小白兔分萝卜

这天，兔妈妈从地里拔回来一篮萝卜。兔妈妈说：“篮里共有27个萝卜。现在由你把它们分成4份，使第一份加上2，第二份减去2，第三份乘以2，第四份除以2，每个结果都要相等。”     

倒退?不,倒推!

<正>兔兔看到应用题不慌不忙,狗狗看到应用题就要冒汗--你瞧瞧,这是什么题目嘛！ 3个篮子里共有27只桃子。如果从第一个篮子里拿出3只放到第二个篮子里,再从第二个篮子里拿出1只放到第三个篮子里,那么3个篮子里桃子同样多。3个篮子里原来各有几只桃子?     

想想看

一、请把100这个数分成四份，要求第一份加上4，第二份减去4，     

静心是只空篮子

谁也无法再往一只乌七八糟的篮子里放东西,即使篮子还不是太满。只有把篮子倒空洗干净了,才能尽可能多地装入新的物品……     

中国队

一天,阿哈在奶奶家看电视。电视里有好多运动员在跑步。跑步的时候,他们还要跨过好几个木头架子。电视里的叔叔说,这叫什么跨栏比赛,现在,美国人跑得最快。阿哈听了心里很不服气,就“啪嗒”一下,把电视关了。他跑到院子里,想找几个木架子来练习练习,好和美国人比一比。可是,转来转去也没找到。突然,他想出了一个好主意。他急急忙忙跑进厨房,拎出了五只篮子,把篮子从小到大,由低到高排成一行。阿哈跑几步,跨一只篮子,再跑几步,又跨一只篮子。一、     

建"另一只篮子",时机已到?

一只篮子的风险 "我们可以看到的是,在高校现在越来越多的信息被数据化.但是,数据的集中意味着把‘所有的鸡蛋放在-个篮子里',其风险性不言而喻.而信息系统具备灾备能力则是化解其风险的良策."汪文勇表示.     

急转弯

1.分苹果篮子里有5个苹果,分给5个孩子,每人分到一个,但篮子里仍有一个,他们是怎么分的呢? 2.爷爷的生日小军的爷爷已经60岁了,可是他只过了15个生日,这是怎么回事呢?     

“分数的基本性质”练习题组设计

第一组: 1.学生自己用纸准备四个同样大小的圆形,按照教师的要求,分别折迭并用阴影表示出有关的部分。 把一个圆,平均分成两份,标出其中的一份;把一个圆平均分成四份,标出其中两份;把一个圆平均分成八份,标出其中的四份；把一个圆平均分成十六份,标出其中的八份。 观察各圆中阴影部份所表示的分数,你发现这几     

脑筋急转弯

1.打什么东西毫不费力?2.船边挂着软梯,离海面2米,海水每小时上涨半米,几个小时海水能淹没软梯?3.往一个篮子里放鸡蛋,假定篮子里的鸡蛋数目每分钟增加1倍,这样,12分钟后,篮子满了。那么,请问在什么时候篮子里有半篮子鸡蛋?4.汽车在右转弯时,哪一个轮胎不转?5.有半瓶酒,瓶口用软木塞堵住,在不敲碎瓶子,不准拔去木塞,不准在塞子上钻孔的情况下,怎样喝到瓶子里的酒?6.什么话是世界上通用的呢?7.小明只用一只手就让小车停下来,为什么?8.小波比一举一动都离不开绳子,为什么?9.军军是个跳水运动员,可他站在跳台上却不敢往下跳,为什么?10.彤彤看文…     

现象3:引入"生活"活水,忽略"目标"达成

[问题呈现]"12、13减几"教学片段 　　师:同学们,老师给你们讲一个"小猴偷桃子"的故事:有一次,小猴子看见一个装着桃子的篮子,篮子里有11个桃子,结果小猴子嘴馋偷吃了6个,请问篮子里面还剩下几个桃子?(生答)小猴子觉得桃子特别好吃,就回家把家里的11个小伙伴一起叫上,下山去了.刚下山,它们就看见一棵大桃树,小猴子就全部跑到树上摘桃子去了.树上该有多少只猴子呢?(生答)不一会儿,就有4只小猴子吃饱了从树上下来了,请问现在树上还剩下几只猴子?(生答) 　　……     

零的由来

鸡蛋也是一些美国成语重要的组成部份。要是一个人把他所有的钱都当成赌注,想冒险发财．在中文里可以用“孤注一掷”来表达这个意思,而在英文里就是put all his eggs in one basket。eggs是“鸡蛋”。one baske!是“一只篮子”,put all his eggs in one baskel的意思是“把所有的鸡蛋放在一只篮子里”。     

成语小精灵

小朋友们,你喜欢和美丽的成语做游戏吗?瞧画面中有三只篮子,每只篮子里都有一个成语精灵,他们分管不同类型的成语,请你把散落在地上的成语,分别和对应的篮子连起来吧。     

旅行的篮子

院子的篱笆(bā)边,有一只被人丢弃的篮子。不知道从哪天起,篮子变成了篮子屋,老鼠妈妈和她的孩子们住进了篮子里。老鼠妈妈曾在一家人家里住过,所以她把篮子打扮成完全像是人住的屋子。她把一块透明的塑料布盖在篮子顶上当屋顶,把篮子上原来的破洞改造成门和窗,还在窗子上挂上了好看的窗帘。妈拍拍手说:“现在就缺一盏(zhǎn)灯了!”“我来当你们家的灯吧!”外面一只萤(yíng)火虫敲着门说。“啊,这真是再好也不过了!”老鼠妈妈说。一只名叫米粒的小老鼠反应最快,冲过去打开了门。这真是一只好心的萤火虫,他站在屋顶上,安安心心地做一盏灯,…     

对大班一次数学教学活动的评析与反思

一、活动场景 (一)教师示范编题 (标题为看图编题,5以内的减法应用题) 教师边演示教具边编题:篮子里原来有5个苹果,小明吃掉1个,问现在篮子里还剩几个苹果?(教具为多媒体制作动画.图①:篮子里原来放着5个苹果,其中1个苹果消失了.     

