试论我国高等教育产业化的支撑体系

解放后 ,我国高等教育获得了长足的发展 ,形成了具有我国特色的高等教育体系 ,但目前我国高等教育的供求关系十分紧张 ,“千军万马争过独木桥”的状况依然存在 ,因此高等教育产业化是解决我国高等教育供求关系紧张的一条行之有效的途径。在高等教育产业化的过程中 ,需要观念、资源、经济、法律及政策、金融、市场等方面全方位的支撑 ,才能确保我国高等教育产业化的顺利推行 ,使我国高等教育事业得以持续发展。     

从供求关系论高等教育的改革和发展

社会主义市场经济体制的确立与完善,正在并将继续对我国高等教育的改革产生重大的积极的影响。尽管近几年人们对高等教育的市场化、产业化争议颇多,但高等教育受市场经济的冲击,已具有一定的市场性是毋庸置疑的。在高等教育的诸多市场特性中,供求关系是值得人们深思与研究的问题。一、高等教育的供求关系现状与特征目前,我国高等教育存在的供求关系主要表现在三个方面：（1）广大人民群众日益增长的接受高等教育的需求与高等教育所能提供的受教育机会严重不足的矛盾;（2）社会与经济发展对高层次人才的强烈需求与高等教育的人才供给（…     

我国高等教育产业化的思考

“高等教育产业”这一提法已为社会各界大多数人所认可。但是，人们对我国高等教育包括成人高等教育，为什么要走产业化之路、如何实现产业化、如何避免产业化进程中的负面影响等问题一直未能达成一致意见。在对我国高等教育的产业特征、产业化现实依据分析的基础上，论证走产业化之路是我国高等教育的必然选择，并探讨如何实现产业化的途径，有重要意义。     

关于高等教育产业化的思考

高等教育产业化有利于缓解我国高等教育的供求矛盾，推动我国高等教育体制改革，减轻我国就业压力，扩大内需，促进经济发展。高等教育产业化要以人为本，重视教育质量，先教育后产业，正确估计我国高等教育资源潜力和国民对高等教育产业的支持能力，真正发挥政府的宏观调控作用。高等教育产业化要大力吸纳社会资金，争取金融业投资高等教育，探索一条教育家和企业家、实业界合作办学的途径。     

提高质量是高等教育产业化的必然选择

为适应社会主义市场经济体制和即将加入WTO，中国高等教育必须走产业化发展的道路。然而在当前我国高等教育产业化发展的道路上，由于理论认识上的不足，在实际工作过程中走入了种种误区。本文在分析高等教育产业化及高等教育产业化种种误区的基础上，指出提高教育教学质量始终应是高等教育产业化过程中的中心任务。     

加速我国高等教育产业化改革进程的对策思考

高等教育产业化符合高等教育生产性的属性。构建与市场经济体制和教育内在规律相适应、不同类型教育相互沟通相互衔接的教育体制。当前，加速我国高等教育产业化改革进程的对策是明确高等教育改革的基本方向，形成高等教育产业化的良性机制，强化高等教育产业的宏观管理与调节。     

高等职业教育不同专业大类入学机会的供求关系 ——基于2005-2016年浙江省高考数据的分析

我国高等教育的供求研究多见于产品供求关系研究，少见于机会供求关系研究；多见于本科层次的研究，少见于高职高专层次的研究。针对我国高等职业教育的机会供求问题，以浙江省高考录取结果为依据测评了不同专业大类的入学机会供求关系态势。结果显示：不同专业大类的机会供求关系一直处于动态变化中的结构失衡状态；面向第三产业的专业大类（旅游大类除外）在招生中总体比面向第一、第二产业的专业大类更为供不应求；不同专业大类相对供求关系的变化轨迹可归结为波折上升型、波折下降型、U型、倒U型和波折平衡型五种类型，各自变化成因不一。该结论可为我国高职高专不同专业大类的供给调整方向提供客观依据。在此基础上，可进一步建立高等职业教育入学机会供求关系和毕业生供求关系双维度数据库及其信息反馈机制，使之真正在实践中服务于政府和高校决策。     

我国高等教育产业化研究

我国高等教育的发展是否应该走产业化的道路,社会对此存在争论。本文从高等教育的属性出发,并结合我国国情,指出了目前我国高等教育实施产业化是非常必要的,能够解决目前我国高等教育发展面临的问题。当然,我国高等教育产业化的探索也产生了一些问题,如何完善我国的高等教育产业化,本文提出了几条政策建议,即完善高等教育的成本分担、积极推进高校后勤社会化改革和转变政府高等教育中管理的职能。     

