从高考考生答题得失看高中历史教学

本文试图通过对2008年高考（山东卷）历史试题考生答卷得失分原因的分析,为高中历史教学和学生备考提供借鉴。     

从高考考生答题得失看高中历史教学

本文试图通过对2008年高考(山东卷)历史试题考生答卷得失分原因的分析,为高中历史教师教学和学生备考提供借鉴。一、考生答卷得失分情况第I卷选择题,主要考查学生对知     

从俄罗斯2005年高考看热门专业

俄罗斯联邦教育署署长向新闻界透露,今年俄罗斯全国高校共招收新生140万,比去年增加20万人。其中59万人为国家财政预算名额,80万人交费进入国立或非国立高校。据统计,今年有90万考生参加了全国统一考试,其中90％为11年级毕业生,平均录取比例为3．5：1。     

稳定创新中的新课标理念——从2005年高考物理试题看2006年复习备考

一、试卷的总体分析 2005年高考物理试卷共三份 (江苏卷、广东卷、上海卷),其中上 海卷根据自编的《考试大纲》单独 命题,其余两省是按照教育部考试 中心制定的《物理科考试大纲》分 别命题,试卷符合考试大纲命题指 导思想的基本精神,江苏卷、广东 卷试卷结构及题量与2004年相同． 各部分知识所占比例与考试大纲 要求基本一致,注重基础知识、基 本技能的考查,没有偏题、怪题。难 易适中,中上等学生容易取得较好 成绩．具有较好的区分度,有利于人 才的选拔．     

从高考发展趋势谈高中历史教学

2009年和2010年高考历史试题给人的启示是:高中历史教学中教师要转变教学观念,改变教学方式,采用史料教学法,指导学生掌握基本的学科技能,并在牢牢把握高中历史学科基本内容的基础上,引导学生学会学习,不断地提高其人文素养和历史素养。     

从2005年高考试题看高考对化学平衡的考查

化学反应速率和化学平衡理论,既是指导化工生产的理论,又是指导电解质溶液理论学习的理论,知识内容丰富,规律性强,因此命题空间极为广阔.是常考不衰的重要热点,近年各地高考题中此类题目层出不穷,这不得不引起我们备考复习的高度重视.一、考查考生对化学反应速率和化学平衡概念     

从2005年高考看平面向量的考查

向量是高中数学新教材的新增内容．它的引入不仅给高中数学教学带来了无限生机，而且给高考数学命题也注入了新的活力，这是因为向量具有代数与几何形式的双重身份，它能将数学的很多知识联系起来，成为数学知识的一个交汇点，故近年来为高考数学命题所青睐．特别是2004年和2005年全国各省市的数学试卷中明显地突出了向量的工具性和应用性这一特点，体现了高考为课程改革服务的宗旨和方向，符合高考命题的指导思想．由此，笔将以2005年各省市数学理科试卷中出现的平面向量为例，想从以下几个方面谈谈高考对平面向量的考查．     

从2005年高考看高中生物《选修本》的教学

今年高考理科综合试卷难度适中，试题质量较高，出得很有水平，重在考查课本的主干知识和学生的思维能力．充分体现了对学牛理科综合能力的测试，而对表达能力的检查．也表现得很明显。但是理科综合并不是会做就能得高分、满分．与往年不同的是，今年理综试卷生物考题的思维量比较大，5道选择题难度较大，对知识的测评建立在对概念理解的基础上．     

从2005年高考实验题看能力培养

2005年高考的一个突出的特点是:强调实验能力的考查,在以往注重考查实验方法迁移的基础上,能力要求有了较大提升,突出了实验的创新能力.     

从2001年高考谈阅读理解教学

本文针对高考英语试卷阅读理解比分加重这一问题提出一些阅读理解教学的建议。     

从1998年高考看物理教学

在坚持有利于高校选拔有学习潜能的学生,有利于中学教学这“两个有利”的原则指导下,高考在不超纲前提下,特别注意在考查知识的同时考查能力。物理科高考试题中有近35%的知识是高一、高二     

从高考答题失误看当前高中历史教学存在的问题

高考答题的失误,不仅反映了考生的学的情况,也反映了考生所在学校的教的情况。本文试以江苏省历史高考６０３０１份答卷为例,就答卷中的典型失误作一分析,并就其所反映出的、当前高中历史教学所存在的问题作一探讨。表一：单项选择题各题得失分分布状况（打“△”号者...     

