试析邓小平的教育管理观

<正> 邓小平教育管理思想的形成是马克思主义的基本理论与中国革命、建设实践相结合的产物,也是学习和借鉴当今世界各国包括资本主义发达国家的一切科学管理思想与中国教育管理实际相结合的产物;又是他对建国以来,我国教育管理问题进行反思的总结和长期坚持实事求是的思想路线的必然结果。邓小平教育管理观是我国现代教育管理理论的精华。他的教育管理观是指其从国家、民族乃至人     

论赫尔巴特的教育管理思想及其影响

约翰·弗里德里希·赫尔巴特（ＪｏｈａｎｎＦｒｉｅｄｒｉｃｈＨｅｒｂａｒｔ,１７７６１８４１）是１９世纪德国著名的哲学家、心理学家和教育家。在西方教育思想史上,他是传统教育派的理论代表,被人们誉为“教育科学之父”。他的教育管理思想奠定了传统教育管理理论的基础,在西方教育理论与实践中产生过重要影响。他的教育管理思想在解放前传入我国后,迄今仍然在教育管理中得到广泛的应用。但是,由于受前苏联学者思想的影响,我国教育理论界对他的教育管理思想否定得过多。因此,作者认为,我们有必要重新审视他的教育管理论。一…     

教育管理的实质是教育思想的管理

教育管理是政府教育行政部门、学校为受教育者教育教学活动正常运转所从事的领导、组织、协调、推动、控制的全部工作。教育管理基本由三部分组成:一是对人、财、物、事的管理,二是对施教全过程的管理,三是对办学方向和教育思想的管理。这三个部分是递进的、有机的整体,第三部分具有核心价值。因为办教育要以党和国家的教育方针为指导,依据法律法规,遵循教育规律,科学合理设计管理体制、机制和制度,运用规划、计划、总结等手段加以运作,以达到预期的育人目标。因此,教育管理具有极强的政治性、政策性、思想性和科学性,教育管理的实质是办学方向和教育思想的管理。但就办学方向和教育思想而言,办学方向是显性的,教育思想一般是隐性的,教育管理者需要切实加以有效的管理。     

孙中山：开放的国际化革命先行者

孙中山是开放的国际化革命先行者。首先,他具有开放的思想基础。他的政治思想和哲学思想是开放的国际化的。其次,他具有开放的理论体系。他的三民主义和五权宪法理论是学习西方联系中国实际而形成的。再次,他具有开放的政治指向。他的三民主义政治蓝图和“联俄、联共、扶助农工”三大政策充分证明了他开放的政治眼光和立场。     

试析孔子对教育管理者素质的论述

孔子（公元前551年－公元前479年），我国古代伟大的教育家。他把一生的大部分实践和主要精力都用于聚徙讲学和整理中国古代化上，在开创私人办学、丰富教学经验和整理保存我国古代化古籍等方面做出了巨大贡献。他在四十余年的执、从教生涯中，以其亲身的教学实践，积累了丰富而深刻的教育管理思想。其中对教育管理素质的论述，为后世的教育管理留下了珍贵的经验与财富。     

孙家鼐与晚清教育

孙家鼐作为晚清的教育家,他在中国教育史上的地位和作用主要体现在他创办京师大学堂的过程中形成的一套完备的办学主张和办学理论。在他办学思想的指导下创办的京师大学堂及隶属于京师大学堂的医学堂和武备学堂,在中国教育史上具有里程碑式的地位和作用。     

试论吴玉章的大学教育思想及其当代价值

吴玉章担任中国人民大学校长长达17年,他在长期的教育实践和理论探索过程中构建了他的大学教育思想。其思想主要体现在大学的目标和任务、中国新大学办学体制的构建、学习苏联经验和中国高等教育实际相结合、教师的素质决定大学的成败、青年的思想政治教育是大学工作的重中之重等。他的大学教育思想具有鲜明的时代性和当代价值。     

中国传统教育管理思想与西方教育管理思想的差异与融合

本文在以往教育管理思想研究成果基础上,总结了中国传统教育管理思想与西方教育管理思想的主要取向及其差异,阐述了两者融合的趋势。探讨两者差异,有利于我们充分认识和交融双方教育管理思想,促进教育管理理论及实践的深入发展具有重要意义。     

胡适高等教育管理思想探析

胡适关于高等教育管理的思想非常丰富。有着留美七年背景的他在教育管理的思想中处处渗透着其师杜威实用主义哲学的影子。然而具有深厚中国传统国学底蕴的胡适在教育管理中又演绎出了自己的特色。民主管理、重视学术和人文关怀是胡适高等教育管理思想的基本内容。     

成功校长是怎样炼成的

北京市海淀区教工委、教委日前举办中关村一小谭玉芬校长和翠微小学田志刚校长办学思想研讨会。著名教育管理专家、北京师范大学的陈孝彬教授就海淀区以及其他一些地方先后举办成功校长办学思想研讨会这件事,首先谈了自己的看法。他认为,成功校长的办学思想研讨会,不同于一般的经验交流会,通过树立优秀校长典型,宣传、推广他们的先进办学思想和办学经验,对引导当地所有校长用现代的教育思想、办学思想和管理思想引领学校发展,提升学校办学水平有积极的意义。陈孝彬教授结合谭玉芬、田志刚两位校长的办学思想和实践,着重阐释了怎样才能成为一名成功的校长。     