“负”的故事

尽管我们千百次与“负”打过交道,但内心深处还是把“负”打在另册的.如果你真的把“负”和“正”等量齐观了,奇迹也许就来了.有一道五猴分椰子的世界趣题,说的是5只猴子来到南太平洋的一个荒岛上,它们一路劳顿倒地就睡着了.当第一只猴子醒来时,发现身边有一摊椰子,它把椰子平均分了5份,还多下一只,便扔进了大海,自己藏起了一堆,翻身又睡着了.隔了一会儿,第二只猴子醒来,也发现有一摊椰子,它把这些椰子重新分了5份,也发现多出一只,它自己藏起一份,也把那只多下的椰子扔进了大海,继续睡它的觉.接着第三、第四、第五只猴子都相继遇上上面说的…     

妈妈做的篮子为什么不能放“小花狗”——浅谈幼儿对概念的掌握与错误推理

妈妈给小健用纸做了一只漂亮的篮子,小健可高兴了,马上把自己心爱的“小花狗”往里一塞,坏了;妈妈又给她做了一只,小健又把“小花狗”往里一塞,还是坏了。妈妈生气了,小健真调皮,不给她做了。可小健也是一肚子委屈,眼里滚动着泪花:“篮子不是可以放东西的吗?怎么一放‘小花狗’就坏了呢?”的确,篮子是可以放东西的,妈妈做的是篮子,就应该可以放“小花狗”。从孩子的这一推理过程来看,实在挑不出什么毛     

“有余数的除法”新课引入的设计

教学内容:九年制义务教育课本第四册第39页。 核学过程:(新课引人部分) 老师:猴妈妈要考考小猴.要4只小猴分桃子。(边讲边出示小猴) 老大讲:我要把10只桃子平均放在2个盘子里。 老二讲:我要把10只桃子平均放在5个盘子里。 老三讲:我要把10只桃子平均放在3个盘子里。 老四讲:我要把10只挑子平均放在4个盘子里。 一会儿老大、老二已经分好了,谁能猜出老大每个盘子放几只桃子?老二每个盘子里放几只挑子?你怎么知道的?(板书)10令2=5(只) 10 5一2(只) 猴妈妈看了老大、老二分的这么快夸奖他俩,这可急坏了老三和老四,急得直搔痒,谁能帮帮老三老四?…     

怎么少了一斤

二年级的时候,我家养了两只小狗,一只黄色的,叫跳跳,还有一只黑色的,叫跑跑。有一天,书涛哥和云峰哥来玩,就想称一下小狗有多重。爷爷给我们拿来一个篮子和一杆秤。云峰哥先把跳跳放进篮子里,可是跳跳总是钻出来。它一钻出来,就跑到床底下。我就把跑跑放到床前。     

思想力在阅读中提升

编辑提示抓住文本重点段、关键词进行赏析,深入体认居里夫人专心致志的精神并予以内化是这四份预案的共性。透过共性,这四份预案个性尤显:一是取材和表现形式不同。第一份预案撷取的是一位老师对同一内容先后二次授课片断的对比分析;第二份预案选取的是文本的二个重点段,把预设与教学有机结合,课后再反思预设;第三份预案选取了第二课时的内容,并进行整体的、粗线条的勾勒;第四份预案则从整体出发,对文本进行全面、全方位的设计。二是突破重点的策略不同。第一份预案以语言为本,训练为线,把感受文本、品味语言、内化精神融于听说读写之中,旨在让语文课回归其本色;第二份预案则抓住重点词语,逐层引导,步步深入,巧妙释疑,随机生成,意在让学生深入体验和感悟;第三份预案注重课内外有机结合,强化阅读训练,注重阅读指导,培养阅读习惯,力图让学生的思想受到美的熏陶;第四份预案从大处着眼,小处着手,在整体勾勒中不忘浓墨重彩,对学生的不同回答预设得很细、很全,重在引领孩子成为学习的主人。     

阅读中感悟，合作中释疑

编辑提示抓住文本重点段、关键词进行赏析,深入体认居里夫人专心致志的精神并予以内化是这四份预案的共性。透过共性,这四份预案个性尤显:一是取材和表现形式不同。第一份预案撷取的是一位老师对同一内容先后二次授课片断的对比分析;第二份预案选取的是文本的二个重点段,把预设与教学有机结合,课后再反思预设;第三份预案选取了第二课时的内容,并进行整体的、粗线条的勾勒;第四份预案则从整体出发,对文本进行全面、全方位的设计。二是突破重点的策略不同。第一份预案以语言为本,训练为线,把感受文本、品味语言、内化精神融于听说读写之中,旨在让语文课回归其本色;第二份预案则抓住重点词语,逐层引导,步步深入,巧妙释疑,随机生成,意在让学生深入体验和感悟;第三份预案注重课内外有机结合,强化阅读训练,注重阅读指导,培养阅读习惯,力图让学生的思想受到美的熏陶;第四份预案从大处着眼,小处着手,在整体勾勒中不忘浓墨重彩,对学生的不同回答预设得很细、很全,重在引领孩子成为学习的主人。