教学文摘

复式教学的原则 一、动静同步和谐。“动”指复式教学中发声的教学过程。如启发、讲解、讲论等。“静”指复式教学中不发声的教学过程，如自学、思考、独立作业等。动静同步和谐指复式教学要做好各年级教学内容、方法、时间及环节等方面的协调控制。     

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创造活动的核心是创造思维。创造思维就其方法来说,是直觉思维和逻辑思维两者紧密结合起来的思维,先直觉,后逻辑,产生出最佳的思维效果。直觉思维全凭形象、色彩、气味等直觉认识来进行思维,思维得快,能大致产生一些设想,但准确性差,逻辑思维是依靠语言,按照逻辑规律进行思维,思维的准确性高,但是产生设想慢,甚至得不出设想。从思维的性质来说,创造性思维又是扩散思维和集中思维的综合,先扩散,后集中,产生出最佳的思维效果。(摘自《上海教育》1985年3期)     

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有效地组织好小学数学毕业总复习(一) 一、复习前要做到胸中有数。在总复习前,应充分了解学生掌握知识和技能的实际情况,然后根据大纲要求和教材内容,制定切实可行的复习计划,认真安排复习进度,逐堂课编写好复习教案。     

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关于课堂教学改革 1.改革传统的课堂教学思想:即教学不仅向学生传授知识、技巧,同时还要发展学生的智力和体力,培养共产主义思想品德和辩证唯物主义世界观。因此,在课堂教学中,不仅要促进学生认识能力的发展,而且要促进学生身心全面发展。 2.改革原有的课堂教学内容。不仅注意到教材内容的现代化,而且力图探索建立新的教材体系。着力于培养学生的各种学习能力,尽力发挥学生学习的主动性和积极性。     

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上海市教育局教研室孙元清撰文中提到,要改革单一的教学质量观,树立全面的教学质量观。实践证明,我们不能仅以知识传授的多少作为衡量教学质量的标准。衡量质量,应包括知识,智能和非智能因素几方面。在知识方面,要强调基础知识、基本技能的掌握以及知识结构的状况;在智能方面,要强调独立思考的能力、自学能力、运用知识解决问题的能力、动手能力以及正确的思想方法的培养;在非     

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论小学阅读教学 苏霍姆林斯基认为,阅读能力不仅是学生学好语文和其他学科的基础工具,而且是发展学生智力的重要手段。他关于小学阅读教学的论述,可以概括为以下几个观点:一、快速的、有理解的阅读是阅读能力的主要标志。所谓快速的、有理解的阅读,是阅读时,不仅是思考眼前所读的东西,而且思考到与所读材料有联系的某些画面、形象、和事实。他提出阅读要讲求速度,要达到半自动化的程度。二、阅读能力是学好各门学科的基础工     

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(1)针对性原则。所谓针对性,就是目的明确。一方面,要针对教学目标;另一方面,要针对学生的实际情况。 (2)阶梯性原则。课堂练习的设计,要按照教材内容由易到难,由简到繁,由浅入深,梯次安排,由套用题到综合题,由基本题到技巧题,逐步提高。 (3)多样性原则。多样性指的是题目的类型多样,解答的方法多样,使学生能从不同的角度练习、运用一些基础知识和基本技能。 (4)启发性原则。在设计课堂练习中,应配制一些结论可以推广的题目,一题多解、一题多变的题目,解决实际问题的题目,具有数字内在美感的     

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教学文摘小学思想品德课教学应注意的几个问题一、摸：即摸清学生的思想状况，使授课具有针对性。平时，教师要通过观察学生的言谈举止和生活中各方面的表现，摸清学生的思想状况，掌握学生的思想变化，使品德课教学更有针对性。二、究：即深究课文内容，提高课堂效益。１...     

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五、九十年代国内教学论研究的主要趋向 九十年代我国教学论研究发展方向: 1.科学精神与人文精神相结合,成为教学论研究的主题。科学精神表现为追求教学理论与实践的科学化,把教学论作为一门科学去研究,把教学实践作为一种有规律可循的科学活动去进行。以理性、客观性、精确性和预测性为特征。人文精神表现     

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培养学生思维能力的几点做法一、指导预习,引发思维指导课前预习,教师要设计新颖、奇特的预习题,让学生有做的,有想的,“扶”着学生去思考.二、设疑问难,促进思维要培养学生的思维能力,必须充分重视学生获取知识的过程.因此,在教学中,让学生参与知识的形成过程,在过程中设疑问难,促进学生的思维.三、创设情景,优化思维在教学中,教师要注意创设一个激起学生积极思维的情景,引导学生能动地分析思考所面临的问题.同时,诱导学生发现问题、提出问题,从而发展他们的思维能力.     

