美国特殊教育立法中的家长参与

强调家长参与是美国特殊教育立法的主要特点和重要原则之一。文章立足于我国特殊教育立法理论思考的需要,回顾了美国特殊教育立法过程中家长参与的缘起及具体经过,分析美国特殊儿童的家长参与特殊教育立法的原因,重点介绍了在美国家长参与特殊教育立法所取得了的成效,集中体现在对家长的选择权、知情权、评估参与权、“个别化教育计划”制订过程参与权等的权利规定或保障。最后,作者结合我国特殊教育立法的实际情况,从国家层面、学校层面、家长及“残联”层面提出了几点思考。     

论美国IDEA法案中的人本理念

以人为本是当前国际教育发展的重要理念。美国IDEA法案确立的零拒绝、无歧视性评估、个别化教育、最少限制的环境、程序合法和家长参与等原则,体现了人本主义的教育理念,对我国特殊教育立法具有一定的借鉴意义。     

美国特殊教育立法中有关评估的法律和法规概述

本文通过回顾美国30年来特殊教育立法中有关评估的法律法规的发展历史,从中获得了启示。根据目前中国特殊教育立法发展的状况,作者提出了相关建议。     

《残疾人教育条例》实施过程中关键环节的制度建设——基于美国IDEA法案立法原则及相关条款的启示

融合是世界特殊教育的共同发展方向,文章分析了当前我国《残疾人教育条例》实施过程中的现实问题,结合美国IDEA法案的立法原则及相关条款经验,对《残疾人教育条例》实施过程中残疾人教育专家委员会工作制度建设、残疾学生灵活便捷的教育安置和制度建设、确保融合教育质量的个别化教育计划工作制度建设、建立特殊教育专项督导与年度报告制度...     

美国功能障碍早期干预法律法规述评

本文以2004年美国重新修订的《身心障碍者教育法》中第三部分《功能障碍婴幼儿早期干预计划》为主要依据,结合美国27个州关于早期干预的法规,对当代美国特殊婴幼儿教育的目标、功能障碍婴幼儿的鉴定以及特殊教育服务等问题作了全面述评,并结合中国国情,反思我国的特殊教育立法现状,对完善我国特殊教育立法提出建议。     

试论我国特殊教育立法的现状及完善

特殊教育立法是我国教育立法的有机组成部分,是推动特殊教育快速发展,实现教育公平的重要手段。经过不断探索与实践,我国特殊教育立法取得了显著成绩,有关特殊教育的法律法规日渐完善,立法内容不断深入,有力地促进了特殊教育健康快速发展。但由于我国特殊教育立法起步晚,特殊教育立法在立法观念等诸多方面也存在明显不足,不适应特殊教育现实发展需要。从取得成绩和存在不足两个方面对我国特殊教育立法现状作简要分析,提出完善特殊教育立法方法,并简要分析通过专门立法完善特殊教育立法的必要性。     

美国特殊教育学生的鉴定评估与启示

特殊教育学生的鉴定评估是特殊教育工作中的关键环节,它对于后续的教育安置、教育计划制定、教育数据统计和政府资金拨付等都具有重要意义.近年来我国越来越重视特殊儿童的鉴定评估工作,各地的残疾人教育专家委员会陆续发挥作用.美国在这一方面的工作体系已相对成熟,本文介绍了美国特殊教育学生鉴定评估工作相关的法律、流程、方法措施等内容...     

台湾地区弱智教育的发展特色

台湾地区的弱智教育起步较早。 196 2年 ,在台北市立国小便设立了第一个弱智儿童教育实验班 ,招收低、中年级智商在 5 0至 70之间的儿童。近年来 ,弱智教育发展迅速。教育的形式由过去隔离的、集中的 ,朝着融合的、开放的方向发展 ,从而为弱智儿童提供了更多元、更自然的教育形式。一、制定特殊教育法 ,完备特殊教育制度总体上说 ,台湾的教育受美国教育的影响 ,在许多方面仿效美国 ,在特殊教育方面也是如此。台湾的弱智教育起点较高 ,在教育立法、教学管理、教学组织、学生鉴别、教学结果评估等方面有较好的经验。缺点在于“失去了不少本土…     

我国特殊教育法律研究综述及立法建议

对我国学术界关于特殊教育法律的研究文献进行梳理,概述了现有特殊教育法律存在的体系不完善、立法滞后、缺乏可操作性等问题,归纳了学者们对制定《特殊教育法》的学术意见和对国外特殊教育法律的研究成果,指出我国目前正在进行的《残疾人教育条例》修订工作及其他立法安排应充分借鉴、吸收国外特殊教育立法的先进理念和经验,明确特殊教育的原则,着力增强法律的实用性和可操作性。     

美国学前特殊教育的政策法规及启示

本文详细介绍了美国学前特殊儿童享有的受教育权利和学前特殊教育的原则,分析了我国学前特殊教育及其政策法规的现状,剖析了我国学前特殊政策法规方面的不足特殊教育法律不完善、法律条款粗略缺乏操作性、缺乏问责机制等.作者建议完善现行特殊教育政策法规,细化现有相关法律条款;明确责权关系,加大执法力度;建立评估验收"一票否决"预警方案,从而促进学前特殊教育发展.     

