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夸美纽斯是教育学历史上最伟大的教育家之一,其<大教学论>是近代历史上第一部较为系统论述教育的专门著述.贯穿夸美纽斯教育思想核心的是教育适应自然原则.该原则包含三层含义:教育是有规律的;教育要适应自然的规律;教育要适合儿童发展的身心规律.研究学习夸美纽斯教育适应自然原则有着巨大的现实意义. 相似文献
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本文以夸美纽斯普及教育思想为切入点,探讨了其前人普及教育思想的特点,并与之普及教育思想作比较,以管窥豹,更直观、历史地了解其教育思想之新处。 相似文献
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黄强军 《湖南第一师范学报》2007,7(3):19-21
捷克大教育家夸美纽斯在教育史上占有十分重要的地位。由于其深刻的思想根源和时代影响,夸美纽斯阐明了体现教育教学规律及学生身心发展规律的一系列论述,具体体现在三个方面:(1)重直观和感官知觉;(2)重视事实本身及实践的作用;(3)提出了符合教学的一系列原则。而这些又无不体现了夸氏教育教学思想中的唯物主义倾向,闪现出熠熠生辉的唯物主义智慧之光,比照今天的教育,它的意义仍不可忽视。这正是我们需要重新审视夸氏教育教学思想的主旨所在。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(7):144-147
从译介出版、重大纪念活动、思想的核心与意义四个方面回顾我国学术界的夸美纽斯研究成果,可知夸美纽斯教育思想的史学价值主要来自其系统性与开创性。国内研究的整体特征是重点与阶段性突出。研究的不足在于研究视野趋于集中,对前人研究成果利用不充分。 相似文献
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道德教育思想是夸美纽斯教育思想的重要组成部分。他把道德教育当作学校教育的首要任务,认为道德教育应形成的主要德行是持重、节制、坚忍和正直,主张通过预防、实践、榜样、纪律等方法来使学生形成这些良好的德行,要求教师成为道德卓越的优秀人物,对学生充满爱心,和善、友好地对待学生。 相似文献
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夸美纽斯的教育理论内容丰富,论述深刻,范围广泛。在他的论著中,尽管没有对学习思想作过专题的论述,但是我们从他浩瀚的教育思想理论体系中,处处可以窥视到他对学习思想的论述之斑。培养身心和谐发展;有求知愿望、自信、具有坚强意志;了解自我、遵循规律、抓住时机、循序渐进;打好基础、注重理解、抓住重点、亲身实践等无不体现一代教育家的学习思想和理念,这些思想对今天青年学子的学习具有非常重要的现实意义。 相似文献
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夸美纽斯的教育理论内容丰富,论述深刻,范围广泛。在他的论著中,尽管没有对学习思想作过专题的论述,但是我们从他浩瀚的教育思想理论体系中,处处可以窥视到他对学习思想的论述之斑。培养身心和谐发展;有求知愿望、自信、具有坚强意志;了解自我、遵循规律、抓住时机、循序渐进;打好基础、注重理解、抓住重点、亲身实践等无不体现一代教育家的学习思想和理念,这些思想对今天青年学子的学习具有非常重要的现实意义。 相似文献
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刘欣 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(15):241-242
我国艺术硕士专业学位简称为MFA,自2005年启动至今已走过近十个年头,正所谓"十年磨一剑",近十年来我国艺术硕士专业学位研究生教育在取得巨大发展的同时,也存在一些问题,如:学校培养目标过于概括化、课程设置缺乏实践性、教学方法单一、艺术实践难以落实等.文章中通过对夸美纽斯艺术教育思想和我国艺术硕士专业学位研究生培养过程中存在问题的论述,进而提出了借鉴夸美纽斯教育经验改革我国艺术硕士专业学位研究生培养管理问题的策略,为进一步完善、提高我国艺术硕士专业学位研究生教育提供参考. 相似文献
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邹娟 《山西广播电视大学学报》2006,11(3):26-27
夸美纽斯是教育史上里程碑式的人物,他在人类历史上写下了第一部系统的、专门的教育理论著作《大教学论》。泛智教育思想是夸美纽斯一生教育活动与教育思想的核心。 相似文献
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王保星 《河北师范大学学报(教育科学版)》2006,8(5):43-47
基于对“自然”、“秩序”的教育追求,夸美纽斯将教育学引入科学教育学的发展道路。夸美纽斯教育理论的科学性体现在确定的研究方法、明确的教育目的、有序的学校体系、“泛智”课程体系以及完整的学校管理制度等方面。 相似文献
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捷克教育家夸美纽斯认为道德教育应培养人的“持重、节制、坚忍与正直”,提出道德教育方法应为“实行,榜样,教训、规则与惩罚,避免不良社交”等。夸美纽斯道德教育思想对当今德育有着重要的启示。 相似文献
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儿童的生命实际上是由生理层面、本能和无意识层面、意识层面循序渐进地“叠加”而成的。这个“叠加”的过程实际上就是物种进化和个体发育的过程。精神现象的脑定位研究和脑进化(发育)研究进一步证实了这一设想。儿童生命的这三个层面实际上就是儿童的三重生命。 相似文献
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彭蓉蓉 《喀什师范学院学报》2006,27(2):89-92
夸美纽斯是西方教育史上起着承前启后作用的教育家,他的教育思想和教育实践在当时是超前的,至今,对我们仍有启示和示范作用。论文探讨了夸美纽斯的代表作《大教学论》中的首创性教育理论及其意义,以期对教育学研究和教育实践有所启发。 相似文献
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夸美纽斯是17世纪捷克杰出的教育理论家,是近现代教育、教育理论的最伟大的奠基者之一。他的教育思想集中体现在其专著《大教学论》中,该书系统完整地阐述了其教育目的、自然主义教育思想、教学过程以及教学组织形式等,他依据自然适应性原则,详述了教学过程中应遵循的规则,首次提出了一个较为完整的教育原则体系,是近代第一部教育学著作,他的教育体系为现代的系统的教育学奠定了始基,对我国教育改革具有一定的启发意义。 相似文献