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试论数学能力的组成部分朱水根关于数学能力问题,一直是数学教育研究,特别是数学教育心理学研究的一个重大课题,它“目前无论在理论上或实践上都没有被很好地解决.”作者根据自己的认识,提出数学能力的以下十二个组成部分:1抽象能力数学是抽象性极强的一门学科,有... 相似文献
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现代数学教育研究表明,数学应用能力是数学能力的重要组成部分.近年的几项数学教育调查指标均反映出我国中学生的数学‘应用能力较差,无论是专家还是教学第一线的教师都有此认识.如何在日常的教学过程中,注意学生数学应用能力的培养,已是当前数学教育十分关注的热点问题.我们认为,培养学生的数学应用能力有一个循序渐进的过程,为此,应该清楚地认识到数学应用的不同 相似文献
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更新观念,完善学生空间想象能力的培养 总被引:1,自引:1,他引:1
揭示了传统的空间想象能力概念在数学教育中所造成的历史偏见,给出了新的空间想象能力的定义,并根据多年教学实践,提出了按照新的概念,培养和发展学生空间想象能力的基本要求和基本途径. 相似文献
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胡重光 《湖南第一师范学报》2002,2(4):41-44
数学能力被分为“‘学校式’的数学能力”和“创造性的数学能力”是数学教育长期背离正确方向所造成的。传统的数学教育只让学生去理解和记忆已完成的数学理论,而忽略了经验材料的数学组织化和数学理论的运用。数学教学应该是学生从事全面的数学活动的过程,数学教材应该是由系统的数学活动组成的体系。 相似文献
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从数学、教育、心理三个视角来看“数学应用”,得出了如下初步结论:(1)数学可应用;(2)应用题只是数学应用的一个侧面;(3)数学应用既是数学教育目的,也是手段;(4)数学应用能够促进学生智力发展,并从多方面剖析学生“应用能力”差的原因。 相似文献
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当前幼儿数学教育对教师能力的要求 总被引:1,自引:1,他引:1
《幼儿园教育指导纲要(试行)》把幼儿数学教育正式归入科学教育的领域,幼儿数学教育将面临着一场更加深入的改革。刘占兰在《幼儿科学教育》一书中提出:“观念与行为的矛盾,理论向实践的转化困难,这是目前最为突出的教育实践问题,在教师们接纳或认可了某种观念之后,如何讨诸实践是一个相当大的难题。”幼儿数学教育同样面临这样的状况,教师的教育观念有了很大的转变,但要实现数学教育观念向教育行为的转换,幼儿教师亟待提高相关能力。本文将这些能力归纳如下:一、利用和创设数学教育环境的能力《幼儿园教育工作规程》里明确提出… 相似文献
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刘利新 《陕西教育学院学报》2000,16(1):77-78
创新教育是知识经济对教育的时代要求,而创新思维的培养是创新教育的核心。本文就数学教育中如何通过发展数学能力培养创新思维进行了论述。 相似文献
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中学数学教师能力素质的调查与分析 总被引:7,自引:2,他引:7
合格的中学数学教师应具备的基本能力包括:较强的数学能力、基本的教学能力和一定的科研能力,中学数学教师能力强弱与高师数学教育专业的培养目标直接的关系,师范院校应转变观念,将培养师范生的能力素质作为数学教育改革的重要目标。 相似文献
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数学学习心理学若干研究课题的思考 总被引:3,自引:0,他引:3
数学学习的认知过程,数学能力,数学认知风格以及数学学习心理与数学教材的关系等有关问题,是数学学习心理学研究中值得思考和探索的课题. 相似文献
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吴文 《云南师范大学学报(教育科学版)》2001,2(5):62-63
科技的发展,向高校学生的数学能力提出了新的要求。我们必须更新教学观念,寻求更多的教学途径。我们应吸收“环境数学”的思想,提高学生数学水平。 相似文献
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范斜保 《常熟理工学院学报》1998,7(4):7-12
本文从现代认识理论出发,对构造主义的数学学习观进行了简要评述,在此基础上,以数学的学科特点为依据,系统分析了数学能力的基本成分-形式抽象能力、运算推理能力、直观想象能力、数学建模能力。 相似文献
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数学能力成分的性别差异测试分析 总被引:5,自引:0,他引:5
以数学学习的认知理论为指导,在文[3]对数学能力成分分析的基础上,对数学能力分类测试的资料进行统计分析,并得出性别差异的显著性检验结果. 相似文献
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黄毅蓉 《成都航空职业技术学院学报》2000,16(1):30-31
数学也是发展的学科,为适应当前高等职业教育的需要,高职中的数学教学也应有变革,数学不仅是命题及公式的汇集,它同时也是一个包含理论体系,问题,方法等多种成分在内的一个多元复合体,因此高等职业教育中的数学教学也不仅是理论体系等的传授,同时也应当以鼓励,激发学生的兴趣,并以培养应用数学知识解决实际问题的能力作为教学追求的目标之一。 相似文献
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论数学思想方法在数学教育中的作用 总被引:6,自引:0,他引:6
刘晓玫 《首都师范大学学报(社会科学版)》2001,(2):115-119
本在阐述数学思想方法与数学知识之间关系的基础上,着重论述了数学思想方法在数学教育中的重要作用,同时探讨了在数学教育中重视数学思想方法对改变教育观念、培养学生创新意识及应用意识、发展数学思维、形成良好的数学认知结构的现实意义。 相似文献