从2006年高考看线性规划教学

简单线性规划2000年进入高中数学教材.2004年江苏高考卷中首次出现了线性规划试题,2006年高考天津卷、安徽卷、广东卷和重庆卷中都有线性规划试题.仔细分析这些试题,可以看出高考题更多关注的是线性规划的本质,这给简单线性规划教学以诸多启示.1关注线性规划的形式从2006年高考题可以看到,试题中出现的线性规划形式更加多样.例1(2006·天津)设变量x,y满足约束条件y≤x,x y≥2,y≥3x-6,则目标函数z=2x y的最小值为().(A)2(B)3(C)4(D)9例2(2006·安徽)如果实数x,y满足条件x-y 1≥0,y 1≥0,x y 1≤0,那么2x-y的最大值为().(A)2(B)1(C)-2(D)…     

从2005年高考文综历史命题看2006年备考

随着2005年高考落下帷幕,2006年紧张的备考又拉开了序幕。掩卷细想,思绪颇多。潜心研究高考文综历史试题的命制特点,准确把握高考命题改革的理念和趋向,将有助于教师有序教学和学生从容应考。一、2005年高考文综历史试题解读与去年相比,今年历史考题在结构、分值以及命题形式上没有太多的变化。试题加大了中国近现代史、世界近现代史两部分比重,其分值占四分之三强,具体为中国近现代史40分(选择题20分、非选择题20分),世界近现代史36分(选择题4分、非选择题32分),中国古代史24分(全是选择题)。从总体上看,2005年高考文综历史试题分值安排比…     

从2005年高考文综历史命题看2006年备考

随着2005年高考落下帷幕,2006年紧张的备考又拉开了序幕.掩卷细想,思绪颇多.潜心研究高考文综历史试题的命制特点,准确把握高考命题改革的理念和趋向,将有助于教师有序教学和学生从容应考.     

从2005年广东化学高考试题看“五基”教学

2005年广东省的命题已经跳出去年的模式,以原创题为主。从2005年高考透露的信息看,能力考查题会在今后几年的高考卷中占主导地位。所以化学复习不能光靠死记硬背或“题海战”,考生在扎实掌握基础知识的同时,更要注重对知识的理解与运用,培养解题能力。教师在教学过程中应加强“     

从2005年广东化学高考试题看"五基"教学

2005年广东省的命题已经跳出去年的模式，以原创题为主。从2005年高考透露的信息看，能力考查题会在今后几年的高考卷中占主导地位，所以化学复习不能光靠死记硬背或“题海战”。考生在扎实掌握基础知识的同时，更要注重对知识的理解与运用，培养解题能力。教师在教学过程中应加强“五基”教学，注重培养学生对中学化学的基础知识、基础技能和基本方法的掌握，努力培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力。     

从高考阅读理解看素质教育要求

英语语言素质不仅表现为掌握英语知识和文化的程度,而且表现为运用英语的能力,即听、说、读、写四种技能和口笔头语言转换能力.近几年的英语高考试题已经很注重英语素质和综合素质的测试,越来越贴近素质教育的要求.……     

从高考命题趋势谈高中历史教学

综观近年高考文科综合试卷中的历史试题,我们发现其中的新趋势：题型的智能化趋势加强;考查思维能力的题目分数比重有了大幅度的提高;对历史基本理论的考查加强,高考试题的设计不再局限于对中学教材的直接表述,而是根据考生的知识水平和思维特点,提供新的信息和设计出新的答案,以考查学生独立思考、分析和论述问题的能力。     

从2005年高考看文言翻译题的考点

下面以2005年高考全国卷和各省市卷的文言翻译题为例,谈一谈今年高考文言翻译题考点的备考。考点之一:双音节词。古代汉语词汇以单音节词为主的这一特点,要求考生做文言翻译题时要警惕与现代汉语形似的双音节词,切不可轻易地用现代汉语的词义去解释古代汉语的词语,犯以今释古的错误。如: