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情感因素与体育教学初探 总被引:2,自引:0,他引:2
情感因素与体育教学初探林少娜,郑李茹(汕头大学)近年来在体育教学改革中,不少的体育工作者都作了许多有益的尝试。然而究竟如何使学生情不自禁地接受体育教育,体育教学又怎样作用和影响学生的全面发展,从而有效地提高教学的效果,却研究不多。本文想从情感的特点入... 相似文献
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在当代教育改革潮流的涌动之下,在来自现代教育浪潮的策励之下,新的教学理念不断在突破为适应社会和时代的需要,在教学的实践中,透过系列的(学生厌学、学生学习动机不足、学习心理障碍等)现象,深刻地反思,促使人们把教学改革的视线不在囿于认知领域,而是拓宽于包括情感因素在内的广 相似文献
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人们认识世界时,总表现出不同的态度和情感:如满意、愉快、欣喜、爱慕、惊讶、惶恐、厌恶、憎恨、恼怒、沮丧、痛苦等等。这是情感的客观表现。概括地说,情感就是人对客观事物的反映。由于人们对客观事物的认识上的差异,而对待客观事物的态度有所不同。当认为客观事物符合自己的需要,从而产生相应的内心体验和外部表现。如果得到满足,引起肯定的态度,产生各种喜悦情感;若需要得不到满足,会引起否定的态度,因而产生痛苦、愤怒的情感。积极的情感可以提高人的认识能力,推动人的行动,促进事物的发展;消极的情感则会阻碍人的 相似文献
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浅谈体育教学中情感因素的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
张秀华 《徐州教育学院学报》2007,22(3):149-150
情感因素在教学中具有至关重要的作用,是教学效果和教学目标实现的前提,文章提出了培养情感目标和运用情感目标的途径等。 相似文献
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情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。心里学研究表明:情感是影响教学质量的一个重要因素。情感教育是素质教育的一个重要方面。在体育教学中,不但要重视对学生的知识传授和能力培养,而且更应重视对学生进行情感教育。 相似文献
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罗时铭 《沈阳体育学院学报》1983,(1)
什么是情感?情感即一个人对周围客观事物的一种态度。人在认识客观事物时,不是无动于衷的,伴随着认识,总要产生喜怒哀乐爱恨等体验,这便是产生了情感。教师的情感与体育教学有着密切的关系,因为在教和学这一对矛盾中,教师是矛盾的主要方面。实践证明:凡教师带着积极、肯定的情感进行教学,上课时总是保持愉快的心境,兴致勃勃,精神焕发地进行教学工作,就容易吸引学生的注意力,提高 相似文献
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在体育教学中,我们常会遇到这样一些学生,他们在上课时注意力不集中,易见异思迁,学习动作时,随心所欲,不能按教师的要求认真进行练习;犯了错误后,不能虚心接受老师的批评教育,轻则师生之间别别扭扭,重则矛盾激化,跟你“顶牛”。这种现象在心理学上属于否定 相似文献
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社会的不断变化引起教育思想的不断转变,普通高校体育教学从以教学者为中心转向了以学习者为中心,师生间频繁的双向交流活动成了体育课堂教学中的一个显著特征,而情感因素在这一活动中起着非常重要的作用。可以说,情感与体育教学是相互交织、相互促进的。本文就情感与体育教学的相互关系及实施途径做一探讨。 相似文献
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非智力因素与体育教学 总被引:1,自引:0,他引:1
非智力因素主要是指动机、兴趣、情感、性格等。非智力因素对体育教学,既可以产生积极或消极的影响,又可以在体育教学中得到有效的发展,或受到消极的抑制。因此,非智力因素与体育教学有着密切的关系。 一、学生不喜欢上体育课与非智力因素有关 学生不喜欢上体育课的主要原因有: 1.教学内容“低水平重复”; 2.教材难度大,不易掌握; 3.学生想象中的体育课与现实中的体育课有较大的差距; 4.教学中缺乏选择性和自主性; 5.教法单调、枯燥; 6.场地器材不能适应教学需要。 上述原因压抑了学生的非智力因素,致使有些学生失… 相似文献
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非智力因素与体育教学 总被引:1,自引:0,他引:1
马美荣 《体育成人教育学刊》1996,(1)
非智力因素与体育教学洛阳工学院马美荣一个人的成才要经过一个较长时间的培养过程。因此,必然受多方面因素的影响,但最主要的两点就是智力和非智力因素的影响。智力因素就是人们常说的记忆、语言、思维、想象力等。非智力因素包括以德为核心的意志力、自信心、求知欲、... 相似文献