让每位教师感受专业成长的幸福

这就是经典,这就叫文化,给我们留下别样的感动……当铜鼓县第一小学的徐老师用她那激昂的语言结束整堂课时,报告厅里响起了一阵热烈的掌声。这是该校开展的语文教研活动仿大师教研课中的一个场景。在这次活动中徐老师以她自身丰厚的素养和人文底蕴将全国著名教师王崧舟执教的《枫桥夜泊》一课呈现得淋漓尽致。学校漆老师在听课后深有感触地说:这次教研活动     

校本教研催生教师专业成长

在新课程理念的指导下,我校积极构建促进教师专业发展的校本教研。我们以课题研究为指导,以教研活动为载体,注重培养学生的综合素质,切实把课改的新理念转化为教师的有效教学行为,有力地促进了教师的专业化成长。一、加强理论学习,树立校本教研新理念课改实验的推进,不仅是学校     

会诊型教研催生教师专业成长

<正>新课程改革实施以来,学校在课改中遇到了诸多困难问题,如果不能解决这些实际问题就会使教师产生畏难情绪、甚至否定课改。为此,江苏省东海县安峰镇中心小学定期召开"会诊式教研"活动,以执教追踪课和开展同课异构为会诊式行动研究的主要途径,加强对教师的专业化培训,使教师们的专业能力得到成长。     

马鞍山师范附小：为每位教师搭建专业成长的平台

砥砺师德．提升师能．是附小多年来教师队伍建设两大目标,     

校本教研催生教师专业化成长

校本教研能够有效提升教育教学质量,同时又是提高教师业务能力的捷径。作为教师怎样才能加入到以校为本的教学研究中去?值得我们不断地探讨与研究。     

差异开发催生教师多元成长

教师是关键性教育资源,校长当以大气、睿智、坚韧、柔情,充分开发教师个体差异这一学校教育的潜在资源。校长敢于担当、用人所长,把有限的人力置于恰当岗位,就能弥补学校教育资源之不足。善于巧用怪才、偏财,促其正向发展和潜能发挥,就能“化腐朽为神奇”,赢得学校发展不可替代的资源力量。     

校本教研催生教师专业化成长

校本教研能够有效提升教育教学质量,同时又是提高教师业务能力的捷径。作为教师,怎样加入到以校为本的教学研究中去呢?值得我们不断地探讨与研究。一、校本教研要植根于日常教学实际1.在问题中研究。教师教学研究的主要目的不是发现新知识和新规律,而是解决自己在教育教学中遇到的问题。教学是一个充满着不确定性的、复杂的师生互动过程,种种新问题、新情况层出不穷,有人说,整个教育教学就是一个不停地解决问题的过程,而教师就是一个根据当时的情景不断作出判断和行动的问题解决者。所以教师教学研究应当从现实面临的实际问题出发,最终又回…     

校本教研催生教师专业化成长

校本教研能够有效提升教育教学质量，同时又是提高教师业务能力的捷径。作为教师，怎样加入到以校为本的教学研究中去呢？值得我们不断地探讨与研究。     

开放空间，让每位教师享受成长的快乐

信息社会呈现开放的教育背景，教师原有的“一桶水”与学生的“一碗水”观念已被彻底打破，教师应该是拥有不断涌进新水的“活水”。园所发展的需要、教师自身的需求、家长的期望、幼儿的期待等等都迫切要求具有高水平、高素质的教师队伍。为此，我园采取了多种策略，开放教师成长的发展空间，构筑理论层面到实践层面的渗透平台，有效地促进教师综合素质的提高。     

教师专业成长

做老师要做三件事：第一,学会上课,叫有效教学,顺便做教学研究。如果你想发表文章,要多发表有关教学改革的文章,将来对您的专业成长都有帮助。第二,如果有可能的话,把岳阳职院的所有教学目标最后定位在让学生自治这么一个终极目标之上。如果有老师能够让学生找到学生自治的状态,那您的教学就成功了。第三,学生自治,上联课堂教学、下联家庭教育,要把这些信息带给学生家长。     

