浅谈朗诵在声乐教学中的作用

朗诵有助于平稳气息、练声、正音及理解作品内涵,通过朗诵来促进声乐训练,其作用是十分有效的.     

朗诵与诗歌教学

诗歌感情炽烈,形象鲜明,想象丰富,意境深远,语言凝练,韵律优美,是一种源远流长的文学样式,诗歌是语言的艺术。欣赏诗歌,最好的方法就是朗读吟诵,但当前诵读教学依然存在很多问题,表现在学生对诵读认识模糊、兴趣不高,教师教学显得很随意、不系统。因此,研究中学诗词教学中的“朗诵”有重要的现实意义。     

诗歌教学中的有声朗诵与静默拓展

诗歌最早用于歌唱抒情,是人类表达情感的载体。诗歌特有的鲜明节奏、和谐音韵,只有通过读者朗读或朗诵才能充分显现出来。诗歌教学,要书声琅琅,诵读是欣赏诗歌的基石。《全目制义务教育语文课程标准》提出：“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”诗歌教学理应注重披文人情的有声朗诵。“读书百遍,而义自见”,诗歌语言含蓄、跳跃、意象蒙眈,朗诵是最佳的理顺方法。     

朗诵在歌唱中的作用

一、朗诵在歌唱中的地位 朗诵就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗,即声音的清晰、响亮;诵,即背诵。朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。歌唱语言是指歌唱中所使用的语言,具备有声语言的一切特性,但它又有别于日常的会话语言。     

浅谈朗诵在声乐教学中的应用

在歌唱中,语言借音乐升华,音乐借语言深化,彼此紧密结合.准确地使用语言,做到字正腔圆和艺术性地表现音乐的内涵是极其重要的.通过朗诵训练实施声乐教学能使发声更直接、更自然、更舒服,同时能增强学生对歌曲的理解和把握,提高声乐表演水平.     

在全方位理解诗歌的情境中朗诵

诗歌是墨客以高度凝练的说话、必然的韵律节拍来抒发感情、反映社会生活、表达志向的一种文学文体。诗歌朗诵是朗诵中主要的文学样式,在全方位理解诗歌的情境中朗诵,根据诗歌的特点,朗诵者要做到:了解背景,倾吐诗人心声;理解感受,把握诗人情感;挖掘意蕴,品味诗人意愿;融情于景,融于诗歌意境;配乐歌咏,展现韵脚节律。     

浅谈朗读在古代诗歌教学中的作用

作为悠久的艺术表现形式,古代诗歌兼具了音乐和绘画的艺术,是古人抒情言志的载体,并在我国的文学历史中占有特殊地位。朗读在古代诗歌教学中起着重要作用,教师在教学过程中应通过初读,把握诗歌韵律节奏;熟读,掌握诗歌内涵意象;深读,切实体会诗歌情感。     

浅谈诗歌在高中作文教学中的作用

诗歌是一种凝练的艺术,探讨诗歌在高中作文教学中的作用,改变写作内容的单薄性和言之无物的弊端,改变学生在写作过程中缺乏情感的现状,并根据现状,有针对性地开展教学策略,提升学生的作文文采,可为高中语文教学提供理论方面的参考。     

谈朗诵教学在初中英语教学中的运用

目前,很多学生在学习英语时都不太重视英语的朗诵,在朗诵上花的时间也非常少,尤其是学习初中英语.这就要求教师在上英语课时一定要发挥朗诵教学的作用和注重学生的朗诵.朗诵教学可以增强语感,握握文章的整体.教师在实行朗诵教学时,应从学生的实际情况出发,变换教学模式和教学手段,因材施教,并不断地创新教学模式,进而提高学生英语写作和口语表达能力.     

朗诵在高中语文教学中的运用

朗诵在语文教学中的运用是比较常见的,教师可以通过开展朗诵活动来丰富课堂教学,促进学生对文章的理解和认知。尤其是在语文这种以语言文本教学为主的科目中,教师要去引导学生利用语言、感知文本,用读与诵的方式来表达自己对于文章的理解。在高中的语文教学中,学生的自我感知思维已经处于一个较高的水平,教师在进行朗诵引导方面相对来说是比较容易的。本文就目前高中语文教学内容,来简要论述朗诵在高中语文教学中的运用。     

表情和动作在艺术性朗诵教学中的运用

语文教师朗读课文,总是自然地配合上表情和动作。对学生进行艺术性的朗诵训练．从内容和感情的需要出发,更离不开表情和动作的有机配合。表情和动作本来就是语言表达不可分割的一个组成部分,如果说,言语是语言表达的主要载体,那么,表情和动作则是必不可少的辅助我体。它可以使你的语言生辉,而且这种无声的语言．有时比有声语言的作用更大。有的教师在进行艺术性朗诵教学中．不注意训练学生表情和动作的配合,结果在朗诵时有的面部呆板．身手僵直,简直像个木头人;而有的却是一字一个手势,一句一个动作,又简直成了手势哑语。这二者…     

