关爱学困生享育人之乐

一个学校,一个班集体,只把注意力放在优秀学生成绩的层面上出不了成绩,也不叫素质教育。农村初中学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,学困生占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量,直接影响着大多数学生的后续学习和发展。那么,造成学困生的原因是什么?如何帮助学困生?我结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。     

激发学困生学习初中数学的兴趣

一名运动员若站在了起跑线上,他距成功就只有一步之遥了;一名运动员跑得再快,若他不敢站在起跑线上,对他而言,成功就等于零.他缺乏的是应战的心理素质和对自己胜利的信心,他需要教练的悉心引导,把他带到赛场之上,让他在比赛中充分发挥自己的水平.大多数老师到了初三,都会有这样的感慨:部分学生在初一、初二时数学成绩不错,到了初三就骤然滑坡,甚至成为了拉低班级平均分的学困生,对于这种现象,笔者认为,这不是个案,而是很多学校都存在的     

职业技术学校学困生的心理诱导

造成职业技术学校学生学习困难的原因是多方面的，既有外部环境的因素，又有学生自身方面的因素。本文就学生心理方面的因素谈一下学习成绩较差学生的心理诱导问题。学困生的心理诱导问题包括两个方面，即对学困生心理的诱导和学困生学习心理的诱导。     

浅谈数学教学中如何培养学困生学习兴趣的研究

关注和促进每一个学生的发展是新课程的核心理念,有针对性地转化学困生,促进他们的发展是每一所学校和每一个教师都必须面对的现实问题,也是全面贯彻教育方针的重要措施。而兴趣是学习成功     

教师对学困生的心理关爱

据国家少工委统计：我国现有3亿多学生，其中学困生人数有5000万，相当1个法国，10个瑞士。也就是说，每6个人中就有一个学困生。这些学困生总认为自己不如别人，在老师、同学、家长眼里是“坏孩子”，因而造成思想压力愈大，紧张心理状态参数愈甚，自尊心、自信心丧失，严重者导致叛逆心理，破罐子破摔，给学校、家庭、社会带来很大的危害。     

数学教学怎样关爱学困生的成长

说起"学困生",你一定会想到他们一般成绩较差,学习生活习惯也很懒散,同时也表现在学习方法呆板,不切实际。这对于教师来说是一个常谈的话题,对于家长来说是一个沉重"心病"。对待这样一个特殊群体,我们应该正确认识他们,研究他们,将浓浓的师爱洒向他们,让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露,健康成长。     

一个不容忽视的角落——关注小学数学学困生

一、问题的提出小学数学学困生指的是因身心的某些障碍而未能充分发挥自己数学方面的潜能的学生.他们的数学成绩与潜能发挥之间存在着差距而导致学业的暂时“落伍”,不能适应常态学习,需要通过有针对性的教育、教学等措施给予补偿和矫治.转变学困生,教师应有“人人会学习、人人会学好、人人会成才”的信念和情感,我在这方面作了一些努力．     

以小学数学为例谈如何提升学困生的学习兴趣

学习数学这门课程需要较强的逻辑思维能力和理解能力。部分接受能力较差的学生没有养成良好的学习习惯,学习自主性不高,缺乏学习兴趣,数学学习成绩较差,成为"学困生"。教师要重视学困生的学习情况,重视学困生的情感情况,与学生多多沟通交流,了解学生的所思所想,根据学生的情况帮助学生提高学习兴趣,提高学生的学习能力,促进学生数学成绩的提高。     

关爱学困生,让他们成为同学中的佼佼者

学困生是一个特殊的群体,老师要理解他们。学困生经常得不到表扬奖励,体会不到学习的成功,他们的内心深处缺少自信,相当一部分学困生还会出现自卑心理和逆反心理,他们更需要温暖,更需要关爱。     

如何培养学困生的数学兴趣

小学数学是一门基础学科,具有抽象性和逻辑严密性等特点,因而常常会使学生感到难以理解,学起来便会觉得生僻、枯燥,尤其是知识基础较差的学困生,他们对数学学习更容易产生厌学情绪,并随着学习成绩的下降,会渐渐地丧失自信,甚至会放弃了学习。然而,为了改变这种状况,为了让学生喜欢学数学,培养学生对数学的学习兴趣至关重要。我国著名数学家华罗庚说:"有了兴趣就会乐此不疲,好之不倦。"由此可见,只有激发学生的学习兴     

培养学困生数学学习兴趣的途径

<正>初中数学是一门被公认为基础性强、学习成绩分化严重的学科。进入初中阶段,有一部分学生开始对数学产生惧怕心理,甚至会产生厌学情绪,沦为学困生。要改变这种状况,最直接的方法就是提高学困生的数学学习兴趣。那么怎样培养学困生的学习兴趣呢?一、重视师生情感交流,做学困生的知心朋友初中生刚入校时,我班有一名男生总问我这样的问题:老师,今天下午的自习课上数学吗?今天的数学晚自习干什么?等等。时间久了,我便注意上了这位同学,并发现他上课注意     

高中数学学困生提高的策略

高中阶段,影响数学成绩的因素有很多,其中学生主观原因占有多数。提高学困生学习效率的措施主要有教师和学生建立起融洽的师生关系,了解学生的实际,激发学生对数学学习的兴趣。     

小学数学学困生教育转化策略

<正>作为基础学科的小学数学,教师应从提高学生整体素质着眼,使得每一位学生都得到全面的发展。正因如此,教师不能放弃对学困生的教育。我将视线从学生内心的情感角度出发,探究学生学习     

在数学教学中培养学困生的自信心

在数学教学中,如何培养学困生的自信心,让他们喜欢数学,是数学课堂教学中值得关注的课题。我是从以下几个方面入手培养学困生的自信心的。一、优化课堂教学,培养学习兴趣兴趣是一种内在力量,是学习的动力。我们要想方设法调动起学困生学习数学的兴趣。一是抓住导入新课的时机,把导语设计得富有情感、生动有趣,这样既有利于学困生集中注意力,又能营造良好的教学氛围。二是搭     

如何通过关爱教育转化学困生

学困生是指智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级同学,不能达到预期学习目的的学生。学困生是一个相对的概念,通常这类学生对所学的知识一知半解,遇到问题不善于思考,没有养成良好的学习习惯。任何一个班级,无论这个班级的生源如何,经过一个阶段的学习后,总会出现学困生,这是不可避免的,只不过班与班之间的学困生的水平有所不同而已。     

积极利用数学童谣 激发学困生学习兴趣的思考

当今时代下,我国全面推行素质化教育和“双减”政策,要求广大学科教师着力提高课堂教学成效、降低学生的课后作业负担。童谣儿歌在小学学科教育及教学中的融合应用,不仅能够帮助广大学困生提升学习兴趣,同时还能够引导其积极参与课堂知识及问题的思考探索中,帮助其加深对学科知识的认知理解,建立起良好的学科学习思维习惯。本文则主要针对数学童谣在激发学困生学习兴趣、提升其学习能力中的有效创编及应用方法展开了论述。