教师专业成长

做老师要做三件事:第一,学会上课,叫有效教学,顺便做教学研究。如果你想发表文章,要多发表有关教学改革的文章,将来对您的专业成长都有帮助。第二,如果有可能的话,把岳阳职院的所有教学目标最后定位在让学生自治这么一个终极目标之上。如果有老师能够让学生找到学生自治的状态,那您的教学就成功了。第三,学生自治,上联课堂教学、下联家庭教育,要把这些信息带给学生家长。如果有老师愿意的话,请您每一年有一次跟学生家长     

让发展性评价催生教师幸福成长

新一轮课改所倡导的教师评价是发展性评价,即要以学生的全面发展和是否利于教师自身的专业成长为准则来评价教师的工作。倡导教师对教育教学的反思,强调评价结果的人文关怀性,而不是以奖惩为唯一目的。主张“以人为本”,以促进教师的专业发展为目的。因此,学校行政在进行评价管     

走进教师专业发展，让每位教师充满行动力

新课程改革对初中数学老师的专业发展提出了更高要求,由于先阶段的教师专业发展仍然存在着不少的问题。本文从拓展多种教学模式、开展教育教学反思、搭建交流学习平台三个方面探索促进专业发展的途径与策略。     

教师的专业成长

教师的职业是一种专业,教师的专业素养是做好教师的不可或缺的重要条件。从教学新手到专家型的教师,其间有一个专业成熟的过程。教师是一个高尚和体面的职业;作为教师,你必须成熟、投     

教师的专业成长

教师的专业成长即：教师作为不断变化的行动者反省、更新并扩展其教育信念，增加其对教育教学的忠诚，批判性地获得并提高专业知识与技能的过程。这一过程是单个或多个教师同学生、与同事一起经过实践获得的，它贯穿教师的整个教育教学生涯。简言之，教师的专业成长即是指教师在专业知识和技能、专业能力和专业精神等方面获得的成长和提高。教师专业成长的概念，是把教师工作视为一种专业工作，教师被认为是持续发展的个体，[第一段]     

教师的专业成长

随着新课程改革进一步向纵深发展，如何有效地促进教师的专业发展成为摆在我们面前的重要任务。     

教师的专业成长

教师的专业化成长必须立足课堂,努力做到在课堂中磨练,在课堂中积累。为此,我积极转变观念,从传统中吸取营养,摒弃不合理的做法;用新理念重新定位自己的工作,一切为了学生的需要;全面落实三维目标．做实课堂。     

教师的专业成长

<正>策划人语在教育教学领域的研究与探索中,教师的专业成长是一个亘古不变的话题,历久而弥新。古有孔子,近有陶行知,外有苏霍姆林斯基……这些教育大家无不对教师的专业成才有独到的见解和深刻的理论研究。我们在吸取这些教育大家的理念后,积极开展实践与研究,形成了各具特色、各有侧重的     

教师专业认同与教师专业成长

教师的专业认同是教师个人在教育教学专业实践过程中逐步形成的对自己身为教师的理解与看法,具有自觉性、建构性和动态性的特征。教师的专业认同对于教师专业成长有着重要的意义,是促进其自身发展的内源性动力,也是深化课程改革,推进教师教育的关键所在。激发教师的专业认同意识、培养教师的专业认同情感、践行教师的专业认同行为是形成与发展教师专业认同的主要策略。     

催生教师专业发展的组织助力

适应“新科学教育”的实践需要,培养具有科学精神与人文背景、丰富的教育智慧、杰出的教学艺术和高尚的人格魅力的新型教师队伍。点燃激情,机制撬动,搭建平台,智力支持……川大西航港小学以强有力的支持性组织助力,加速了教师专业化成长。