关于我国高等教育产业化可行性的探讨

高等教育产业化是发展高等教育的一种运行机制,最终目的是为了促进高等教育的发展,并发挥高等教育对社会的作用。文章阐述了我国高等教育的特征、产业化的必要性及其可行性,并指出了我国高等教育产业化发展是经济发展的客观需要,也是中国高等教育自身发展的必然选择。     

加大政策支持提高高职院校办学质量

目前，我国高等教育整体规模已经相当可观。极大地满足了广大人民群众对高等教育的需求，大大缓解了我国高等教育的供求矛盾。然而在高等教育、特别是高职教育大规模扩招的同时，高职教育的供求关系正在发生着新的变化。某些高职院校出现了生源短缺的新问题，招生状况并不乐观，特别是有些新的高职院校不能完成政府下达的招生计划．致使教育资源利用效率很低，直接影响了这些院校的发展。对此，我们应该未雨绸缪，认真研究，采取相应措施解决此类问题，以保证我国高职教育健康、稳定、协调发展。     

我国高等教育产业化的思考

“高等教育产业”这一提法已为社会各界大多数人所认可。但是 ,人们对我国高等教育包括成人高等教育 ,为什么要走产业化之路、如何实现产业化、如何避免产业化进程中的负面影响等问题一直未能达成一致意见。在对我国高等教育的产业特征、产业化现实依据分析的基础上 ,论证走产业化之路是我国高等教育的必然选择 ,并探讨如何实现产业化的途径 ,有重要意义     

国外高等教育产业化的理论、主要措施和启示

文章阐述了高等教育产业化的意义,从国外高等教育产业化的理论及现状入手,综述有关高等教育产业化的相关措施,指出对我国高等教育产业化发展的启示。     

浅析美国高等教育产业化

美国是高等教育产业化的典范,在高等教育产业化方面,取得了丰富的经验。该文对美国教育产业化的理论基础进行了简要回顾,总结了美国高等教育产业化的主要运营模式,得出了对我国高等教育产业化的有益启示。     

高等教育理论研究的新视角——《高等教育服务市场论》评介

近年来，随着我国社会主义市场经济的蓬勃发展，高等教育体制改革的不断深化，大学生的市场主体意识逐渐增强，我国高等教育步入了“选择性教育”阶段，高校与求学之间已经和正在建立一种新型的平等的教育服务供求关系，高等教育服务市场开始形成和发展。在这种背景之下，由刘俊学教授与王小兵同志合的《高等教育服务市场论》(中南大学出版社2004年12月出版)问世了。通观全书，以下几点给人印象深刻。     

论我国教育集团发展的现状和趋势

教育集团是教育产业化的产物 ,是近年来发展较为迅速的教育开发经营的新型组织形式。各种教育集团的发展模式虽不同 ,经营方式各异 ,但其本质都是企业界对教育发展领域的介入。这种介入一定程度上缓解了我国教育供求关系日益紧张的状况 ,也给学校教育和管理带来了许多积极的变化。教育组织经济化将不可避免地使教育领域传承已久的理念、规则与行为等发生变形或扭曲。因此 ,明确教育产业化的边界 ,制定集团化办学的相关政策和管理规则已成当务之急。     

对高等教育投资热的冷思考

通过对我国高等教育发展阶段的分析，指出我国高等教育已出现因超常规发展，以及教育产业化所引发的投资热，在对大学城建设状况分析的基础上，进一步得出我国高等教育已出现了投资过热。从而论证今后一个阶段我国高等教育将步入一个调整时期。     

高等教育产业化的是与非

在知识经济时代,高等教育产业化已成为我国高等教育发展的一个热点,本文主要分析了高等教育产业化肯定论和怀疑论,并倡导应科学地审视高等教育产业化。     

高等教育产业化的是与非

在知识经济时代,高等教育产业化已成为我国高等教育发展的一个热点,本文主要分析了高等教育产业化肯定论和怀疑论,并倡导应科学地审视高等教育产业化。     

产业化：我国高等教育应对WTO的策略

加入WTO,我国高等教育被纳入国际服务贸易活动范畴,受到世贸组织原则约束。国外高等教育服务规模化集约经营的方式、产业化发展的模式、市场自由配置教育资源的思路,对我国高等教育的管理思想、管理体制会形成了巨大冲击,深刻影响并将改变我国高等教育的发展模式,推动我国高等教育向产业化方向发展。     

产业化：对我国高等教育发展的思考

我国的高等教育作为产业具有生产性、基础性、可持续性、广泛性、专业性、高回报性、间接性和多效性等特点。产业化是今后促进我国高等教育改革和发展的最终选择。为此，应该从创造必要的产业环境和条件，引进产业经营机制以及强化高校内部的产业化管理等方面大力推进高等教育的产业化发展，最终使“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”这个问题在市场经济的社会环境中得到解决。