新课程与班主任工作的新变化

新课程的学生观是"一切为了每一位学生的发展",即学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人.班主任是塑造学生心灵的工作者,在新课程的实施过程,必须尽快走出传统教育思想的误区,用新的课程理念指导自己的班主任工作.如何做好这项具有一定开创意义的工作?根据一些专家研究的成果,新课程观念下的班主任工作在"扬弃"传统班主任工作思维与方法的同时,至少应完成以下几种观念及行为的转变.     

新课程与班主任工作的新变化

新课程的学生观是“一切为了每一位学生的发展”,即学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人。班主任是塑造学生心灵的工作者,在新课程的实施过程,必须尽快走出传统教育思想的误区,用新的课程理念指导自己的班主任工作。如何做好这项具有一定开创意义的工作?根据一些专家研究的成果,新课程观念下的班主任工作在“扬弃”传统班主任工作思维与方法的同时,至少应完成以下几种观念及行为的转变。一、由传统班级管理中只喜欢学习上进的“优等生”向新课程理念下热爱班级中的“每个学生”转变。在新课程理念下,做好班主任工作,教师…     

新课程理念下班主任工作的转变

新课程的学生观是“一切为了每一位学生的发展”,即学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人。班主任是塑造学生心灵的工作者,在新课程的实施过程中,必须尽快摆脱传统教育思想的束缚,用新的课程理念指导自己的工作。如何做好这项具有一定开创意义的工作呢?根据一些专家研究的成果,新课程理念下的班主任在“扬弃”传统班主任工作思维与方法的同时,至少应完成以下几种观念及行为的转变。一、由传统班级管理中只喜欢学习上进的“优等生”向新课程理念下喜爱班级中的“每一个学生”转变。在新课程理念下,做好班主任工作,教师要相…     

对新时期班主任工作的思考

一、转变传统观念,树立新时期班主任的新理念1.新时期的班主任要有正确的学生观。"学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人。"这是新课程所倡导的学生观。面对着未来社会的竞争日趋激烈,以往传统教育观念下培养的学生已经不能适应时代需要了。学生是有个性和差异的,在人的发展潜能中,几乎所有学生都有自己的优点和弱点,班主任要特别关注学生的智力、兴趣、情感、文化背景等方     

新课程与班主任工作的新变化

新课程的学生观是“一切为了每一位学生的发展”,即学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人。班主任是塑造学     

新课改对班主任工作的启迪

班主任作为学校教育工作的一支重要力量,在全面实施素质教育,大力推进新课改的环境下,如何使班主任工作更具有针对性和实效性,提高班主任工作的质量,促进新课改的发展,是每一位班主任面临的新课题。一、在教育观念上,坚持“以人为本,全面发展”的育人观新课改倡导的“以人为本、全面发展”的教育理念,从根本上体现了学生的主体地位,体现了学生作为“独立人”的发展需求。班主任应首先坚持“以人为本、全面发展”的育人观。1.关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。在班主任的育人理念中,每一位学生都是自己应…     

论班主任工作与学生个性发展的内在逻辑

在注重素质教育的今天,尊重学生个性的发展是其中的一个重要方面。班主任工作是塑造“人的灵魂”的工作,是全方位的育人工作。班主任的个性化教育观念,是学生个性发展的前提。班主任适当的工作方法使学生个性的发展成为可能。     

班主任在和谐班集体构建中的角色定位

呼唤有价值的教育、培养身心和谐发展的学生已成为当代教育改革与发展的主旋律.学生的身心和谐发展离不开和谐的班集体.本文从班主任角色的独特性出发,从理论和实践角度重新思考在和谐班集体构建中和新课程要求下的班主任角色定位,这对当前班主任工作具有重要的理论和实践意义.     

班主任工作评价探索

时代呼唤学校德育创新,要使学校德育创新,关键在于班主任工作的创新.作为班主任应如何适应新形势和学生心理发展的特点,用时代的观念去思考和探索德育工作的新途径,使教育跟上时代的要求,是广大班主任研究的重大课题.因此,全面、客观地评价班主任的工作,对转变班主任的教育观念,提高班主任的综合素质,促使班主任工作从封闭型走向开放型,从传统型转向创造型,全面提高教育质量具有重要的现实意义.     

新课程改革背景下班主任工作的新定位

新课程改革提出了使学生"在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展"的目标.在学生全面发展中起主导作用的班主任必须充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵,不断反思,更新观念,对自己的工作重新定位,这对于进一步深化教育改革,全面提高学生素质,培养符合时代要求的人才是非常重要的.     

