浅议小学生的起步作文教学

小学生往往觉得作文难度较大,因此教师要结合小学生的兴趣爱好及认知能力进行起步作文的教学,从而培养学生的写作兴趣,促使他们更加积极主动的进行写作,进而有效提升小学生的作文写作能力。本文主要简单论述了小学生起步作文教学的一些有效策略。     

浅谈小学生作文起步

写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式,是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。然而小学生在学习语文的过程中,最感困难的是作文。小学生作文起步阶段至关重要,笔者在此浅淡小学生作文起步的几点经验。     

论小学生作文的起步

小学生作文能力是其综合能力的体现。基于此,从习作研讨、积累、与教材对接、带学生走进生活、进行习作评比和修改等几方面对"小学生作文起步"进行阐述,以期快速提高小学生的作文能力和水平。     

起步作文的教学策略

万事开头难,关于作文教学,起步作文是最难教的。小学生的口语表达刚刚成句子,而一旦让他们写出来,他们很不适应,感到无从下笔,没有内容可写,即使写出来的文章,也像流水账似的枯燥无味。如何让小学生写好起步作文,是很多小学语文教师共同关注的话题。本文就如何写好小学生起步作文,谈谈自己的观点和方法。一、培养学生对起步作文的情感起步作文的训练,首先要培养小学生     

起步作文之我见

“万事开头难”。小学生初学作文,不知道怎么写,不是抓耳挠腮,就是看着黑板发呆,要不就胡抄一通。怎样指导学生写好起步作文呢？我的体会是：只要从兴趣入手,先说,再察,最后写、改,循序渐进的进行,学生就会很轻松的写好作文。     

谈小学生作文起步指导

小学生起步作文,学生都认为难,感到无话可写。一说写作文同学们都有点“谈虎色变”的感觉。其实写作文主要是“兴趣”和“爱好”的培养。只要具备了这两点,那么步人作文的门槛也就轻松自如了。     

如何进行低年级的作文起步教学

作文教学，一直是让语文教师头疼的问题，也是学生最发憷的作业。低年级作文起步教学搞得是否成功，基础打得是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。作为一名小学语文教师，要从小学生一进校门就有计划、有目的、有重点地对学生进行作文起步训练。[第一段]     

魅力作文,快乐起步——小学起步作文的方法指导

三年级的学生在面对作文的时候心存畏惧,教师首先要消除学生的畏惧心理,用合理的方式引导学生激发写作兴趣,为学生提供文本素材和生活化的素材,打开他们的语言之门,让写作变得轻松快乐。     

小学生起步作文指导方法探究

作文是小学语文教学的一个难点,小学生积累的汉字、词语、句子等都比较少,对他们来说,写作也是一个难题。如何根据学生的年龄特点和知识基础,对学生进行起步作文的指导也是教学的一个难点,根据小学语文起步作文教学的实际情况,介绍了一些指导小学生起步作文的方法。     

作文起步教学研究

小学的作文起步学习在学生的语文学习过程中起着至关重要的作用。但在实际教学中,作文学习特别是作文起步学习成为了学生学习语文的一大难题,许多学生对作文学习产生了畏惧心理,许多教师对写作教学也感到非常头疼。其实,作文的学     

如何进行小学生作文起步训练

小学生作文起步训练是小学生作文教学的基础,打好这个基础对作文教学起着至关重要的作用。作文起步训练不仅能使学生掌握习作的基础知识和习作方法,而且能培养学生习作的兴趣。可采取由口头作文向书面作文的过渡,结合学生的实际进行选材命题,渗透作文教学中的趣味因素,以激励为主进行作文讲评等方法进行作文起步训练。     

作文的起步教学

如何写出既有个性,又合规范的习作呢？我认为,实施一导、二创、三写、四评的作文教学步骤,能让学生作文起好步,上好路。[第一段]     

小学生起步作文的引导

<正>小学生初写作文,总觉得无处下笔,原因有三:一、对写作没有兴趣,懒于思考,惰于动笔;二、疏于观察,缺乏写作素材;三、虽有初步想法,但不知从何处动笔。以上构成小学生起步作文的障碍,     

小学生起步作文教学

小学中年级是习作的起步阶段．在这一阶段应高度重视调动学生习作的积极性．培养他们愉悦的写作心理。三年级的作文教学既是低年级看图说话、写话的延续．又是高年级作文训练的准备。三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要．以下是我在作文教学中的一些思考。     

起步作文教学方法初探

当前,作文教学仍然是语文教学中的一大难题。我认为,注意从低年级儿童语言训练的整体出发,将观察、口述和写话有机结合起来,拓宽学生视野,激发学生说话写话的兴趣,培养学生良好的说写习惯,能收到较好的教学效果。     

如何指导小学生“起步作文”教学

人说，起步作文难，难如上青天，是因为小学三年级是作文起步阶段，学生往往容易忽略身边的事情，不容易挖掘身边的题材。对于小学生来说，他们正处于智力发展最佳期，情感丰富，善于形象思维，求知欲强，可塑性大，正是口头语言过渡的时期。那么教师如何才能使小学生“起步作文”走上正轨，收到良好效果。我们应在教学中做到以下几点：     

低年级作文起步有路

低年级是作文的起始阶段，低年级作文起步教学搞得是否成功，基础打得是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。作为一名小学语文教师，要从小学生一进校门就有计划、有目的、有重点地对学生进行作文起步训练。     

起步作文始于“赏”

一、起步作文,为什么"赏"1.学生的年龄特征决定了"改"的低效性打开朱作仁老师著的《语文教学心理学》一书,细细品读一番,不难找到这样的论述:低年级儿童修改作文的特点主要是抄录和重写,真正能修改的并不多。日常教学中,我们不难发现孩子的初稿和定稿一样地整洁。可见,学生的年龄特征决定了孩子修改自己的习作有多低效。既然这样,教师又何苦急着逼迫学生做自己不擅长的事呢?     

起步作文教学初探

三年级是作文起步阶段,《语文课程标准》在课程目标部分对这个阶段的习作提出了明确的目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。因此,作文教学中可以从观察生活,做生活的有心人;关注教材,抓住习作契机;先说后写,降低难度;学会修改,多元评价;写真实的作文";师生同下水,相与探浅深"几个方面来提高学生的作文能力。     

故事与小学作文起步教学

小学阶段的作文起步教学,对于农村里刚刚进入学校学习两年,还没有多少书面语言积累的小学生来说,难度可想而知。那么,选择一个怎样的渠道,才能引导好步入写作的学生呢？我在长期的教学工作中,发现了一个切实有效的方法,那就是：以丰富多彩的各类故事为抓手,引导学生进行作文,收到了较好的效果。故事对孩子有哪些好处,教师又应该怎样巧妙运用故事引导起步阶段的小学生进行作文呢？