""欣赏.评述"和"综合.探索"四个学习领域。这为中学美术教学模式与教学方法提供了新的思路:情境陶冶式、示范模仿式、技能训练式和引导发现式是在新课改背景下的教学模式,本文从教学模式与教学方法的角度探讨了这四种教学策略。     

学前儿童家教中情商培养的误区及应对策略

家庭教育是学前儿童情商培养的重要途径,但是注重智力开发、轻视情商培养的现象普遍存在。家长往往缺少平等意识、责任意识和榜样意识,教育观念偏颇,教育方法简单。主要表现有五种：母鸡式教育,放羊式教育,金丝雀式教育,棍棒式教育,挡箭牌式教育。应对策略是思想重视,有意培养;文明礼貌,鼓励交往;互助友爱,学会分享;正视挫折,自立自强。可运用游戏教育法、榜样示范法、激励评价法、心理暗示法等因材施教。