我国随班就读教育评价问题

特殊儿童随班就读是融合教育在中国的一种具体教育形式。随班就读发展的困境之一是,如何对随班就读进行有效评价。本文在文献梳理的基础上,结合我国特殊教育发展的情况,对特殊学生随班就读教育评价中存在的问题进行反思,尝试探索随班就读教育评价的发展对策,为我国随班就读教育评价实践的发展和随班就读教育质量提高提供有益参考。     

教育评估在政府购买教育服务中的作用——上海市浦东新区的探索与实践

政府购买教育服务已成为上海市浦东新区一种新的探索与实践,目前已形成五种模式。教育评估作为服务模式中一种,是“服务之服务”。它的特殊性在于能为政府购买教育服务提供保障。本文对教育评估在政府购买教育服务中的作用作了分析并提出发展构想。     

Special needs education in the United Arab Emirates (UAE): a systems perspective

In order to obtain maximum benefits from the educational system, it is imperative that the system should work as a unified coherent unit. Gaad, Arif and Scott (2006) conducted the systems analysis of the United Arab Emirates' (UAE) general education system. They analysed three components of the system in order to assess the development, delivery and evaluation. This paper utilises the same framework to analyse the special needs education (SEN) system in the UAE. Data for the research were collected through observations and semi-structured interviews. Analysis of the data identifies some possibilities for improvement. In the area of development, more teaching and supplemental material specific to special needs education needs to be developed. Currently, teachers are working with what is known as the 'para curriculum'. It is based on the regular textbook; with chapters that are difficult being simplified or removed. In the area of delivery, more training would be beneficial to teachers. The monitoring and evaluation component's analysis points out that the evaluation instrument used currently needs to be modified for special needs education monitoring and additional resources in the area of special needs education would required.     

Evaluating a Special Education Training Programme in Nicaragua

This study examined a two-year special education and inclusive practices in-service training programme with a university in Nicaragua. Participants included 14 teachers from nine schools in Nicaragua. Participants’ knowledge of special education concepts were evaluated as part of assessing the training modules. In addition, programme evaluation information were collected. Results from the knowledge pre-and post-test indicated that participants made significant gains in their special education knowledge and the module evaluation forms indicate participants were highly satisfied with the project. Recommendations for planning and implementing a future training programme are also provided.     

河北省特教学校学前教育发展状况的调查报告

本文通过对河北省特教学校开展学前教育现状的调查,发现在对残疾儿童学前教育的认识、评估、师资等方面存在着问题,这些问题影响了残疾儿童学前教育的进一步发展,通过对这些问题的分析,最终为特教学校和有关部门提出了解决问题的可操作性的建议和对策。     

特教教师健康行为与主观幸福感:评价性支持的中介作用

为了解特教教师健康行为、评价性支持、主观幸福感的关系,探究评价性支持的中介机制,采用健康行为、主观幸福感、评价性支持量表对四川、重庆地区256名特教教师进行了调查。研究发现:(1)特教教师健康行为、评价性支持、主观幸福感得分均处于中等偏上水平;(2)特教教师评价性支持与健康行为及其两个维度均呈现显著正相关,特教教师评价性支持与主观幸福感及其两个维度均呈现显著正相关,特教教师健康行为及其维度与主观幸福感及其维度呈现显著正相关;(3)特教教师的评价性支持在健康行为与主观幸福感之间起部分中介作用。     

The Administrators’ Roundtables: A Model for Increasing the Leadership of Elementary School Principals in Special Education

A MODEL PROGRAM, the Administrators’ Roundtables, was developed to increase the leadership of school principals in special education. The program was designed to meet the individual needs of participants as well as provide information regarding “best practices” in the field of special education. The one‐year program components include a series of monthly roundtable sessions where principals discuss relevant topics, distribution of professional materials and information, and participant site visits to model special education programs. An evaluation of the program is given based upon a questionnaire presented to the special education staff of participants before and after they became members of the Roundtable and an interview with a sample of the participants in the program. Results indicated that the Roundtables have had a positive impact on principals’ awareness and knowledge in the area of special education policies and practices with some secondary, indirect effects on programs for students with handicaps.     

学前融合教育质量:相关概念解析与评价工具的理论构想

无论在理论或实证研究方面,国内针对托幼机构教育质量的研究尚处于摇篮期.而在这些刚刚起步的研究中通常没有包含特殊幼儿的教育质量问题.合理地界定和评估学前融合教育是确保特殊幼儿接受有质量的早期教育的基础.作者在总结了什么是有质量的早期普通教育和特殊教育的理论和相关研究的基础上,提出了建构适合中国国情的有质量的早期融合教育的理论依据.     

高校特殊需要学生体育教学“随班就读”模式探索

运用文献资料法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法,对高校特殊需要学生的定义与范围、“随班就读”模式的发展过程与创新内容进行探索。对高校特殊需要学生进行了分类,认为特殊需要学生体育教学评价方法可采用契约武体育成绩管理模式,而“随班就读”体育教学模式对体育教师素质提出了新的要求。