2010年新课程高考化学实验试题剖析与启示

新课程标准将化学实验定位为化学教学中的重要组成部分而非辅助手段,通过化学实验让学生认识和巩固化学知识,掌握化学实验的操作技能,培养科学方法,体验科学研究的过程.作为重要评价指标、担负选拔功能的高考化学实验试题,如何有效地考查、评价考生的实验能力,从而对中学化学实验教学产生重视实验、关注过程、探究方法的良好导向?2010年新课程地区高考化学实验试题充分凸显这一命题指导思想.     

几道高考生物探究性试题的解析与反思

高考将重视对考生科学素养的考查作为命题的指导思想。而科学素养的最重要体现是科学探究能力，因此生物探究实验类试题是近年来高考中最常见的一类试题。如何解答好探究实验类试题、特别是开放性的探究实验类试题呢？我们通过以下几道高考试题的解析来体会这类试题的解答策略．     

物理备考复习指要(一)重视基础知识形成知识网络

2007年作为传统教学与新课程改革衔接的关键一年,其高考有着承前启后的重要作用．新课程改革注重学生基础知识的掌握和探究能力的培养,高考物理命题必将注意这些方面．同学们在第一轮复习中应注意用新课改理念作指导,以提高自己的综合能力．     

新课程下的“探究式”高考题赏析

2010年全国大部分省市都将进入新课程高考,“新课标”的课程目标是高考命题改革所要追求的目标之一．新课程标准提出要让学生经历科学探究过程,认识科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法研究物理问题,验证物理规律．通过物理概念和规律的学习过程,了解物理学的研究方法,认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用．这些要求在近几年高考试题中体现得尤为突出．在考查基础知识、基本技能和基本思想方法的基础上,探究式高考题注重考查学生的创新意识与分析能力．     

基于能力评价的初中实验探究题命题策略

从如何通过命题引导教师教学行为向关注学生能力培养及初高中能力衔接转变的工作思路出发,以一道实验探究题为例,开展初中化学实验探究题的命题策略分析,注重命题中结构性策略与评价性策略的统一,强调过程与方法情感态度与价值观评价策略在命题中的跟进,引导教师在新课程理念下对课程目标评价方向及初高中教学衔接的思考。     

新课标高考物理的命题分析

江苏是率先实施新课程改革的地区,2009年的江苏高考物理试卷在命题设计中,突显课程改革理念,在命题方向、试题编制上,体现了新课程的三维目标,突出了科学探究过程,以能力测式为主导,考查了考生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验．试卷既体现了考式要为素质教育服务的宗旨,也体现了“会学物理”比“学会物理”更重要的理念．试卷整体特点如下：     

重视基础知识 形成知识网络

2007年作为传统教学与新课程改革衔接的关键一年，其高考有着承前启后的重要作用．新课程改革注重学生基础知识的掌握和探究能力的培养，高考物理命题必将注意这些方面．同学们在第一轮复习巾应注意用新课改理念作指导，以提高自己的综合能力．     

试论《普通高中历史课程标准》下的高考命题倾向

《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称《课标》)提出了高中历史学习的三个目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，而这些目标能否实现，关键在于高考命题能否配合《课标》的要求，如果不能配合，无疑会直接影响高中新课程改革的推进。目前，新课程实验已在广东、山东、海南和宁夏这4个省份展开．以后会逐步在全国展开，因此．探讨新课程改革下的高考如何命题．可以说是现实的迫切需要。     

广东高考文综卷命题及历史有效教学的互动--2010年广东高考文综历史试题分析和复习策略思考

高考命题改革是高中历史课程改革的有机组成部分．一些人担心．学生在高中新课程改革中虽然培养了较强的综合能力．但在高考中难以反映。如何处理新课程改革与高考命题的更新之间的契合与互动？怎样发挥、调动人们参与高中课程改革的自觉性、积极性和创造性？这些问题如果处理不当．它给高中课程改革带来的可能不仅仅是困惑,甚至是致命性冲击。2010年广东高考尘埃落定．大家带着期盼的心情揭开了今年高考试题的面纱。     

探究“新课程背景下的高考探究题”

《普通高中语文课程标准（实验）》于2003年2月颁布,随后陆续有部分省区进入新课程实验。新课程中把“探究能力”作为课程内容之一,目的是培养学生发现问题,思考问题,分析问题,解决问题的能力,发展学生的思维能力和创新能力,进一步提高学生的语文素养,为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。实施新课程的省区,在高考命题指导性文件,教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一。考试大纲（语文·课程标准实验版）》“考试能力要求”中,就增加了“F．探究”这一能力层级。“探究能力”在《课程标准》中的提出和在《考试大纲》中的新增要求,足以引起广大师生的密切关注。下面笔者就针对高考命题中的探究题谈点看法。     

