和谐课堂人际关系的构建

现代心理学认为．教与学是通过人际交往来实现的,它包括教师之间、师生之间、生生之间以及人与环境之间的人际交往。有效的教学取决于和谐、有效的人际交往。因此,教师要努力创建和谐的课堂环境及其人际关系．使学生在有效的课堂交往中得到全面发展。     

改善师生关系,重视课堂交往,提高课堂教学效益

人际关系是一种多维度的概念。心理测试表明,人际关系是在交往基础上所形成的比较稳定的心理关系,它与人际交往密切联系,在人际交往中形成,并在人际交往中表现,因而其情感色彩较浓,受个性因素影响较多。课堂教学是一个人际关系的过程,是教师与学生在理智、情感、行为诸方面动态的人际交往过程。有效的教学活动取决于有效的交往。“教”与“学”在课堂上是通过人际交往才结合成为一个统一的教学活动的。课堂教学的一个基本任务就是要帮助学生学会如何进行交往,并在交往中获取成功的体验。因此,改善师生关系,重视课堂交往对课堂教学活动效益影响极大。     

优化课堂人际交往 提高课堂教学质量

人际交往作为当今世界教育改革的一大主题,无疑是有其重要意义的。课堂上的人际交往一般有三种:一是教师与学生仅仅保持传授与接受的单线联系,叫单向交往。这种情况下学生处于客体地位。二是保持师生间的往返联系叫双向交往。这种情况下,大多数学生的主体性得不到充分发挥。三是学生之间交叉联系,叫多向交     

课堂教学交往中的教师角色

课堂教学交往是教师与学生之间通过教学媒介进行的多向、多边、多层次、多维度的人际交往或沟通的教学活动。与一般的人际交往相比,课堂教学交往大多是由教师发起的,教师在师生交往中处于主导地位。从课堂教学交往的目的、主体、机制和媒介来看,在课堂教学交往中,教师承担着促进学生发展、引导学生发展、管理学生和使学生持续发展的角色。     

浅谈数学课堂中教学语言的魅力

<正>教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程.在这一过程中,学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者、激励者、促进者.教师的角色扮演直接反映在教师的课堂语言上,所谓口为心声,语言是思维的外在形式,是课堂教学艺术的核心.在新课程理念下,教师的课堂语言魅力体现在下述几个方面:一、教学语言的亲和力能促进与学生的合作交流新课程强调,教学是教与学的交往互动,是师与生、生与生的相互交流、相互沟通、相     

在自主探究中让小学数学课堂动起来

正教学过程是师与生,生与生信息交往的互动过程,也是师与生,生与生情感交流的人际交往过程。目前的课堂教学,还普遍存在教师用独白言语向全班学生进行讲授或是与单个学生互动中的训导,并没有真正意义的平等交流。这种互动形式单一,简单枯燥,学生往往处于被动状态。因此,我们应在教学中应用多种交往方式加强师生互动关系,并根据不同的互动方式来探索新的教学形式。     

生自主探究中让小学数学课堂动起来

教学过程是师与生,生与生信息交往的互动过程,也是师与生,生与生情感交流的人际交往过程。目前的课堂教学,还普遍存在教师用独自言语向全班学生进行讲授或是与单个学生互动中的训导,并没有真正意义的平等交流。这种互动形式单一,简单枯燥,学生往往处于被动状态。因此,我们应在教学中应用多种交往方式加强师生互动关系,并根据不同的互动方式来探索新的教学形式。     

素质教育视野中的课堂教学交往

变革课堂教学观念 ,挖掘课堂教学潜力 ,使课堂充满生机与活力 ,是实施素质教育的重要课题。笔者认为 ,从课堂教学交往入手去探讨课堂潜力的开发 ,是真正将素质教育落实到每个学生身上的一条捷径。课堂中的交往是指在课堂教学过程中 ,以具有一定意义的言语、教材等为中介的人与人之间的相互影响、相互促进的较为稳固的关系体系。其内容主要指课堂中教师与学生、学生与学生之间相互联系、相互影响的活动。课堂中的交往不同于一般意义上的人际交往 ,它有着自己合理的成分 ,是一种更为错综复杂的、包容性更广的关系体系。课堂教学交往的结构主要…     

基于小组合作学习中引导学生形成友善品质的策略

小组合作学习被越来越多的学校和教师提倡并运用到教学实践中。小组合作学习是完善学校心理健康教育的有效途径,围绕"加强学生在小组合作学习中友善交往的行为指导,完善学生在课堂学习中人际交往方面的评价"两方面阐述小组合作学习中如何引导学生形成友善品质。     

小学中的师生交往

学校教育过程根本上是人际交往、相互作用和相互影响的过程,师生交往便是一个重要方面。在这种交往关系中,教育、教学才得以实现。所以,重视课堂和课堂以外的人际交往规律,对于教育理论和实践都是很重要的。布鲁姆曾说:“从前注重研究教师和学生的特点,现在转为对课堂里师生之间相互影响而发生的学习进行直接观察。换一种说法,这便是从对行为者(教     

