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1.
刘铭序 《希望月报(上半月)》2008,(1):47
进入高中学习阶段,学生在数学学习上就会出现明显的两极分化现象,而且是越到高年级两极分化现象越明显,很多数学老师常常抱怨说自己没有少出力气而学生的成绩却老是上不去,那么,造成学生数学学习两极分化的根本原因是什么呢? 相似文献
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<正>一、学生学习数学畏惧心理的表现中学数学是一部分学生最喜欢的学科,也是一部分学生最讨厌的学科。部分学生对数学存在着畏惧心理。在课堂上,他们沉默寡言,提心吊胆,害怕老师提问,害怕到黑板上板 相似文献
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焦虑是一个情绪变量。一般认为,焦虑是由于个体不能达到预期的目标或者不能克服障碍受到威胁,使其自尊心与自信心受挫,或使失败感和内疚感增加而形成的烦躁忧郁、紧张不安、带有恐惧感的情绪体验。数学焦虑是一种特殊的学科焦虑症,是一种因过度焦虑数学而引起的一系列异常的生理变化、行为表现和心理体验。 相似文献
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蔡琴 《中国基础教育研究》2010,6(6):185-187
农村初中学生在数学学科上的差距很大,本文从内、外因上分析了数学学习困难学生产生的原因和特征,并从教师的教学入手相应的提出两大对策,促使学生的认知准备不足和情感准备欠佳的改变,逐步累积,达到转化之目的,具有极其现实的价值和意义。 相似文献
5.
在农村,大批富余劳动力到外地经商、务工,把孩子留在家乡,让孩子的爷爷、奶奶照顾,或托给亲属(他人)照顾,从而出现了留守学生这一特殊群体。本文针对留守学生数学学习实际,在分析其学习障碍成因的基础上,提出一些教学对策。一、学习障碍成因分析1.家庭原因。留守学生大多与爷爷、奶奶或外公、外婆生活在一起,这些监护人文化水平低,没有能力辅导他们的学习,重养轻教,致使他们的学习得不到有效监督和引导。大多数留守学生自觉性差、纪律性不 相似文献
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陈卉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(10):21-23
数学学习心理障碍是指影响、制约、阻碍学生积极主动和持久有效地学习数学的一种消极心理现象。排除学生数学学习心理障碍,需要对心理障碍的各种具体表现进行由表及里的分析,从生理、心理和教与学的过程等方面采取相应的对策。 相似文献
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浅谈学生数学思维中的“潜在假设”○刘龙生(万载县第二职中在“数学教学中,经常会发现学生解答问题时因“一念之差”导致解题失误。认真分析起来,有些错误并不能简单地用“粗心大意”加以评判,试看笔者在一次课堂提问中的例子:师:已知△ABC的两边a=3,b=4... 相似文献
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吴松根 《中学数学研究(江西师大)》2006,(12):9-12
数学被称为思维的体操,数学教学也要求是思维活动的教学,思维无疑就是数学的灵魂.因此在数学教学中有针对性地帮助学生克服思维障碍,建立科学的思维模式十分重要.数学思维障碍产生的原因不尽相同,不仅由学生自身认知水平所造成,笔者通过所积累的大量听课记录,通过不断反思自己多年的教学,发现教师在教学中也存在很多不利于学生思维发展因素,其直接后果是阻碍了学生数学思维的发展.一、阻碍学生数学思维发展的成因分析1.“理论”脱离实际,使学生缺乏思维的感性基础数学具有应用美,来源于我们的生活,众多的数学研究者认为这是数学的原创性,即数学原创于生活而又是对生活的提炼、概括和抽象. 相似文献
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作为数学教师,我常思考这样一个问题,为什么学生不喜欢学数学呢?其原因归纳起来主要有以下几个方面: 一是数学教师的威信没有形成 相似文献
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高一是数学学习的一个关键时期,不少学生在初中是数学学习的佼佼者,但进入高一却落伍了,学生成绩出现分化,少数学生甚至对数学学习失去了信心.这就提醒我们每一位有责任心的高中数学教师应对此引起足够重视,并积极地研究相应策略.笔者对本校近几年入学新生进行了观察研究,现就高一数学学习困难生的形成因素以及我的教学对策介绍如下,与大家商榷. 相似文献
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一、明确概念的内涵和外延,纠正概念理解中的错误 学生在区分有理数和无理数,辨别分数、一元一次方程等概念时,常常出现错误. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
在平时的教学中,许多教师缺乏对教学实践反思,碰到问题,只凭着自己以往的经验教学。很多学生更是跟着老师套用固定的公式或模式学习,不知道反思总结,更不会反思性学习。怎么样让小学高年级学生意识到反思的重要性以及如何对自己的学习进行反思,对小学高年级的学生尤为重要。 相似文献
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高职学生数学学习障碍与教学对策 总被引:3,自引:0,他引:3
由于高职学校学生特殊的组成结构,使得学生的学习素质差别很大,不少高职学生存在着各种学习障碍。析高职学生的学习障碍及成因,并提出相应的教学对策,有益于学生学习兴趣的培养。 相似文献
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作者通过观察、询问、走访、座谈、问卷调查、数学分析等途径,对中职数学学习障碍学生的形成原因进行了分析。 相似文献
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学生数学学习负担过重是社会、家庭和学校三方面的原因。在现行教育制度下,整合数学习题和练习,把学生从繁杂、重复的作业中解放出来是一个行之有效的方法。 相似文献
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思维定势是心理活动的一种准备状态,这种准备状态容易影响人对刺激情境以某种习惯性方式进行反应,它常常表现为思维主体在思维活动中按自身业已形成的某种经验、模式、习惯去思考和解决问题.从心理学角度看,它是人的思维的一种本能反应. 相似文献
20.
高职学生数学学习的心理障碍与教学对策 总被引:1,自引:0,他引:1
管建福 《深圳信息职业技术学院学报》2010,8(1):36-39
心理障碍是影响高职学生数学学习的一种消极心理现象。对这种心理现象进行分析和归纳,并在此基础上提出教学对策,对于提高高职数学的教学效率具有重要意义。本文从态度、能力、技能等4个方面分析了高职学生数学学习的心理障碍,并从建立动力系统和改进教学方法两方面给出了教学对策。 相似文献