新课改下初中物理教学中的合作学习策略探讨

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在新一轮课程改革中,合作学习已成为我国所倡导的一种重要的学习方式。如何有效地组织学生开展合作学习,促进教学方式的切实转变,是新一轮课改能否取得预期成效的重要因素之一。     

有效合作学习在小学美术课的实践与思考

《美术新课程标准》指出:"有效学习不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。"合作学习是新一轮课程改革倡导的自主、合作、探究的学习方式,是最简单、效果较显著的一种教学模式,对学生的身心发展起着重要作用。     

小学数学小组合作时机的把握

合作学习方式是新一轮课程改革倡导的重要学习方式,现阶段在各学科课堂教学中都可以看到这种学习方式的应用,尤其在数学课中应用最为广泛。合作学习只有根据数学学习内容和学生的实际情况选择恰当的时机,才能很好地发挥合作的效率,提高小组合作的有效性     

主体性教学:课堂建构的本真追求

新一轮基础教育课程改革提倡主体性教学,倡导学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式,强调培养学生自主学习的能力。     

基于“以学论教”课堂教学优化的实施策略

新一轮国家基础教育课程改革倡导自主、探究、合作学习三种主要学习方式,而现阶段的课堂教学主要还是以"满堂灌"、"填鸭"方式进行。如何改变这一现状,笔者提出"以学论教"的主张,并结合课堂教学实例,具体介绍了"以学论教"优化课堂教学的实施策略,以求提高"以学论教"在课堂教学中的效果。     

新课程实施中学生“自主、合作、探究”学习方式的有效性

本文针对新课程的基本理念和课程改革大力倡导的"自主、合作、探究"学习方式,提出了该学习方式的基本教学流程,对"自主、合作、探究"学习方式进行了深入的探索和思考。     

合作学习与合作的班级文化建设

2001年我国新一轮课程改革倡导学生的三种学习方式,即自主学习、合作学习和探究性学习。这里,笔者主要探讨的是合作学习。但是,与以往学者和专家论述的侧重点不同,本文主要从当前以竞争性的班级文化的危害入手,说明建立合作的班级文化的必要性,然后阐明合作学习对于班级文化的这一转型的意义。     

健美操训练在高职院校中的合作教学研究

体育课师生关系对体育课程教学效果有重要的影响,本文从新课程积极倡导的三大学习方式之一的"合作学习教学模式"出发,探索合作教学模式对师生关系的影响,为体育课程建立良好的师生关系进行初探。     

合作式学习在思想品德课中的应用

"能用众力,则无敌于天下矣;能用众智,则无畏于圣人矣。"合作式学习是我国新课程改革倡导的三大学习方式之一,它要求转变学生被动接受学习的局面,倡导自主、合作、探究的学习方式。将合作式学习应用于思想品德课中,对激发学生的学习潜能,培养健康的心理素质和积极进取的人生态度,增强团队意识都将起到积极作用。     

小学数学探究性学习的教学策略

倡导自主、合作、探究的学习方式,是新一轮课程改革的精髓所在。因此,本文从刨设问题情境,开启自主探究的动机;开展交流合作,提高学生学习效率;鼓励猜测,激发自主探究的热情;开放性练习,在自主探究中创新等四个角度,来探讨小学数学探究性学习的教学策略。     

合作学习的思考

新一轮课程改革的今天,合作学习已成为课堂教学中学生学习的重要学习方式之一。可是形式化的、无意义的、自由化的合作学习值得我们深思。     

小团队有效合作在音乐课堂上的实践研究

新课程提倡的学习方式是自主、合作、探究,这也正是学生深度学习的方式之一。在倡导深度课改的当下,笔者尝试探索基于"深度学习"理念观照下的小团队有效合作学习方式,从指导学生学习合作技能、建立活动流程、评价合作成果等方面入手,推进音乐课堂的深度学习,提升学生的核心素养。     

参与式教学对提高学生口语的作用

参与式教学是目前普遍倡导的一种以学生为主体的教学形式,与国家基础教育课程改革倡导的"自主、合作、探究的学习方式"是相通的。因此,参与式教学对提高学生口语水平也具有十分重要的作用。     

初中历史课堂教学“自主、合作、探究”学习方式的尝试

新课程标准的基本理念是"以人的发展为本",它倡导自主学习、合作学习、探究学习。这种变革性要求的核心是"以人的发展为本",重点是培养创新精神和实践能力,其最显著的特征是改变学生的学习方式。因此,倡导"自主、合作、探究"的学习方式,让学生在自主、合作、探究中学习,让每位学生都能独立思考,并在此基础上,使学生形成独特的感受与体验,让学生在自主、合作学习中探究,在探究中自主、合作与交流,使之成为知识的主动发现者和探究者,这对学生未来的发展无疑是有利的。     

让探究之花在数学课堂绽放——例谈新课程背景下探究教学的几点尝试

<正>《数学新课程标准》指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"新课标倡导数学探究的目的在于改变以学生单纯地接受知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道以获取知识,并将学到的知识综合应用于实     

试论语文教学中合作学习的有效实施

合作学习是<普通高中语文课程标准>倡导的三大学习方式之一.<课标>中指出,要"大力倡导自主、合作、探究的学习方式",并进一步强调:"学习需要独立,也需要合作."也就是说,合作学习是教师引导学生学习的过程中必不可少的一种方法.然而在教学实践中,很多教师并不能真正理解"合作"的含义并且准确地运用合作学习方式进行教学.大多数的语文课,教师只是随便地给出一道题目,便让学生几个人一组讨论,象征性地研究几分钟后,再找几位同学提问提问.或者干脆将学生的课桌合拢起来,让学生们坐在一起讨论一些语文学习中的问题,形成形式上的"合作".久而久之,学生们在这种表面的合作形式下开始应付教师布置的内容,主动地思考少了,学习能力降低了,合作学习流于形式.本文将从两个角度来探宛语文教学中合作学习的有效实施方法.     

“自主学习”在小学语文教学中的运用

《新课程标准》指出:"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",把关注学生语文学习的方法、过程,转变学生的语文学习方式,作为实施语文课程的重要内容。学生有了自主性,才会主动学习,才有思想的解放、思维的活跃、潜能的发挥,才说得上有创新性。     

电化教学,幼儿自主探究的助燃剂

联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的:"未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。"我国新课改也要求学生朝自主学习、合作学习、探究学习的方向去发展,其中倡导学生主动参与的探究学习方式是一个重要而具体的目标。     

小学数学合作学习能力的培养

<正>"主动参与、善于合作、乐于探究",正是新课程大力倡导的学习方式。"合作学习",正以其"亲切的人际关系、和谐的交谈、融洽的氛围、高效的获得"被越来越多的教师所接纳。在小学数学教学中实施小组合作学习,可以把学生的个性探索与小组合作探究有机结合,让每一个学生     

《植物种子的萌发》合作探究式教学设计

本节课力图体现《新课程》所倡导的以"教师为主导,学生为主体"的教学理念和"合作探究"的学习方式,力图做到"教会学生学习"。