关于教育管理模式的再认识

《中国教育改革和发展纲要》中,明确提出了注重办学效益,提高教育管理水平的目标。这就要求教育管理、研究工作者从理论和实际相结合的角度探讨90年代我国教育管理的特点、趋势     

美国教育管理对我国高职院校的启示

新兴的中国高职院校在办学理念和管理模式上都面临可持续发展的困境。而作为教育管理思想发源地和领跑者的美国在20世纪初产生了众多有效的管理思想和管理实践。本文借鉴美国的教育管理,从硬件管理、系统管理和人文管理三方面探讨提高我国高职院校教育管理效度的途径。     

地方文化资源在高校思想政治教育中的作用研究——以江苏科技大学张家港校区为例

在开放办学的时代,高校如何从地方优秀传统文化中汲取营养和要素,营造独具魅力的校园文化,构建文化育人的新模式,对于加强和改进大学生思想政治教育具有重要的理论和现实意义。江苏科技大学张家港校区是高校与地方政府联合办学的产物,也是异地办学的新校区,这地客观上就要求我们更好的利用地方的社会与文化资源,以加强大学生思想政治教育。     

罗素教育管理思想及其启示

伯特兰·罗素是英国伟大的哲学家、数学家和教育理论家,他对教育管理中普遍存在的政治化、组织化倾向以及由此产生的教育管理＂同一性＂倾向,进行了深入而富有建设性的批判。借鉴罗素的教育管理思想,我国的高等教育一定要树立开放的、＂扁平化＂的,以及＂促进学生自由发展＂的教育管理观。     

培养大学生良好学风的若干措施

大学生的学风,是指其学习目的、态度和方法等方面综合反映出来的学习状况。一般说来,学生的学习风气,直接反映一个学校的办学思想、办学水平和人才培养的质量。因此,注意学风的研究与建设,具有重要意义。笔者在多年从事学生教育管理和理论教学的实践中体会到,大学生...     

学校教育管理的整体优化原则

研究学校教育管理的原则,在于研究如何正确而有效地处理学校管理中各事、物之间的相互关系,以达到管理的基本目标。学校教育现代化管理的重要指导思想是系统理论。系统论的基本思想是整体性、综合性。整体效应又是系统论最重要的观点。要取得系统效应的优化,就不能不从系统的整体性出发。学校教育管理的整体优化原则,实质上有两层含义:一是学校教育管理的一切都要从整体出发,在整体的前提下考虑学校教育管理的各项活动;二是学校教育管理的目的是取得办学最优效果,而整体正是取得最优效果的手段。     

开放大学的办学理念与模式研究--以陕西开放大学的教师管理为例

陕西开放大学的办学形式多样,远程教育是一个重要体现。教师管理的模式可简要归纳为角色教育管理模式,通过教师角色定位,可以归纳为主持人角色、课程专家、媒体设计专家、学习导航员、学习评估专家、现代教育技术应用专家、心理咨询员、服务提供者等9种,在实施角色定位管理中,应增强教师继续教育管理的办学理念,提升陕西开放大学的教学质量。     

与时俱进，探索学校管理的真谛

在十五期间，本人接受了大量现代化教育教学理论、教育管理理论和学科的最新发展成果，并参与了教育调研考察活动，进一步促进了教育观念的更新和视野的开阔。由此深切感受到，作为一名学校的管理者（校长），必须具有现代化的教育理念，独特系统的教育思想，有比较完整的办学思路和个性鲜明的办学特色。因而在具体的管理工作中，注重理论与实践的结合，在探索中追求，努力探索现代学校管理的方法。下面是本人在十五期间学校管理中的一些经验——高起点的办学理念，准确的目标定位。     

高校学生教育管理实行“导师制”的必要性

当前.高等院校教育教学改革的步伐越来越快.办学模式越来越灵活.办学方式越来越开放。在这种喜人又逼人的形势下.我们应该,也有必要认真思考一下:相对落后的学生教育管理工作怎么办?我们将就高校学生教育管理实行“导师制”问题.进行探讨。希望能够给人以启发,并引起广大从事学生教育管理工作者的重视。     

浅谈教育管理思想的发展

纵观教育管理思想发展史 ,教育管理思想是一个从以“事”为中心向以“人”为中心的发展过程。教育管理思想与管理科学、行为科学的发展有着密切的联系和发展渊源。从 19世纪开始的管理理论的专门研究和理论建立对教育管理思想有着极大的影响。1.以“事”为中心的教育管理思想19世纪末到 2 0世纪初 ,生产力的发展和生产规模的扩大呼唤着科学的管理方法。在此背景下 ,形成确立了泰勒的科学管理理论。泰勒的科学管理主要是从提高工厂的生产率出发。他认为推动雇工劳动的主要动力是经济报酬。与泰勒同时代的法约尔的管理职能学说和古典组织理论 …