顶岗实习支教人才培养模式的探索与实践——以西南大学为例

多年来,我国农村基础教育教师数量严重不足、质量不高,不仅制约了基础教育的发展,也影响了农村经济社会的发展。与此同时,我国师范院校的学生严重缺乏实习实践机会,教学技能不强,不了解农村基础教育,不愿意到农村服务。正是基于这种现实,西南大学对师范生人才培养模式进行一系列的改革和探索,提出以"稳定的实习支教师范学生"充实到农村中小学师资队伍,同时,以"较长的教学实习环节"提高师范生教学技能,以"农村基础教育与社会发展状况"为现实资源,让师范生了解、热爱并积极投身农村基础教育。     

实习支教:高师院校“有为有位”的现实选择——河北师范大学开展师范生实习支教工作的实践探索

河北师范大学自2005年开展的师范生实习支教工程实现了高师院校、师范生、农村基础教育与在职教师专业发展的多方共赢。实习支教强化了师范生培养的实践环节,直接服务了农村基础教育,催生了教师教育新模式,是高师院校"有为有位"的现实选择。     

师范生的农村就业意向分析

采用问卷调查和访谈法,对师范生到农村就业意向及师范生在农村就业的态度进行调查发现：农村现有基础设施受到多数师范生的认可;女生比男生更愿意回生源地从事农村教育工作,但愿意终身从事农村基础教育工作的不多;薪资待遇和就业时的公平分配是师范生特别关心的问题,生活条件是影响毕业去向的最重要因素。     

师范生就业难与西部农村教师短缺

在师范生就业难的背景下,西部农村遭遇了教师短缺的“尴尬”。本文结合调查数据,分析了西部农村基础教育教师短缺的现状,讨论了西部农村基础教育教师短缺与师范生就业难的关系,剖析了造成这种“尴尬”的原因,提出了对策和思考。     

理想也须接地气

实践出真知。理想必须脚踏实地，理想也须接地气。 自2007年免费师范生入学以来，我们一直以“未来教师的历史使命”与所有免费师范生共勉。近5年来，我们坚持在寒暑假组织开展以基础教育为主题的社会实践活动，鼓励同学们“走下去”；每年举办免费师范生辩论赛，鼓励同学们深入思考当代基础教育与免费师范生的历史使命。     

精准扶贫视域下地方高校师范生顶岗支教的现实困境及路径选择

师范生顶岗支教是解决贫困农村或偏远山区及经济欠发达地区师资匮乏的有效途径，是阻断贫困代际传递的重要举措。顶岗支教对贫困农村基础教育的积极影响不容小觑，当前师范生顶岗支教工作面临着定位不准确、规划不充分、动机功利化等现实问题，只有从内涵拓展、岗前培训、监督管理、评价机制、经费保障等几方面着手才能解决地方高校师范生顶岗支教的现实困境。     

沈阳师范大学采取措施把师范生实习支教工作引向深入

<正>发挥地方高师院校学科、专业、师资的优势,依托政府政策、财力的支持,采取师范生到农村顶岗实习支教,农村教师进城到大学深造的模式,是沈阳师范大学服务于农村基础教育,促进师范生到农村中小学就业的一次新的探索。沈阳师范大学以"农村基础教育服务区"为载     

新课程改革下的农村基础教育现状调查——以延安地区为例

自2007年我国实施免费师范生政策以来,首届免费师范生即将走向基础教育岗位,他们应如何在基础教育的岗位上发挥自己的积极作用？此次社会实践,我们针对新课程下的农村基础教育现状做了调查,总结分析了延安地区高中新课程改革的实施情况,并在此基础上提出了很好的建议,这为免费师范生在基础教育岗位上更好地实现自己的人生价值指引了方向。     

新课程改革下的农村基础教育现状调查——以延安地区为例

自2007年我国实施免费师范生政策以来,首届免费师范生即将走向基础教育岗位,他们应如何在基础教育的岗位上发挥自己的积极作用?此次社会实践,我们针对新课程下的农村基础教育现状做了调查,总结分析了延安地区高中新课程改革的实施情况,并在此基础上提出了很好的建议,这为免费师范生在基础教育岗位上更好地实现自己的人生价值指引了方向。     

向左走向右走"免师"的路还需自己走

认清形势、把握政策 首先,要明确国家培养免费师范生的目的.免费师范生的人数只是我国现有基础教育师资的一个零头.即使2007届一万名免费师范生全部到农村去、到山区去,也不可能直接改变现有城乡师资分布情况,国家不可能用这区区一万人在拥有两百多万人的教师队伍中均衡教育资源.因此,国家出台这个政策,目的不是为了把"免师"们一辈子留在农村,而是想要培养一批优秀的教师骨干、优秀教育家,借这个政策的推广实行来改变国家基础教育的质量.     

