高职教育人才培养模式的探讨

人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力和素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才培养的途径和特征，并集中体现了教育思想和教育观念。不同的教育类别、不同办学层次、不同学校和不同专业，都可以根据自己的培养目标、办学方向和特点，形成独特的人才培养模式和办学特色。本文结合林科类高职教育的一些特点，就高职教育人才培养模式问题作若干探讨。     

司法警官五年制高职教育人才培养模式思变

高职教育在我国蓬勃发展,五年制高职也取得了成功经验。司法警官五年制高职院校是具有警务化管理特色的法学类文科专业学校,社会上高职教育的成功办学经验在司法警官五年制高职院校不具备全面推广的条件。因此,应以我国职业教育发展的历史脉络为参考,以警务化管理特色为立足点,分析探讨司法警官五年制高职院校人才培养的特点,进而构建有针对性的人才培养模式。     

高职院校人才培养模式的偏向及矫正

高职教育不是职业培训，高职教育的人才培养模式不能偏离高职教育的培养目标，应该以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要和人的发展需要为目标，在人才培养中始终坚持培养目标与培养模式的统一，注意三个方面的结合与协调：理论知识与实践技能相协调，科学素养与人文素养相协调，促进社会经济发展与人的全面发展相协调，使培养目标真正得以实现。     

高职人才培养模式的构建

构建人才培养模式是高职教育的一个重要内容。正确定位是高职人才培养模式的前提；突出特色是高职人才培养模式的关键；改革创新是高职人才培养模式的动力。     

创新人才培养模式突出高职办学特色

浙江经贸职业技术学院在办学实践中积极改革传统的办学模式。不拘一格培养人才，适应了市场对人才的需求，毕业生得到了社会的广泛认可。一、以赛促训模式 会计专业是学院最早成立的专业之一，为了提高学生的实践技能。该专业结合专业特点，重视技能比赛，以比赛推动学生强化技能训练。为此，会计专业对课程进行了重组，     

高职院校人才培养模式的偏向及矫正

高职教育不是职业培训,高职教育的人才培养模式不能偏离高职教育的培养目标,应该以培养高等技术应用性专门人才为根本任务,以适应社会需要和人的发展需要为目标,在人才培养中始终坚持培养目标与培养模式的统一,注意三个方面的结合与协调:理论知识与实践技能相协调,科学素养与人文素养相协调,促进社会经济发展与人的全面发展相协调,使培养目标真正得以实现。     

积极探索高职人才培养模式主动为第三产业培养适用人才

上海海事大学高等技术学院成立于1998年。在校生约2800人，拥有3个校区15个专业和三种办学模式。经过几年的努力，学院办学特色越来越鲜明，毕业生就业率保持在96％左右，取得了较好的办学效益。     

高职人才培养模式刍议——与郑国强先生商榷

人才培养模式创新是高职改革的核心问题．研究人才培养模式应该正确理解高职人才培养模式的内涵，由于受传统的计划经济的影响，人们往往将人才培养模式与办学模式相混淆。在市场经济条件下，必须将人才培养模式与办学模式区别开来，正确理解高职人才培养模式的内涵。     

我国高职人才培养模式构建的问题与对策

目前，我国高职教育生源结构混杂、起点不一，培养目标定位不准，教学环节未脱离学科体系窠臼等问题，造成高职人才培养模式的不完善，难以保证人才培养质量，也影响高职教育的持续发展。可采取分类培养、推进学分制和弹性学制、改革专业建设和课程建设模式，在普通高中及中等职业教育实行不同层次的分流培养等途径解决这些问题。     

本科院校高职教育人才培养模式研究报告

对本科院校高等职业教育人才培养模式的研究，首先应基于对高等职业教育的深刻理解与认识，并把握由社会需求而形成的对高职人才培养目标的准确定位。 高等职业教育属于高等教育结构中的一个类型，是高层次的职业教育。它致力于培养能够从事技术应用和运作。实践能力强、能够较快适应岗位工作的一线高级应用型技术和管理人才。高职教育与本科教育有很多不同：其一，高职教育强调技术应用能力的培养，而不是知识的掌握程度怎么样，毕业后主要是看学生应用某种技术解决问题的能力怎么样。其二，高职的素质教育是强调职业素质教育。其三，本科…     

构建高职人才培养模式初探

高等职业教育的人才培养模式,是指学校和用人单位根据教育目标共同确定的培养目标、教学内容、培养方式和保障机制的总和,并在实践中形成的定型化范式.构建高职人才培养模式,必须以就业为导向,办出高职特色.     

高职人才培养模式浅论

论述了高职教育的培养目标，提出了高职人才培养模式构建中应注意的问题，并对高职教育坚持能力本位、突出实践性教学、培养技术型人才的特征进行了理论探讨。     

民办高职人才培养模式的特色探索

针对民办高职院校的自身特点并结合实践,在准确定位,改革人才培养方案．加强专业建设、实践教学、师资建设等方面如何构建更加科学和完善的人才培养模式提供一些新探索。     

高职会计专业人才培养模式改革初探

针对高职会计专业教育的特点,结合国家中长期教育改革和发展规划纲要及教育部相关文件精神,依据高职会计专业定位、人才培养目标和办学理念,详尽阐述了＂课证融合,三证一体;点线面结合,教学做一体＂的高职会计专业人才培养模式。     

试论以就业为价值取向的高职人才培养模式的构建

在我国,高职教育是高等教育中的一种新的类型,发展历史不长,起点也不高,大多数高职院是由中专升格或与成人高校合并而成,办学经验不足,可以说,都是在探索中前进。如何走出一条符合高职教育特点和规律的办学路子,顺利地实现高职的培养目标,这是当前高职院校的领导者们正在积极探索和亟待解决的重大课题。     

高职人才培养模式刍议--与郑国强先生商榷

人才培养模式创新是高职改革的核心问题,研究人才培养模式应该正确理解高职人才培养模式的内涵,由于受传统的计划经济的影响,人们往往将人才培养模式与办学模式相混淆。在市场经济条件下,必须将人才培养模式与办学模式区别开来,正确理解高职人才培养模式的内涵。     

高职软件人才培养模式初探

本文在深入研究与分析国内外软件人才培养模式的基础上，提出了以就业为导向，以全面能力培养为主线，以新型教学模式和教材开发为核心，以全面质量保障体系构建为基础的新型软件人才培养模式。     

高职人才培养模式创新构想

高职人才培养模式创新既是市场经济发展的客观要求，也是高职教育自我发展的必然选择。高职人才培养目标的市场导向决定了人才培养模式的创新需求。     

高职教育人才培养模式探索

突出高职办学特色,构建完善的高职教育人才培养模式已成为当前高等职业教育亟待解决的问题。为探索高职教育教学及人才培养模式,我们济南铁道职业技术学院曾借鉴国外职业教育模式,先后进行了以加拿大、美国为代表的CBE、以德国为代表的“双元制”等模式的高职人才培养尝试,但由     

高职软件人才培养模式初探

本文在深入研究与分析国内外软件人才培养模式的基础上,提出了以就业为导向,以全面能力培养为主线,以新型教学模式和教材开发为核心,以全面质量保障体系构建为基础的新型软件人才培养模式.