利用绘本提高低段写话能力的实践研究

本文根据低段看图写话教学之困境,提出将绘本作为看图写话素材有其独特的优势,阐述了利用绘本提高写话能力的实践措施:一是深度开发绘本功能,激发写话兴趣,充实写话内容,读写互动;二是在基于实践探索的基础上,开掘了画写、补白、续编、猜写、仿写等多种绘本写话的训练形式。     

依托绘本巧嫁接 更添写话锦上花

在低年段的语文教学中,开发绘本的潜在功能,寻找绘本和写话训练的契合点,将绘本阅读与看图写话巧嫁接,让绘本为低年级写话教学注入活力。 一、发现绘本秘密,慧眼练就写话精彩 绘本文字不多,但图画精妙绝伦,带给学生新鲜的视觉享受、无限的想象空间以及出人意料的构思。阅读绘本时,引导学生反复观赏,仔细描摹,从图画中解读出“原文本”未表达的故事,用发现绘本图画的秘密,丰富原文本的形式帮助学生提升思维与表达写话的能力。     

绘本阅读创意写话的实践探究

<正>小学低年级学生创意写话能力的提升,能为其后续的习作打下良好的基础。笔者发现低年级学生更喜欢阅读色彩鲜明、文字精简且趣味性强的绘本。根据这一特点,笔者经常找一些契合当前教材章节和知识点的绘本来训练低年级学生的写话能力,激发学生的写话兴趣,利用学生阅读绘本来促进其创意写话水平的提升,在教学实践中收到了较好的教学效果。     

绘本写话教学的有效性探究

写话教学要求激发学生写话兴趣并引导其掌握语言表达基本方法,借助文字表达思想。在核心素养教育的背景下,如何提高低年级绘本写话教学水平,成为语文教师的教学创新渠道之一。文章结合具体教学实践,从绘本的特点出发,结合学情提出绘本写话教学的新思路:图文并茂,强化语言建构;开放思维,搭建绘本写话桥梁;仿写续写,在迁移运用中实践提高。     

绘本写话课堂教学策略刍探

以绘本为载体开展写话教学,作为语言教学的有效途径,受到教师的广泛关注。教师应针对学生词汇及阅读量不足、语言能力不强的特征,利用绘本为学生提供广阔多元的写话素材,有效训练学生语言表达技巧,为写话教学提供丰富的教学模板及路径,从而提升学生语文综合能力。文章对绘本写话课堂教学策略进行探讨。     

阅读绘本,叙写童心——基于绘本阅读的低年级“休闲”写话教学策略研究

贴合童心的绘本阅读有助于提高低年级学生的表达与写话能力,让学生在快乐、享受的状态下学习。本文以休闲阅读为切入口,提出了一系列将绘本融入写话的教学策略:首先,发掘绘本特点进行有针对性的训练,主要包括续编故事、激发想象,留心观察、品悟图画以及仿写句式、增强语感;其次,营造良好的绘本写话教学氛围,在家中开展亲子阅读的方式将绘本融入写话教学。     

当绘本阅读“邂逅”写话

<正>一、绘本写话教学策略在绘本阅读课中,笔者尝试依据学生的兴趣,紧紧围绕四个“点”,精心设计有效的写话训练,以读促写,放飞学生想象的翅膀,使他们有写的欲望,有话可“说”。1．抓“观察点”——看图写话。绘本中一帧帧绚丽、精美的插图极具童趣,是画家们的心血之作。其中既有“画中话”,也有“画外音”,蕴含着无穷的魅力。学生很容易被插图吸引,这是极好的写话资源。笔者在绘本阅读课中,经常因势利导,     

低年级如何利用绘本进行阅读与写话

我们试图根据低年级儿童的心理特点．将绘本引进阅读与写话教学,科学而有步骤地进行低年级阅读与写话的训练,从而有效地激发其阅读与写作的热情,提高语言表达能力。     

低年级如何利用绘本进行阅读与写话

我们试图根据低年级儿童的心理特点,将绘本引进阅读与写话教学,科学而有步骤地进行低年级阅读与写话的训练,从而有效地激发其阅读与写作的热情,提高语言表达能力.     

