地理国情教育探索

地理国情教育探索谷庆海国情，是一个国家相对稳定的总体的客观实际情况。它是指那些对经济、社会发展起决定性作用的最基本、最主要的发动因素和限制因素。它常常决定着该国长远发展的基本特点和大致轮廓。国情教育是国民素质的基础教育。对中小学学生进行国情教育，是增...     

提高世界经济地理教学质量四题

世界经济地理是高等师范院校地理专业的专业课程之一，它以世界各国各地区的经济地域系统为研究对象，是一门研究世界各国各地区经济发展条件、机制、地域结构、经济地域系统、类型及其它地域运动规律的学科。世界经济地理的学习目的在于使学生了解和掌握世界各国、各地区经济地域的形成发展规律，培养学生掌握世界经济地理的基本理论和研究方法，提高对区域产业分布影响因素综合分析能力，为今后正确认识世界、从事地理教学、进行地理学科研究打下必要的基础。由于世界经济地理具有综合性强、信息量大、知识面广、地理事实具体、与地理专业…     

贫困山区中学地理校本课程开发初探——以湖北省十堰市为例

一、贫困山区地理校本课程开发的优势 中学地理是以研究人类赖以生存的地理环境和人类活动以及二者之间关系的科学。目的在于培养学生的空间意识、环境意识、全球意识等地理意识，提高地理素养，使人们懂得如何促进人地关系的协调发展。目前，世界一些发达国家非常重视地理教育，我国作为一个人口大国更不能忽视地理教育，尤其是在经济基础薄弱、教育力量不足、人口素质偏低的广大贫困地区更要重视地理教育。虽然贫困山区的教育面临诸多困难。条件性课程资源不足，但是这里开发校本课程尤其是地理校本课程具有独特的优势，那就是素材性课程资源丰富。所谓素材性课程资源，是指学生学习和收获的对象从哪里来，包括各种知识、技能、经验、智慧、感受等因素；所谓条件性课程资源是指那些并不是学生学习和收获的直接对象，但却是学生学习和有所收获的条件，包括人力、物力、财力以及时间、场地、媒介、设备、设施和环境等因素。     

地理课程资源的利用与有效教学

在基础教育地理课程新一轮改革中,地理课程资源利用的扩大和更新是地理课程有效教学的必要保证,也是地理课程新的组成部分。地理课程资源是指实现地理课程目标的所有因素和条件的总和,包括课程物质资源(主要指地理教材、教学用具与设备及学习环境等)、课程人力资源(主要指实施地理课程的教师和学生及师生的相关关系等),以及政策与制度资源、精神资源等。     

谈新课程背景下的地理科学素养

所谓地理科学素养，“是一个人由训练和实践而获得的地理知识、地理技能、地理能力、地理意识、地理情感等的有机构成与综合反映。地理科学素养既能内化为隐性的素质，又可外显为具体的行为。”是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格，包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等构成要素。一般来说，地理科学素养表现在三个层面上：物质层面，指地理学习者在地理学习中表现出来的学习行为；精神层面，指地理学习者的个性特征和心理品质，包括地理学习动机、地理学习意志、地理学习态度等；社会层面，指地理学习者所带有的一定社会属性，表现为社会倾向、文化水准、品德修养等。共包括以下6个方面：     

俄罗斯沿海区域可持续发展研究：地理与地缘政治因素及其局限性

为实现沿海区域可持续发展,实现经济、社会和生态领域的平衡发展,需要对区域发展中的诸多地理因素包括经济地理地位、自然条件及其地理分化、自然资源潜力及其分布、地域经济结构和居民分布等综合讨论,厘清沿海区域特征。区域地缘政治地位及其组成均被视为地缘政治因素,而局限因素是指海洋极端自然过程和危险自然现象(海浪、海啸、台风等)。对可持续发展进行可控管理和完整评估需要明确划分囊括整个区域的综合地理系统。区域自然资源开发是可持续发展的基础,同时,还需要充分了解区域发展中的经济、社会和生态内涵。沿海区域可持续发展的重要工具是战略规划,包括地域和海洋空间规划,区域资源开发和整体发展预估与监测。     

试析影响国家安全观的诸因素

国家安全观是指有关安全问题的理论，它决定着国家安全政策和战略的有效性。影响国家安全观的因素有利益因素、化因素、地理因素、心理和认知因素以及国际形势等。由于受到各种因素在不同时期、不同程度上的影响，国家安全观不断发展变化。     

我国地理标志文化传播中英语的应用价值研究

<正>地理标志是指标示某商品来源于某地区,该商品的特定质量、信誉或者其他特征主要由该地区的自然因素或人文因素所决定的标志:地理标志除了具有经济价值外,还具有文化价值,能够推动地域文化的保护与传承,增强人们的文化认同,激发人们的文化自信。全球化背景下,为促进文化交流活动的开展和中华文化的对外传播,需要充分发挥地理标志的文化传播效能,     

地理课程资源开发与利用的基本途径

把地理课程资源的开发与利用纳入地理课程改革计划,是新一轮基础教育地理课程改革的亮点之一。地理课程资源是指有利于地理课程目标达成的所有因素与条件的总和,包括地理教材系列、地理教学设备设施、大众传播媒体和人力资源四类。地理课程资源的开发与利用是学校、地方课程资源库的重要组成,是地理课程目标全面达成的重要保障,也是促进学生全面发展的重要基础。     