浅谈英语朗诵教学的体会

社会的发展越来越要求现代英语教学关注口语．重视英语朗诵的教学实施。如何更好地进行英语朗诵教学呢？本文作者就自己的教学实践将英语朗诵教学分为四个阶段进行了阐述。     

浅谈诗歌教学应发挥的作用

现行《中学语文教学大纲》明确要求学生“诵读古典诗歌,理解作品的思想内容”,并利用语文课堂教学“培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情,培养高尚的审美情趣和能力,发展健康个性,形成健全人格”。在现行中学语文教科书中诗歌就占有相当大的比重。作为一名语文教师,应在新《语文课程标准》指引下,在深刻领会《大纲》精神和教材内容的基础上,充分认识诗歌教学应发挥的重要作用,搞好诗歌教学工作。     

探讨多媒体在诗歌教学中的有效作用

本文从多媒体声像导入,激发学生学习诗歌的兴趣;拓展延伸,增加课堂容量;用声情并茂的配乐朗诵,把握诗歌感情基调;画面展示,创设教学意境;激发想象,训练表达能力五个方面论述了多媒体在诗歌教学中的运用。     

浅谈朗诵在诗歌教学中的作用

<正>诗歌在我国的发展历史十分悠久,对我国文化的发展起到了重要的推动作用。因此,在目前的语文教学中,我们要重视对学生进行诗歌的教学,重视培养学生的文学素养,不断提升学生的诗歌欣赏和朗诵能力。在诗歌教学中,融入朗诵这一环节,能够提高学生的学习乐趣,增添学生对诗歌的理解和情感的掌握。一、朗诵在诗歌教学中的重要意义1.朗读能培养学生的语感在语文教学中,培养学生的语感是提高学生语文能力的重要途径。学生的语言能力更多的是依靠语感的提升     

浅谈诵读在诗歌教学中的意义与作用

诗歌是四大文学样式之一,是最古老、最基本的文学形式。它以高度凝练的词句来抒发诗人内心的情感。所谓"读书百遍,其义自见",这就要求学生多诵读,才能体会诗歌中所蕴含的无限情感。所以,诵读教学在诗歌教学中的地位就显得尤为重要。     

诵诗文 品诗意——浅谈小学语文诗歌教学

诗歌是我国文化的瑰宝,以其言简意赅的形式、朗朗上口的节奏和韵律、优美且独具魅力的辞藻以及幽静深远、耐人品味的意境等众多特点,成为小学语文教材中不可或缺的部分。小学生正处于顽皮好动、思维活跃的时期,喜欢朗诵节奏明快的诗歌。但是由于诗歌内容精炼,情感丰富,小学生对情感感知和思想认知的能力有限,因此,需要语文教师根据小学生的学情,探究行之有效的诗歌教学之路。     

诗歌《龙的传人》幼儿朗诵教学指导

诗歌《龙的传人》是一首气势磅礴、篇幅比较长的诗歌。对于幼儿园大班的孩子来说,无非是一个挑战。我带着对诗歌的朗诵热情和对孩子无限的希望,在一路的探索中终于从孩子的朗诵中征服了所有听众,也战胜了自己,用我特有的教学风格和艺术形式证明了我的能力和孩子内在的艺术潜能。那是一座用心灵的微妙语言来沟通的情感殿堂。     

浅析声乐教学中朗诵歌词的作用

歌唱是语言的升华,语言也是声乐作品创作的基础,旋律走向、节奏的韵律与歌词的抑扬顿挫有着深刻的联系,朗诵同样是以丰富的技巧来表达语言的艺术形式,通过朗诵这一形式的训练能够帮助学生掌握歌唱中的咬字吐字,帮助学生理解歌曲中的情感以及声乐演唱中的强弱节奏的把握,让声乐演唱更具有艺术表现力。     

朗诵在小学语文教学中的运用

在小学语文课堂中,朗诵是必不可少的重要部分。朗读在小学语文教学中的运用能帮助学生从深层次掌握文章的主旨,同时也能提高学生的语文知识点运用能力,将语言表达当作是自身综合素养的一部分,使得学生在朗诵中发现语文学习的魅力,进而激发语文学习兴趣,完善语文学习框架。小学是学生巩固基础的重要阶段,教师要从学生的实际学习需求出发,适当调整朗诵教学策略,有效提高朗诵教学效果。本文通过小学语文教学现状,探究如何有效运用朗诵进行教学。