写话练习不妨从绘本开始

正绘本,顺名思义就是"画出来的书"。它是由图画和文字共同来叙述故事的,深受孩子们的喜爱。写话是小学生学习文字表达的起步。课程标准对小学低段写话教学的要求是"易于动笔,乐于表达",但实际情况不容乐观。自从将绘本引入写话教学后,情况发生了很大变化,学生喜欢动笔,写出来的作品也丰富多彩。为什么绘本对于写话训练有如此魔力呢?笔者认为,至少有以下几     

小学低段绘本写话教学策略研究

小学低段绘本写话教学有利于积累写话词汇、丰富写话素材、增加写话情境、激发写话创意,为构建基于绘本的写话教学提供了一个较好的契机.教师应选择绘本内容生活化、故事情节丰富性、绘本画面形象化的绘本,引导学生仿写画中"话"以强化语言建构、扩写画中"话"以锻炼写话表达、续写画外"话"以预约新的精彩、扮演画中"人"以引发情感共鸣,...     

绘本引领,探寻写话新模式

低年级的学生由于表达能力的欠缺,常常会出现心中有话却无从表达的现象.绘本蕴含着丰富的写话资源,如果加以充分利用,可以激发学生写话的热情,提高学生的写话能力.从绘本的题材出发,教给学生写话的技巧;从绘本的表达出发,引领学生写话的方式.     

依托绘本 悦读乐写——浅谈如何巧搭绘本阅读与低年级写话教学的桥梁

绘本是通过图画与文字的有机结合,进行更生动的故事诉说的方式,是促进低年级学生进行写话学习的有效载体。教师要精选绘本,善于抓住绘本鲜艳形象、语言短小简练的特点,展开语言文字训练,提升学生写话兴趣与水平。     

仿写、续写与创编:绘本语言的低年级写话教学

绘本是国际上公认最适合幼儿与低年级学生阅读的图书。绘本的语言简短精炼,构思巧妙,表达精准且细腻,是写话最佳的“范本”。小学低年级写话教学中,可以模仿绘本故事中的典型句式进行写作。绘本续写,能充分发挥学生的想象力;而绘本创编,则可以训练学生的谋篇布局、创意等创造力。     

嫁接绘本 指导学生看图写话

对于小学低年级学生来说,若能将形象有趣的绘本和写话结合在一起,让学生看图写话,将有效提高学生的表达能力。教师可以指导学生如何阅读绘本,在观察中发现秘密;通过模仿绘本的方式进行迁移仿写;指导学生尝试表演绘本的内容,写出自己的参与体验。     

绘本,让孩子爱上写话——绘本阅读与低段写话有机融合的实践与探索

如何让低年级学生乐于表达、易于写话,是写话教学的难题。绘本阅读与写话有机融合,可让学生有话可说、有内容可写。教师可以通过仿写、猜写、续写、创写等多种方式训练学生的写话能力,从而提高学生的语文表达能力。     

让绘本和写话美丽相遇

写话是习作的启蒙阶段。低年级学生由于受年龄、阅历等限制,对写话缺乏兴趣,常出现无话可写、不知如何写、写话难度大等现象。绘本图文并茂,充满童真、童趣,为学生写话提供了丰富的资源。教师可充分挖掘绘本语言的学习因子,以读带写,以写促读,把绘本和写话融合起来,让低年级写话教学绽放出璀璨的光芒。     

通过绘本阅读让写话内容变得丰富

绘本阅读能给小学生带来视觉、语言、审美等多个方面的感受,能有效激发学生的阅读兴趣。在教学中,我们要学会用绘本阅读来丰富学生的写话内容。一、通过绘本提高学生的兴趣让学生对绘本故事进行讨论和交流,能更好地锻炼学生的写话能力。在教学中,教师可以让学生在阅读绘本之后,根据图来说话,复述绘本中的故事,学生在阅读过程中对图文结合的故事印象深刻,因此能够有效训练学生的表达能力和复述技巧。很多绘本故事贴近学生的现实生活,具有较强的     

利用绘本,丰富低段写话形式

绘本不仅能激发孩子的阅读兴趣,还能激活孩子的想象,培养创造力。但绘本的功能远不止这些,如果教师能充分挖掘绘本"写"的元素,那么,它既能锻炼学生的写话能力,又能丰富绘本的功能。在实践基础上总结出了"仿写、续编、补白、日记"四种训练形式。     

写话与绘本的魅力邂逅——浅谈运用绘本进行小学写话教学

小学阶段的写话重在鼓励学生说心中所想,写口中所说。因此,要让学生写好话,就得让学生处于一种轻松、自然的状态。绘本是一种最适合小学生阅读的图文结合的阅读材料,通过愉快阅读、自由表达,轻松写话,让绘本与写话的邂逅迸发出绚丽的火花,对于培养学生的写话能力的语文核心素养有着重要的作用。