地理问题设计的分类研究

地理问题是指围绕地理专业知识、地理教学方面设计的问题。非地理问题是指围绕保证教学顺利进行而提出的问题，一般集中在思想教育与教学管理方面，它是教学得以实施的保障。在地理问题中，有两类问题特别引起我们的关注，即提出学习任务的问题和完成学习任务的问题。这种问题的分类比较简明，也比较实用。下面分别加以论述。     

提高空间定位能力 轻松迎接地理高考

一、地理空间概念的重要性 美国心理学家西莱辛格和格德曼认为，人的三大类能力是指“空间能力、计算能力和语言表达能力”。可见，地理空间能力是人的基本能力之一。这是因为人类的生存离不开环境，人类的活动总是要在具体的时空范围内进行的。地理空间能力要求人类具有正确的空间观念，并在与环境的接触过程中，能够准确判断空间方位、确定地理事物之间的空间联系与结构。这种能力对于交通、通信、军事、旅游、工业与城市规划布局、市政建设与管理、农田水利建设等许多部门来说是必不可少的。特别是全球经济一体化和区域经济集团化趋势，使得企业的经营管理和市场营销在越来越多的国家和地区间进行，具备地理空间概念和空间能力已显得越来越重要。     

现代作家地区分布不平衡现象成因分析

中国现代作家地区分布不平衡、东南沿海、长江流域作家多，西北地区作家少。这一现象与文化生态环境中的经济、文化、地理因素密切相关。经济发达、文化积淀深厚、地理条件优越的地区，作家多。     

浅谈教学中激发学生学习地理兴趣的方法

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是学生感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。因此，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。中学地理教学大纲明确指出：“中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。”兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。下面就从不同的侧面谈谈提高学生学习兴趣的方法：     

1949-1978年：中国教育经费筹措策略的演变

教育经费狭义指国家的教育拨款，广义指国家和地方各级财政以及企业、团体、个人投入教育的费用。本文研究的是广义的教育经费。从理论上讲，决定教育经费的根本因素有两方面：一是社会经济、文化等的发展对教育发展的需要程度，二是社会经济对教育发展所需经费的提供能力。实际上，影响教育经费来源的因素，除经济增长因素外，还有许多其他的因素，其中政策、法规因素是不可忽视的。政策、     

浅谈地理教学中学生兴趣的培养

中国古代的大教学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之，指的就是兴趣。地理科目不是高考中的重要科目，学生难以保持浓厚的学习兴趣。如果教师能运用情感、意志等非智力因素，以多种方法和手段，激发学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣引思，那么，学生学习会热情高涨，积极主动，乐此不疲。因此，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。     

浅谈地理课堂教学艺术

浅谈地理课堂教学艺术武汉江岸区育才小学范静娟（４３００１０）地理课堂教学艺术是指教师以生动形象的地理语言，醒目、美观的地理图象，清晰工整的地理板书，声形俱佳的电化教学，运用情感的力量创造与学生心理息息相通的教学情境，遵循地理教学规律，优化组合教学方法...     

谈地理教学风格

谈地理教学风格苏州实验中学蔡明所谓地理教学风格，是指地理教师在整个教学过程中反映出来的独特的教学技巧和教学作风，是具有个性、创造性和稳定性的教学风貌。地理教学风格不仅综合反映了地理教师的教学风采，而且也全面反映了地理本身独特的学科特征。地理学科文理相...     

地理与国民素质

一、地理的学科特性地理是指一个地区的山川、气候等自然环境及物产、交通、居民点等社会经济因素的情况。换句话说 ,地理就是研究地球上不同地域类型的各种地理事物和地理现象的一门学科。它既包括自然科学方面的知识 ,又包括社会科学方面的知识 ,横跨自然与社会两大科学领域 ,在科学属性上具有“二重性” ,是一门综合性极强的交叉学科。正因为如此 ,地理学科所具有的差异性、区域性、综合性特点是其他学科所无法比拟的 ,这种特点就决定了地理学科对人的综合素质乃至整个国民素质的提高起着举足轻重的作用。当今世界人口、资源、环境问题日…     

《中国经济地理》教学方法探讨

《中国经济地理》是财经类大中专院校各专业的必修课，又是与国家经济建设联系极其紧密的国情教育课。目前在多数学校作为考查课开设。作为考查课，给教师在教学方法的使用上以最大限度的自由。教师可采取科学态度，针对课程特点，结合学生的情况，灵活地、有创造性地进行教学。《中国经济地理》课的学科内容，可以用“广、大、散、软”四字来概括。“广”是知识涉及面广，除了涉及大量自然地理、人文地理方面的基础知识外，还与各门社会科学、经济科学紧密联系。“大”是指信息量大，尤其是需要机械记忆的知识信息量大。像一系列重要的统计…     

如何高效有序地搞好地理高考复习

一、结合《考试说明》，全面掌握教材知识“结合《考试说明》”，就是按照《考试说明》规定的知识要点和细则，逐章逐节复习和整理教材知识。“全面”是指既要事无巨细，一览无余，更要突出重点，并做到深入具体地复习。从教材知识来说，要分类掌握以下知识：教材明确标示或我们在理解上可以认定的“世界之最”、“中国第一”的地理事实；具有典型特点、特征的地理现象和地理原理；重要的社会、经济、环保建设成就等。二、把握学习地理核心能力所在，培养地图技能地图是学习掌握地理的基本工具，其基础知识无非就是方向、比例尺、图例等内容…