师范生劳动技术教育略论

师范生劳动技术教育略论成良臣师范生（包括高师、中师生）将充当未来中、小学教师的重要角色,其责任重大,任务艰巨。他们的素质如何直接影响到基础教育的质量和“普九”工程的成败。根据我国的现状,基础教育的重点在农村,这就决定了绝大多数师范毕业生的去向是农村中...     

试析师范生免费教育政策的几个前提性假定

<正>我国自2007年始在六所部属师范大学开始实施师范生免费教育试点工作。师范生免费教育政策是我国教师教育领域关于师范生培养与分配制度的改革政策,该政策以免费待遇和就业保障来实现国家对师范生的定向培养和安置,目的是推动教师教育改革,提高基础教育的质量,促进基础教育均衡发展,实现教育公     

师范生免费教育政策的伦理困境

师范生免费教育政策根源于欠发达地区和农村地区基础教育优秀教师拥有的有限性与其对优秀教师需求的无限性的矛盾。师范生免费教育政策在理论预设、实施过程以及实施结果方面陷入了伦理困境。对师范生免费教育政策存在的伦理困境进行理论层面的透视,可以在困境中推进师范生免费教育政策的发展走向。     

免费师范生培养过程中的师德教育

师范生免费教育政策的实施,充分体现了党和国家对农村基础教育事业的高度重视和关注。免费师范生必须具备高尚师德,毕业后才能够德学兼备、爱岗敬业,把长期从教的义务变为乐教爱教的热情。     

师范生实习支教研究的现状与展望

实习支教指高师院校师范生在完成相应课程后到农村中小学进行"全职"教师岗位实习。师范生实习支教是我国改革实习制度和应对农村教师短缺的一个创新举措,在全国多地广泛实施后,受到社会、高师院校和师范生的一致好评,对缓解师范生实习压力和改善农村基础教育现状方面起到了一定作用。但是还需将实习支教作为一种反思性实践,倾听实习支教师范生的声音,关注实习支教教师的前身份,关注实习支教师范生与受援学校情境的互动。     

破解免费师范生就业难题

正2007年国家开始实施免费师范生政策,对基础教育尤其是中西部农村基础教育起到了积极的导向作用和示范引领作用,值得肯定。但是随着全国普通高校应届毕业生就业形势日趋严峻,免费师范生就业压力大、难题多。本文就免费师范生就业难在何处、为何就业出现难题和如何破解免费师范生就业难题三个方面进行分析与研究,认为难在免费师范毕业生"理想的单位不容易进去,容易进去的单位不理想",原因出在     

浅析免费师范生的隐性知识对农村中小学师生的影响

我国是一个农业大国,基础教育大部分在农村,农村中小学的教学质量严重影响着整个国家的教学水平,2007年我国免费师范生教育政策的出台规定免费师范生毕业后从事中小学教育十年以上,到城镇工作的免费师范生毕业后,应先到农村义务教育学校任教二年。这一规定会给农村中小学带来很多积极方面的影响,特别是免费师范生由于特殊的经历形成的隐性知识会给农村中小学带来很大的影响。     

农村基础教育由弱走强的战略重点

改革开放三十年来,我国农村基础教育发生了深刻变化--西部地区"两基攻坚"计划顺利实现,农村义务教育经费保障机制初步确立,农村率先实现免费义务教育,面向农村的免费师范生政策平稳运行--使我们看到了农村基础教育更美好的未来.随着农村义务教育普及任务的基本完成,农民的教育需求正发生着从"有学上"到"上好学"的转变.为了切实满足其"上好学"的愿望,实现农村教育由弱走强,必须把课程教学改革确立为现阶段农村基础教育发展的战略重点.     

免费师范生从教信念及农村任教意愿调查

《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》指出,该项政策的实施就是为了择优选拔热爱教育事业,有志于长期从教、终身从教的优秀高中毕业生,鼓励师范生到农村任教,改善农村基础教育现状,从而提高我国教师的整体素质和教育的整体水平,使我国教育能够得到均衡发展。但免费师范生的从教信念是否会因为这一纸协议而坚定起来?受各种因素的影响、制约及诱惑,十年以后免费师范生是否会做出再就业的决定?本研究以陕西师范大学在读免费师范生为调查对象,对免费师范生从教信念及农村任教意愿进行调查,并尝试性提出促进免费师范生从教职业信念发展的应对策略。     

免费师范生从教信念及农村任教意愿调查

《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》指出,该项政策的实施就是为了择优选拔热爱教育事业,有志于长期从教、终身从教的优秀高中毕业生,鼓励师范生到农村任教,改善农村基础教育现状,从而提高我国教师的整体素质和教育的整体水平,使我国教育能够得到均衡发展。但免费师范生的从教信念是否会因为这一纸协议而坚定起来?受各种因素的影响、制约及诱惑,十年以后免费师范生是否会做出再就业的决定?本研究以陕西师范大学在读免费师范生为调查对象,对免费师范生从教信念及农村任教意愿进行调查,并尝试性提出促进免费师范生从教职业信念发展的应对策略。