新课程高考物理实验能力考查策略的研究

从2004年9月开始,山东、广东、海南与宁夏4省（区）的高一新生率先进行普通高中新课程实验,从而拉开了我国普通高中新课程改革的帷幕。在此背景下的新课程高考改革相继在各实验省份全面展开。高考命题是新课程改革的重要内容,其中能力立意取代知识立意成为高考命题的重要指导思想。本文以新课程改革、《考试大纲》和测量学方面的要求及物理实验能力自身的特点为基础,论述了新课程高考物理实验能力考查的策略和面临的挑战。     

新课程理念:高考政治江苏卷的亮点

2006年高考,是江苏省实行新课程改革后的第一年高考,高考政治试卷如何体现新课程改革的新理念?高中政治课教学怎样适应新课程理念下新高考的新要求?值得我们深度探究。一、2006年高考政治江苏卷锐意改革,突出创新2006年高考政治江苏卷在题量、题型、总分、指导思想、考试目的等宏观方面保持基本稳定,但试卷第一次设置综合探究题,突出改革创新,彰显新课程改革的新理念,代表着新课程实施后高考政治命题的新走向。1.客观题命题立意科学,材料新颖。①2006年高考政治江苏卷立意科     

福建省高考化学实验题对中学化学实验教学的启示

新课程改革以现阶段我国的教育目的和基本精神引导规范学校教育方向,指导高考命题。随着我国高中新课程改革的进行,高考的命题随之改变。高考作为大规模的选拔性考试,具有引导、规范学校的办学和教育方向,并有着评价教学效果的功能。新课程改革下的高考试题命题的特点,命题的设计对学校教育活动有着启示作用。研究高考实验题的命题规律对学校教师实验教学有着指示作用。本文研究了最近两年福建省高考实验试题特点及方法思想,并得出了对实验教学的一些启示。     

中考命题中物理开放性试题探究

随着新课程改革的全面推进，中考命题改革在各地也积极展开，各命题单位加强了对试题功能和命题技术的研究，许多试题能够体现新课程改革的新理念，注重考查学生实验能力和科学探究能力。其中开放性实验考题在一些省、市中考题中频频出现，且在实验题中所占的比重正逐年增大，它旨在多层面、多维度地评价学生的学业成绩，考察学生综合应用知识的能力以及培养学生的创新能力，促进     

2009年新课程高考化学卷科学探究能力考查的分析与思考

随着高中新课程的深入推进,新课程高考将全面实施。作为改变传统教学方式与学习方式、培养学生科学探究能力和创新能力以及提高学生科学素养的科学探究,如何在新课程高考化学卷中的体现,是关系本次新课程改革顺利推进和成败的关键,也是广大化学教师所面临的共同问题。     

基于科学探究的高考实验题的考查方式

高中化学新课程标准要求学生“具有较强的问题意识．能够发现和提出有探究价值的化学问题”．并通过“经历对化学物质及其变化进行探究的过程,进一步理解科学探究的意义,学习科学探究的基本方法,提高科学探究能力”。可见,实验是化学科学的重要基石,是化学问题解决的重要手段,也是科学探究的重要途径。纵观近几年我国已实施新课改省份的高考试题。我们不难发现。新课程背景下的实验试题非常重视对学生科学探究能力的考查。本文主要就近几年高考实验题在探究角度和考查方式方面进行分析．希望能给高三复习工作带来一些启示。     

实验探究题命题热点扫描

随着国家新一轮基础教育课程改革的深入,科学探究已成为课程学习的主要方式．与新课程接轨,注重能力立意和科学方法考查的试题——实验探究题应运而生,渐渐成为各地中考命题的压轴题、必考题．因此,把脉实验探究题的命题热点,分析、归纳实验探究题的解题策略和解题方法,就显得十分迫切和必要．     

创新评价方式,激发学生自主探究——培养学生自主探究能力研究

<正>当前,我国新课程改革逐步深入,随着课程标准的实施,如何在教学中激发学生主动参与探究,培养学生自主探究能力,是新课程实施过程中面临的重要课题。《义务教育阶段学业质量评价标准》能帮助我们构建与新课程改革理念相适应的评价体系,科学准确地评价学生以及学生的学业质量水平,及时改进教育教学方法,提高教学质量。教学中,以学生为本,科学地使用《评价标准》能大大激发学生主动参与探究学习的热情,提高     

凸显课改理念推动实验教学——2008年江苏高考生物部分实验题剖析

2008年是江苏省施行新课程改革后的首次高考.其中,生物学科命题充分体现了自身特点,重点考查了生命的基本特征、生命活动的基本规律及生物与环境的关系等方面内容.试题以能力测试为主导,考查学生运用生物基础知识分析、解决实际问题的能力,尤其注重对实验探究能力、实验过程与方法的考查.这一高考命题的导向作用,将会强有力地推动中学生物实验教学.     

新课标下物理高考评价功能的探究

2011年福建理综高考是本省自行命题的第三年,试题（物理卷）能紧扣新课程标准,在形式、结构及命题要求上都与2011年考试大纲及我省《考试说明》基本一致,体现了新课程的理念。文章将通过分析试卷,从探究高考评价功能方面反思新课标下物理教学如何与高考对接,浅谈一些个人的看法。