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准确把握教学难点,才可能在课堂上有针对性的突破难点.对于哪些内容作为教学难点的把握,可以结合三个因素来综合考虑:1.弄清楚该内容的来龙去脉;2.教学要求(主要指考试大纲与学科教学指导意见的要求);3.学生的水平.笔者认为作为教学难点的应该是那些对于学生现有认知水平而言有一定距离而又非遥不可及,而且教学有一定要求的内容 相似文献
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所谓教学难点,是指学生感到难以理解或接受的内容.这些内容之所以成为难点,产生的主要原因有两个:一是由于知识本身抽象、复杂,难以理解而成为难点.二是由于知识是客观存在的,属于宏观或微观世界,不能全面地、直接地被感知,难于形成真实的表象而形成难点.突破难点对于提高教学质量和提高教师业务能力有着重要的意义.本文就新课标实施以来如何充分利用现有资源,努力营造富有活力、智慧和情趣的学习氛围, 相似文献
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关于阿基米德原理的教学研究 总被引:1,自引:0,他引:1
阿基米德原理是初中物理教学的重点,也是一个难点.如何突破阿基米德原理一节的教学难点,已经有不少教师对此问题进行了有益的探讨.但总的说来,经验型的文章偏多,而理论型的文章则较少.本文拟从物理教学心理学的角度来审视这个问题,以期对这一原理的教学有所裨益.1阿基米德原理教学难点产生的原国 阿基米德原理一节是教学中的难点,这是众所周知的.但究竟有多难,其难度在整个初中物理中占怎样的地位,恐怕会有相当一部分教师并不清楚.从理论上认识清楚这个问题,无疑对这一课题的教学很有帮助. 北师大段金梅老师在其主编的《物… 相似文献
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王富英 《中国数学教育(高中版)》2010,(1):17-18,38
教学重、难点的确定是教师进行教学设计时必须面对和进行的工作,而能否正确地确定教学的重、难点是高效率数学教学的前提,是提高课堂教学质量的重要保障和关键.但笔者发现,在日常教学设计时往往有许多教师不能正确地确定教学的重、难点,究其原因主要是对教学重难点的意义和特征把握不准,缺乏一些确定教学重、难点的方法所致.为此,本文就教学重点与难点的含义以及确定方法作些讨论. 相似文献
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本文以极限概念的教学为例,对怎样突破教学难点做一些探讨.一、分析产生难点的原因数学中抽象的概念、牵涉面比较广比较复杂的问题、学生初次接触的新观点和新方法都是产生难点的因素;其次由于某些内容学生一时难以明白它的实际用途、而且与学生已有的旧知识又很少联系,是产生难点的另一因素.对具体的教材,教师都得从内容和学生接受能力这两方面加以认真分析,深入寻找它的难点因素,以便有计划、有目的地各个击破. 相似文献
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韩赛红 《数学学习与研究(教研版)》2007,(2):23-24
说到数学课堂教学中的难点问题.对教师而言.似乎并不存在什么难点,但对学生而言,难点问题却是比较常见.因此.教师教学中的难点,事实上是建立在学生学习的难点基础上的.教师要站在学生的角度去感受、去体验学生学习中的难点,通过不同的途径,选择不同的教学方法去突破教学中的难点. 相似文献
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在“电容器的电容”一节,电容的概念是教学的重点,也是教学的难点.形成难点的原因是,学生不熟悉电容器,不知道电容器电荷量与电压成正比的定量关系.教学时学生没有充分的感性认识,从而给建立电容的概念带来了困难.因此突破这一难点的关键是,通过实验探究,把电荷量与电压成正比的定量关系准确地展现出来,使学生对此有感性认识. 相似文献
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齐凤英 《山西教育(综合版)》1995,(6)
教学模式初探(续三)祁县中学齐凤英四、破难性模式这是一种用于难点突破的教学模式,使用这种模式首先要弄清教学的难点。目前教学中所出现的难点,有以下6种:1.组合式:指由诸多知识点组合而成的难点,其关键是复合因素众多;2.综合式:指知识难点本身是由某些具... 相似文献
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离子反应是一个重要的知识点,离子方程式的书写及正误判断是高考题中的常规考题,而与量有关的离子方程式书写和判断又是其中一个难点.笔者在教学实践中发现,若按以下方法引导学生探究与量有关的离子反应,能较好地突破难点,并能有效地提高学生的综合分析能力. 相似文献
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有关异面直线夹角的计算问题,是历年高考的重点内容.既是中学教材的重点内容,又是学生学习的难点内容,如何突破这一学习难点呢?本文列举了一个典型问题的多种解法,希望对同学们有所帮助. 相似文献
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离子方程式的书写是高中化学重点内容,是高考热点.与反应物用量有关的离子方程式的书写及一些有隐含反应的离子方程式的书写是学生学习的难点.笔者根据中学化学教材内容和历年高考的试题,对这一难点归类剖析如下. 相似文献
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凸透镜成像规律历来是初中光学教学的难点、中考的重点、命题热点,之所以成为难点,根本原因是其规律复杂易混、涉及概念多.凸透镜成像规律是不变的,但理解记忆方法有多种.笔者现推荐几款,你会总结并对比它们选出适合自己的吗? 相似文献
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英语书面表达是英语教学和学习的重点和难点.本文从词汇的角度阐述写作中如何运用词汇使文章有新意有动感. 相似文献
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沈志斌 《中学物理教学参考》2005,34(7):5-7
每节课都有重点和难点,如何突出重点、化解难点是课堂教学成败的关键.提高教学质量需要从课堂教学着手,教师工作的最大特点是周期性强,面对繁重的教学任务,如果缺乏教学反思和创新意识,单凭经验行事,可能会陷入单调、机械重复的怪圈.因此,教学经验越丰富的教师,越注重对课堂教学的反思和教学策略的改进.本文就课堂教学难点的形成做简单分析,并结合教学理论和实践提出化解教学难点的教学策略. 相似文献