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<正>2012年9月,我通过教师招聘考试,成为一名新教师。10年多来,学校以最大的包容和关爱,悉心呵护我的成长,让我在“讲台”“舞台”上,佳绩不断。学校通过“扶”“推”“赶”,让我走上了教师成长的“快车道”,帮助我从“合格”向“优秀”迈进。扶”正方向思想正,才能行为正;方向对,才能成长快。对一名刚刚踏入教学岗位的青年教师来说,我的心情是激动的、期待的,教学是困惑的、忐忑的,工作的状态难免是迷茫的、无助的。工作的第一个学期里,有两件事让我记忆犹新。 相似文献
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教学常规是教学工作的基本要求,是每个教师必须执行的岗位规范,也是学校教学管理的中心内容。多年的学校管理工作实践使我们认识到:教学常规管理是学校管理的一项多系列、多层次、多因素的常规性工作,要摆脱繁杂琐碎的事务性,必须讲究科学,遵循规律,提高科学化、规范化程度。如何让教学常规真正落到实处,我们突出抓了“三个系统”(决策系统、操作系统、监控系统),实施了“目标管理─→过程管理─→终结管理”的“一条龙”配套管理模式。 决策系统(常规管理领导小组),主要是对教学常规的目标、要求、措施总体设计,定岗位、… 相似文献
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周仁洋 《中国小学语文教学论坛》2004,(7):118-119
学校要我承担一节作文指导的公开课,时间就定在4月1日。无巧不成书,就利用这一西方“愚人节”,好好地“整”一下学生,让学生愚一次,乐一回,我当然也要大捞一把,让学生多写一些作文。 相似文献
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吴乔 《北京教育(高教版)》2007,(9):10-10
我每到一所学校,都愿意索要学校简介。学校简介积攒得多了,有时,我就在欣赏不同版式、插图、色彩的同时,认真阅读简介内容,比较各类学校的教育教学安排。在比较中,我品味出不同的管理风格和教育理念。我择选其中一份农村初中学校的简介,与读者共同分析研究。 相似文献
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俞雅飞 《中学政治教学参考》2012,(7):66-67
教无定法,贵在得法。如何用恰当的方式进行教学,将每个具有个性心理特质的学生的心“拢”在一起,从而激发他们的学习兴趣、爱好和需要呢?在宁波市“教坛新秀”评比中,奉化城北中学董丽娜老师以“一例多境”的方式教学“平等尊重你我他”,让人眼前一亮,整个课堂丰富、活泼、多彩,取得了较好的教学效果。一、一例多境——巧妙展示教学精彩“... 相似文献
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1999-2001年我在南京师范大学学习,三年的学习培训开阔了我的眼界,让我吸收了不少新的知识、见解、观点。在学习期间,同学们相互交流自己学校的先进做法,畅谈教育教学改革,尤其是,有同学提出的“学生选教师”的做法让我眼睛一亮。心想,这样的做法肯定可以促使教师更加自觉地钻研教材、研究教法、提高教学水平,而不能浑浑噩噩、得过且过。否则,如果教学水平差,分数提不高,学生自然就不喜欢,肯定会被学生一票否决。这样做可以使教师形成一种你追我赶的急迫感,打破教师“铁饭碗”的思想;学校管理者也可以轻松驾驭,不再需要“按住牛头吃草”;同时也可以让学生真正成为学校的主人,参与学校管理。 相似文献
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2008年11月下旬,省教育厅“两基”迎“国检”驻县督查组的同志来我校检查“普实”工作,听了我执教的一节实验课。因为这堂课非同寻常,学校就找了几个老师来帮忙,让他们当我的助手。 相似文献
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倘若教研组能充分发挥“团结一批人、带动一批人、提高一批人”的作用,那么“让教师尽快成长→让教师飞快成长→让教师畅快成长”的队伍建设目标就能达成。教研组是学校基层的管理组织,也是学校中各学科教师发挥集体智慧、提高教学水平和教学效益的教学研究组织。教研组建设质量的高低直接影响学校教学水平。几年来的教研组长工作让我认识到,倘若教研组能充分发挥“团结一批人、带动一批人、提高一批人”的作用,那么“让教师尽快成长—,让教师飞快成长一让教师畅快成长”的队伍建设目标就能达成。 相似文献
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一、管理困境:被“统一性”埋没的“有效性”
一位骨干教师来到校长办公室,单刀直入地说:“校长,只要你每个月多加两百块钱给我,我就保证把这个毕业班的成绩搞上去。”校长在片刻的震惊之后,疑惑地问:“为什么要多加两百块钱,你才能把这个班的成绩搞上去呢?既然你有能力把这个班的成绩搞上去,又为什么不愿意这么做呢?成绩上去了对学生多重要呀,对学校也是一件大好事,也有利于你自己的专业发展呀!”该教师觉得很委屈:“让学生成绩更上层楼的确让学生与学校都受益了,但我付出了比其他教师多得多的时间和精力,可我又能得到什么呢?” 相似文献
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目前,许多学校为了加强对学生的管理,纷纷实行“封闭式”管理:这的确在管理学生方面起到一定的积极作用。禁止了校外一些社会闲杂人员的进入,使学校保持良好的教学环境,维护了学校学习、生活秩序的安定。然而,在实行“封闭”管理的操作中,一些学校纷纷效仿.变本加厉;你严,我比你还严,认为封闭得越死效果越好。一些学校领导也以此为荣,以此为政绩,甚至到外巡回介绍经验,让兄弟院校移植采用。 相似文献
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近年来,为了满足人民群众不断增长的对优质教育的需求,许多地方充分利用当地名校的优质教育资源,或兼并“薄弱校”,或扩大名校的办学规模,使得一些名校的办学规模越来越大,这给学校的发展带来一定难度。如何让这些名校在规模扩大的同时,还能不断提高教育教学水平和管理质量,调动全体教职工的积极性,让每个人都参与到学校管理中来,是大规模学校需要探讨的问题。 相似文献
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<正>1998年,我从江苏省高邮师范学校(以下简称“邮师”)首届理科大专班毕业进入学校工作。20多年来,我有幸在三所完全不同的学校从事小学数学教学和学校管理方面的工作。三所学校给了我成长的光与热,让怀揣教育梦想的我一步步走向成熟。寻梦教育初心,看见每个儿童从邮师毕业之后,我进入江苏省宝应县实验小学(以下简称“实小”)工作。这是一所创办于1903年的百年老校,文化积淀丰厚。学校以“银杏精神”为统领,以“让每一片树叶都美丽”为育人宗旨,坚定不移地走素质教育之路、科研兴校之路。 相似文献
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作为一名农村小学男教师,由于科班出身和性别原因,一直为学校把守出口关——十余年来大多从事高年级语文教学兼班主任工作。而在上学期,因学校人事变动,他被迫与一群六七岁的懵懂孩童遭遇。没想到,对一年级教学和管理同样懵懵懂懂的他,带着六七十个孩子一路跌跌撞撞走来,竟让他这个中年男人已开始蒙尘的情感世界多了些许稚气,让他对教育和班级管理的真谛也多了几分认识。行走在这一别样的师道上,收获并享受着…… 相似文献