浅谈如何在小学语文课堂内学生进行交往技能训练

从社会学的角度讲,课堂教学的本质是人际交往作用的过程。教学过程中传递的信息要为学生接受、加工、顺应或同化,需要教师与学生、学生与学生相互间展开平等而充分的多向交往。只有当师生间的垂直交往与学生间的水平交往的渠道都畅通无阻时,学生的认知主体性才能充分的发挥,教学才能取得良好的效果。交往能否顺利与和谐,与交往技能相关。因而,我在日常教学中着力对学生进行课堂交往技能的训练。本文谈谈我的一些粗浅的探索。     

职校生如何建构健康的人际关系

人际交往是学生生活的一个重要组成部分。就职校生而言，主要有以下几种类型：同学关系，师生关系．与父母的关系．与陌生人的关系．而职校生主要的交往对象是同学和老师。同学关系和老师关系是学生每天必须面对的．是学生其他人际关系的背景。     

教师有哪些“社会性不足”

社会人际交往的不足 人际交往是两个人或多个人之间的交互作用。人际互动具有暗示、模仿和感染的社会心理机制,它对教师的个性发挥、角色学习和扮演起着重要的作用。近年来,美国的一些学者提出的“五者型”的教师角色理论中指出：“21世纪的教师要能够掌握学生心理发展特点,是在教育过程中得到学生配合支持,善于与学生交往的人”。而近年来教师在校内外的人际交往活动的减少与变化,     

构建灵活开放与生成发展的数学课堂

一、创设体验过程的情景 课堂情景极为复杂。从不同层面上看,课堂既呈现以教师为代表的成人文化与以学生为代表的儿童文化相互沟通、整合的画面;课堂又呈现教师与学生心理不断调适、冲突的画面;课堂还呈现师生交往、生     

方法的改变 重心的转移——谈人际教学

传统的注入式教学及其各种翻版的教学思想(方法)总是把教师摆在绝对性的主宰地位,而忽视教师与学生、学生与学生之间的信息交流。“知际教学”强调“知际”,但没有完全遵循教学的、学生的发展规律,而人际教学注重课堂上人与人之间的关系以及师生、生生与知识之间的信息交流,可以说是教学重心的根本转移。人际教学重视多重、立体的人际交往,把负性、起破坏作用的人际关系融化掉,即优化课堂中的人际关系,而其优化模式为“师一生一生”的立体交往模式。     

课堂内学生交往技能训练初探

课堂教学的本质是人际交往作用的过程。教学过程中传递的信息要为学生接受、加工、顺应或同化,需要教师与学生、学生与学生相互间展开平等而充分的多向交往。只有当师生间的垂直交往与学生间的水平交往的渠道都畅通无阻时,学生的认知主体性才能充分发挥,教学才能取得良好的效果。交往能否顺利与和谐,交际能力的强弱起着决定性的作用。本文就如何在课堂教学中提高学生的交际能力展开讨论。一、从实用性和可操作性角度出发,把课堂交际能力训练内容具体化为三个"学会"1.学会倾听他人的发言。倾听他人发言包括倾听教师讲课和倾听同学发言。这就要求学生积极做     

现代外语课堂教学的生态互动

从课堂环境看,课堂互动的主体是教师个体、学生个体和学生群体,这三种主体可以组合为多种不同的形式。譬如,教师与学生个体之间的互动,教师个体与学生群体之间的互动,学生个体与学生个体之间的互动,学生个体与学生群体之间的互动,学生群体与学生群体之间的互动。从人际交往的性质来看,课堂互动可区分为合作性互动、对抗性互动和竞争／合作性互动。生态化课堂互动是一种特殊的社会互动,它不是教师或学生的个体活动,而是师生、生生之间的群体活动,在教学主体相互交往、相互作用中共同发展。本文重点讨论课堂教学中师生之间的情感互动、生生之间的合作互动以及群体互动的动力学原理。     

课堂教学中交往技能的训练

从社会学的角度讲 ,课堂教学的本质是人际交互作用的过程。人的交往方式和能力是在成长过程中习得的。教学过程中传递的信息要为学生接受、加工、顺应或同化 ,需要教师与学生、学生与学生相互间展开平等而充分的多向交往。只有当师生间的垂直交往与学生间的水平交往的渠道都畅通无阻时 ,学生的认知主体性才能充分地发挥 ,教学才能取得良好的效果。课堂教学 ,实际上是交往技能的学习与运用过程 ,课堂教学的人际交往 ,无疑是学生学习社会交往方式 ,形成交往能力和技巧的重要途径。一、交往技能训练内容从实用性和可操作性角度出发 ,可把课堂教…     

漫议课堂上的人际交往

课堂教学过程,实际上是人际交往的过程,具体来说,是师生之间以及学生之间的交往过程。一堂课教学效果的优劣,很重要的是取决于课堂上人际交往,特别是师生交往是否和谐、有效。所谓和谐,是指信息交往的内容、形式以及意向、情感是否协调一     

班级人际交往的冲突与协调

人际交往是学生心理成熟与个性发展过程中的重要内容.能与人正常交往,是学生心理健康和具备较好协调能力的表现.人们渴望和谐的人际交往,然而人际交往中的冲突又是不可避免的.所以,教会学生化解人际冲突,学会与人相处,是教师的责任.