当以规矩成方圆——教师课堂语言简论

教师履行“传道、授业、解惑”的职责,凭借的主要工具是语言。作为演讲类型之一的教学演讲,既有普通演讲的一般性,如整体性、协调性、变化性,等等,又有自身的特殊性,如连续性、勾沉性、层进性,等等。显而易见,课堂教学的特定情境,要求教师成为一名演讲家。 如同钢枪之于战士,机床之于工人,犁铧之于农民,对于教师来说,语言实在太重要了。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”掌握和运用好语言,是教师——所有的教师,任何地区、专业、民族、年龄的教师均无例外——一条首要的基本功。我国著明特级教师斯霞一语中的:“教师的语言应成为学生的楷模。”一个教师在语言方面的功夫深浅,造诣高低,是炉火纯青,出神入化,还是稀松平常,沦为下乘,同教学水平的发     

论教学体态语

课堂教学是师生之间的双向交流活动,而语言则是维系这一活动顺利进行的纽带。苏霍姆林斯基说过:“教师的语言在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”长期以来,在教育、教学理论界,一说到教学语言,就多论及诉之于听觉的有声语言,而忽视了伴随有声语言的手势、身体动作、姿态及面部表情等无声语言。这种无声语言又叫体态     

“好课”五境界

有人说“名医一把刀,名角一台戏,名师一堂课”,教师的功底在课堂上得以凸显,教师的价值在课堂上得以实现。教师之于课堂,犹如演员之于舞台,苍鹰之于蓝天,将军之于沙场。那么,怎样的课算是“好课”,虽说一堂好课难以设定绝对的标准,但总还有些基本的特征。好课实惠教育对象的“发展”是教育的价值所在。“发展”说到底就是“变化”,但应该是积极的变化。因而,“上你的课之前与上你的课之后学生是不是有了变化,发生了怎样的变化”也就成了衡量你的课是否称得上“好课”的重要尺度。好课就应是让学生得到实惠的课,是能够促进学生发展的“有效教…     

“好课”五境界

有人说“名医一把刀，名角一台戏，名师一堂课”，教师的功底在课堂上得以凸显，教师的价值在课堂上得以实现。教师之于课堂，犹如演员之于舞台，苍鹰之于蓝天，将军之于沙场。那么，怎样的课算是“好课”，虽说一堂好课难以设定绝对的标准，但总还有些基本的特征。     

谈教学论文的语言

一篇教学论文,要阐述某一观点,要介绍某一经验,自然必须诉诸语言。语言是思想的直接现实,是思维的物质外壳,是思想观念的载体,是由作者到达读者的中介。论文之于语言,正如音乐之于旋律、节奏,绘画之于线条、色彩,舞蹈之于姿态、动作一样,没有语言这个媒介,人们的思想就无法得以传播。 教学论文语言的一般要求是:达、喻、活、美。 达。清人吴乔说:“文之辞达,诗之辞婉”。议论文字的语言,先要畅达。这种畅达,应像行云那样舒卷自如,应像流水那样从容畅荡,应像血液那样脉脉相通,应像声气那样息息相应。文章的“引论”,即“起”的部分,不论采用“正起”、“反起”、“总起”、“泛起”的结构方法,还是采用“论起”、“叙起”、“问起”、“叹起”的结构方法,在语言上都要畅达醒豁。文章的“本论”,即“承”和“转”的部分,不论采用“反承”、“正承”、“总承”、“分承”的结构方法或采用“明转”、     

教学语言漫谈

教师必须有口才。这是因为教师的教学语言是自身整体素质的外在表现;是体现教师功能的渠道;是决定学生学习效率高低的重要因素;是构成教师的威望与声誉的必要条件。优秀的教师无不十分重视自己语言的修养。教学语言应当是“一江春水”——不仅可以浮船载舟,而且应蕴含着丰富的能源。用物理学的术语讲,叫做既有动能又有势能。见之于外的为“动能”,含之于内的为“势能”,即:需有丰富的内涵。因此,教学语言功能的开发,乃是全面提高教育质量必不可少的环节。在当前改革开放的新形势下,教师怎样以富有时代气息、富于感召力的教学语言去激发学生勤奋     

中师口语教学“个性”略说

中等师范学校的口语教学应有自己的个性,即服从于培养合格小学教师这个目标的中师师范性。这种师范性除了表现在已付诸教学实践的专业口语训练（教育、教学口语）外,还表现在口语教学中的师表语言形象的塑造和儿童化口语的训练。 一、进行教师语言形象的塑造 当教师的言传身教,为人师表。教师的“言传”当为“言表”（言语的师表）。“言表”是师表形象的构成因素,教师在教育教学活动中说话的语音、语意、结构方式及文采风格等,都会引起学生的思想或情感活动,并留下印象,这个印象的深化就形成教师的语言形象,它存之于音、态,学生得之于眼耳,印之于心脑。中师口语教学,须在口语表达训练活动中铸造未来合格教师的堪为人师的“言表”形象。这种形象,体现于语音、语义、情感、形态等方面,形成单元的语言形象,也形成综合整体的语言形象。语音方面,我们要训练学生说话吐字清晰,轻重相宜,停顿适当,语调生动,立起“和谐悦耳”的动听的语言形象;语义方面,训练学生在小学生面前说真话,说能给小学生美感的话,让自己的语言,对他们具有知识的力量和真理的权威,能起理性的启迪和真切的感召作用,不说脏话、丑话或恶意的话。在口语的结构形态方面,训练学生说话,逐步做到条理清楚,言而有序,有中心,并恰当运用态势,     

如何培养学生的英语语感

语言中有一个非常重要的因素——语感,即人对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现。乔姆斯基说：“后天经验是决定语感的变量。”英语语感之于学习者而言,就如乐感之于舞者、灵感之于作家、美感之于画家。要想学好英语,应该具备良好的语感,那么在教学中,如何培养学生良好的英语语感呢？     