浅谈新课改背景下的班级管理

传统的班级管理,缺乏科学理论的指导,班主任普遍有主观性、随意性。或是强制性地发号施令,或是家长制地出言必训,忽视了学生的主体性,压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥,不利于学生素质的培养。新课程的实施,对班主任工作提出了更新、更高的要求,要求班主任与时俱进,更新观念,在管理上＂以人为本＂,用新的学生观、人才观、评价观拓展思路,开展工作,成为新型学生发展的引导者、塑造者,实现班主任在教育观念和教育方法上的根本性转变。     

班主任工作应有新理念

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理．念，班主任工作也应该围绕这个核心，改变陈旧思想意识，更新教育观念，才能适应未来教育的发展。     

谈在新课程理念下班主任角色的转变

新课程改革首先是教育观念的改革。在学生全面发展中起主导作用的班主任必须充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵,不断反思,更新观念,这对于进一步深化教育改革,全面提高学生素质,培养符合时代要求的人才是非常重要的。一、新课程改革要求班主任具备反思的精神,要掌握和具备全新的教育思想和教育理念新课程改革为我国的教育事业带来了新的发展机遇,同时也迎来了新的挑战。这是时代对教育的要求和期望。班主任是班集体的组织者、引导者,他的思想道德、人格魅力和价值观,以及他对教育的信念和追求,对学生的期望,对传统文化与外来文化的认同…     

职业院校班主任实践智慧的提升策略

在新课程背景下,传统“堵、控、压”的管理方式已不能适应学生的发展需要,班主任工作必须由“体力型”向“智慧型”转变．智慧型班主任应当成为班主任专业化的理想境界。本文作者结合我校实际,反思以往班主任工作的利弊得失．探索智慧型班主任的培养和建设策略。     

新课程理念下的班级管理浅探

新课程的中心理念是注重过程本身的价值,以人的发展为核心,强调人的全面、和谐发展。作为班级工作的组织者、管理者和策划者的班主任,应当树立正确的教育管理观念,培养学生的自主管理意识和自主管理能力,一切以学生的发展为目的,建立和谐的班集体。     

谈班级管理新策略

班集体是中国基础教育的一个特色.作为一名班主任更应理解新课程改革首先是教育观念的改革.另外班主任是班级的领导者、组织者、管理者,在班级管理工作中处于主导地位,起着决定作用,新课程要求教师重新思考学生,把学生作为学习的主体来看待,关注学生的全面发展,注重学生的差异,关注学生的情感,尊重学生的人格.     

怎样做好“四五套办”学制的班主任工作

实行“四五套办”学制给传统的班主任工作赋予了新内涵,也增加了新的难度.一、班主任的工作任务(1)德育是班主任工作永恒的主题“浇树要浇根,教人要教心”.班主任是教学班的领导者和组织者.班主任工作离不开“心”的教育,思想教育永远是班主任工作的主旋律.(2)教育学生适应市场经济体制是班主任工作的首要任务市场经济体制的建立是我国经济上的一次重大变革.怎样教育学生去适应这样一个新的变化,正确处理各种矛盾,接受市场观念、竞争观念、时间观念和风险意识等社会主义市场经济的新观念和新思想.形成正确的人生价值观和辩证思维观点,使学生真心地投入到目前改革的大潮中去,锐意进取,努力创造,通过扎实细致,卓有成效地学习与工作去实现自身的价值,为社会作出贡献,是目前班主任工作的首要任务.(3)指导学生学好知识是班主任义不容辞的职责     

立德树人理念下初中班主任的工作策略探究

随着社会的发展,当前教育发生了很多变化,其中最大的不同是从传统教育逐渐向素质教育转变。当今教育的目标已不再局限于知识的传授,而是着眼于培养品德观念,培养学生的综合素质,使学生成为学业有成的人。在中学阶段,班主任不仅是学科教师,还是班级的班主任,也是帮助学生成长的最重要的教师,其重要性不言而喻。作为新时代的中学班主任,在进行工作时,必须积极践行德育观念,学生才能在提高成绩的过程中形成良好的德育观念,树立正确的“三观”。     

浅谈体验学习在数学教学中的意义

体验学习与“新课程标准”提倡的注重实践和动手操作是统一理论体系,是符合人的认知规律和学习观的教育实践,在初中数学教学中具有极强的现实意义.体验学习能促使学生思维发展;能唤起学生已有的生活经验,快速进阶最近发展区：木高学生的探究兴趣,转变传统的“苦学”观念.     

谈班主任工作的创新艺术

新课程改革首先是教育观念的改革。作为一个班级集体的带头人班主任,在学生全面发展中起主导作用,所以班主任必须充分认识新时代赋予自己角色的新内涵,不断反思,更新观念,实现工作重心的转变,进行富有创造性的工作。这对于进一步深化教育改革,全面提高学生素质,培养符合时代要求的人才是非常重要的。