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教学文摘思想品德课教学要注意“五化”一、感化。是指用行动影响或善意劝导使人的思想、认识、行为向好的方向变化。因此，教师要深钻教材，通过对课文中人物的层层剖析，使道德形象有血有肉有情感，这才能使道德形象丰满，才能感化学生。二、深化。是指道德认识向更深的...     

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教学文摘理解语言与发展思维一、抓好课文语言深层含义的理解。在小语教学中，理解语言是理解语文思想的基础。为帮助学生准确地掌握语言在课文中的深层含义，我们经常在阅读教学中把一些近似的易混淆的词语引导学生加以对比和分析，从而使学生准确地掌握语言的深层含义。...     

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上海育才中学取消了各学科的平时测验和期中考试,只进行期末考试;期末考实行笔试,口试和实验结合的办法。平时,他们“寓测验于练习之中”,在“读读、议议、练练、讲讲”的过程中,大大增加了课堂练习,几乎每一学科在课堂上都有二十分钟的练习。他们还出数学、化学每日一题,物理每课一题。他们重视口试和实验考核,认为文科口试目的,主     

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遣词造句训练是积累和掌握词语的重要途径,有助于增强学生的语感.培养扎实的阅读能力和良好的阅读习惯.为此:第一要课内课外一起抓.课本上的练习题要高度重视,切实抓好.此外,对那些使用频率高的一些词语,要补充练习.还可从课本外特别是学生作文中出现的用词不当的病句摘录下来,找到症结,进行再造练习.第二要提高造句的质量要求.即在造句的深度和广度上下功夫.所谓“深”是指句子的立意要深.所谓“广”是指能从词语的不同适度范围上进行造句练习.     

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格林威治天文台“原址”是什么意思初中《中国地理》上册,第四页开头写道:“国际上规定,把通过英国伦敦格林威治天文台原址的那一条经线,定为零度经线,也叫本初子午线.”     

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宣传共产主义要注意三个问题一、把宣传共产主义思想与执行社会主义现行政策统一起来。宣传共产主义思想,不能限制和批判按劳分配政策。社会主义时期实行“各尽所能,按劳分配”的原则,这本身就是共产主义思想体系的一部分。当前许多政策,如允许个体经营,允许同外国资本家合资办企业等等,似乎离共产主义思想很远,但现阶段实行这样的政策才更有利于建设社会主义和最后达到共产主义。二、应宣传共产主义理想,但共产主义的某些原则,如     

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要提高农村中学作文教学质量,须从以下几个方面改革:一、端正作文教学的方向,明确作文教学的目的.作文教学就是要培养学生具备生活、学习和将来工作所需要的,一辈子都用得着的写作能力.要求按《教学大纲》所制定的作文教学的目的要求和方式方法进行教学.二、更新作文教学观念.要在作文教学中破除“老师命题学生作,学生作了老师改”的陈旧做法,让学生参加到作文教学的全过程中.让他们观察事物,积累材料,让他们参加命题,动手修改,动口讲评.     

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《避雨》教学建议 根据教材特点,教学时注意以下几点: 一、扣住“雨”线,理清文章脉络。在学生初读课文的基础上,可设计下列问题:1.为什么发生了避雨这件事?2.避雨时姑娘与人们的表现有什么不同?3.姑娘与人们谈了些什么?姑娘回答得怎样? 二、抓住细节描写,领会人物形象。如两次“站在最边上”、“不声不响”、“不再作声”、“姑娘没动”、“抬头望了望天空”、“喊”等等,充分体现出姑娘认真研究气象和对气象工作的热爱。 三、引导学生对比,突出人物形象。文章写了一群避雨的人,这不单是情节发展的需要,他们在避雨时的表现与姑娘恰好形成了较鲜明的对比,从而突出了姑娘的“有心计”。 四、体会段落之间的关系,     

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△传统的评价学生的标准必须改变。唯唯诺诺,无所作为的学生不能是“三好”;有创新能力,有开拓精神的学生,尽管有”形形色色”缺点,必须加以选择培养。 △教师上课的信息量要大而新。课堂上只要把疑点,要点讲清就可以了,补充的是本学科的最新信息,以最快速度传给学生。 △鼓励和增加学生的学术(习)讨论。多一些课堂内外学术(习)讨论能提高学生的积极性、主动性。     

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教学原则要体现我国的特色从国外引进的教学原则,并不那么先进,也不符合我国国情。体现我国自己特色的教学原则的条件是:经验是中国的;语言是中国的;符合中国国情。符合这些条件的教学原则至少有以下几条:一、