数学教学语言艺术的优化策略

课堂教学离不开教学语言。教学语言是教师“传道、授业、解惑”的载体．是教师引导学生获取知识、开发学生智力、发展学生情感的工具。苏联著名教育理论家苏霍姆林斯基说,“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”,“高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件”。教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心．教师在教学语言上要讲究艺术性,     

欧阳修与苏轼文道观之比较

欧阳修、苏轼在文道观上存在一定差异。在文道关系上,欧阳修主张文道并重,不轻“文”,不废“道”;苏轼则更重视“文”,把“文”放在第一位。在“道”的内涵上,欧阳修所论主要是。百事”,是现实生活;苏轼的“道”则包含了宇宙万物的一切,凡情之所系,有感于心者,皆为“道”的内容。在论及文章的“自然”时。欧阳修主要关注语言、行文等外在形式：苏轼则进一步要求文章从形之于心到形之于手都是自然而然的过程。     

论为人师表与师生距离美之辩证关系

一、问题的提出：师生在生活空间上应保持距离所谓“师表”,就是表率、榜样的意思。为人师表,就是教师从心灵到外表,从思想到作风,从言谈到举止,都是学生的榜样和表率。它是教师职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则,是教育事业对教师人格提出的特殊要求。教师人格“蕴蓄于内,形之于外”,是教师的内在品格与外在行为的统一。其中,教师的语言举止、仪表风度是教师崇高的思想感情、气质性格、文化素养以及审美观念的外在表现。有人对当代教师应具备的师表风范作过精辟的概括：     

语文教师的四种“语言”

语文教师自身素质的要求是多方面的。美国教育家罗帕特·特技费斯认为,教学是一种独具特色的“表演”艺术,教师是“表演”艺术家。教师的这种表演实质上是”传道、授业、解惑”和传递认知、情感信息的过程。课堂上,语文老师的“表演”离不开四种“语言”,即口头语、体态语、板书语和科技语。本文试就这四种“语文”抒一己管见,以就正于方家。一、口头语教师在课堂上使用的主要语言是口头语。教师的口头语言修养在很大程度上决定了学生课堂上的学习效率。语文教学对教师的语言提出了更高的要求。语文教师的语言不仅要具有示范性,而且要…     

与老师“拉勾”

金无足赤,人无完人。教师是人,学生也是人。站在人与人平等的立场上,教师和学生显然应该是平等的、朋友式的关系,但长期的师道尊严使得学生之于教师总是“仰视方可见”。新的教育理念将笑颜绽放在教师的脸上。站在尊严的台阶上,学生们可以和教师平等对话。于是就有了学生对教师的“斗胆”指责;有了老师对师生交流方式的改变。教育的“空山”经历“新雨”,让人觉得清新、自然。     

老师,您要多笑

金无足赤,人无完人。教师是人,学生也是人。站在人与人平等的立场上,教师和学生显然应该是平等的、朋友式的关系,但长期的师道尊严使得学生之于教师总是“仰视方可见”。新的教育理念将笑颜绽放在教师的脸上。站在尊严的台阶上,学生们可以和教师平等对话。于是就有了学生对教师的“斗胆”指责;有了老师对师生交流方式的改变。教育的“空山”经历“新雨”,让人觉得清新、自然。     

我的“抗议书”

金无足赤,人无完人。教师是人,学生也是人。站在人与人平等的立场上,教师和学生显然应该是平等的、朋友式的关系,但长期的师道尊严使得学生之于教师总是“仰视方可见”。新的教育理念将笑颜绽放在教师的脸上。站在尊严的台阶上,学生们可以和教师平等对话。于是就有了学生对教师的“斗胆”指责;有了老师对师生交流方式的改变。教育的“空山”经历“新雨”,让人觉得清新、自然。     

E-mail中的对话

金无足赤,人无完人。教师是人,学生也是人。站在人与人平等的立场上,教师和学生显然应该是平等的、朋友式的关系,但长期的师道尊严使得学生之于教师总是“仰视方可见”。新的教育理念将笑颜绽放在教师的脸上。站在尊严的台阶上,学生们可以和教师平等对话。于是就有了学生对教师的“斗胆”指责;有了老师对师生交流方式的改变。教育的“空山”经历“新雨”,让人觉得清新、自然。     

营造教师团队精神的“三个着力点”

团队精神是个体与群体在目标一致的基础上的融合,是个体与个体之间产生互动互补的“共振效应”。教师个体劳动质量高,群体又能拧成一股绳,教育质量就高,就能创制教师个体亮丽的“人生名片”。故团队精神之于教师,犹如大川之于高山,不可或缺。而要营造教师良好的团队精神必须把握好“三个着力点”。     

巧用“语言”让信息技术课堂更精彩

作为一名教育工作者,语言是“传道授业”的重要工具,教师语言有着十分重要的地位。教师语言在信息技术教学细节上起着重要作用,如果将教学设计比作项链。那么教师语言就是穿连其间的珍珠。苏霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”教师要运用好教师语言,为信息技术课堂提供更多的精彩。     

论教师的三种语言素质

在注重素质教育的今天,如何进一步提高教师的基本素质,是首先应该重视和探讨的问题。教师最基本的素质集中体现在课堂“三种语言”的表达能力上。所谓“三种语言”,即教师在课堂上传授知识时运用频率最大的口头语言、板书语言和体态语言,是衡量教师素质高低的重要标准。     

浅谈名师『好课』五境界

教师之于课堂，犹如演员之于舞台、苍鹰之于蓝天、将军之于沙场。那么，怎样的课算是“好课”呢？