“概论”课实施“理论框架教学专题讲座教学”新模式的设想与实践

“概论”课本身的理论框架是该课程的重要教学内容之一。“概论”课教学应该将每章内容的理论框架给学生讲清楚。在专题讲座教学方面,可以把“概论”课教学设计成十四个专题。无论是理论框架教学还是专题讲座教学都需要教师多下功夫。专题讲座教学需要教师具有一定的亲和力和良好语言表达能力,专题讲座教学要注重情感沟通。     

“马克思主义基本原理概论”课教学探析

马克思主义基本原理概论课要实现教学目标,应根据原理课的特点,转变教学理念、创新教学方法、提高教师素质。具体地说,就是确立整体性和研究型的教学理念,采用专题讲座、比较鉴别、案例导入、社会实践等方法,提高教师人格魅力、学识魅力、教学艺术魅力和培养创新精神。     

提高教学效率与学习方法指导

加强语文学习方法的指导是提高语文教学效率的根本途径之所在。我在语文教学中对于语文学习方法的指导,主要采用了两种形式:专题讲座、教学示范。 1.专题讲座 所谓专题讲座就是根据中学语文教材的基本内容和中学生学习的基本规律,以讲座的形式(可以是口头的也可以是书面的),对语文学习的一些具体的方法策略予以系统的介绍。 比如,高中新生到校,我利用2周(10课     

中小学教师继续教育的教学方法

一、专题讲座法 　　专题讲座灵活性大，专业性强，信息量多，内容集中，收听率高，可满足各种层次教师的需要，是帮助教师提高教育教学能力的好方法。 　　二、典型示范法 　　通过典型人物和典型事例的示范，最能激发学员向典型人物学习的热情。典型示范必须具有典型性和代表性。 三、微格教学法 　　微格教学是将复杂的教学过程分解成若干个容易掌握的子目标，在较短的时间内对教师进行反复训练，有利于提高学员的教育教学能力。 　　四、说课教学法 　　在对中小学教师培训中，采取说课教学的方法，可以提高教师的课堂教学能力。 　…     

校长应怎样听课

苏霍姆林斯基说:"一个有经验的校长,他所注意和关心的中心问题,就是课堂教学……听课、分析课、评课是校长的一项极为重要的工作。"实践表明,坚持听课的好处很多。一是可以获得严格教学常规的指挥权。教学常规是提高教学质量的基础,课堂教学是教学常规的中心环节,抓住这个中心环节,就可以把其他环节以及其他方面的工作带动起来。校长听课,可以掌握最真实、最及时的感性材料,检查与摸清教学现状,对教师教学情况、教学水平、教学成绩了如指     

如何提高領导教学的水平

领导学校的教学工作,是党交給校长的一項重要的任务。校长除在政治上应有修养外,还必須掌握一定的教育、教学业务知識,了解教学規律和学生心理。因此,校长如何努力提高教学和领导教学水平,是关系到能否切实領导好教学的一个现实問題。我在这几年的教学实踐中深深地体会到,校长提高教学水平的主要方法不外乎两个,一是虛心向教师学习,二是加强业务进修。如何向教师学习?重要的問题是放下校长架子,虛心向教师请教,也可向学生請教。校长經常深入課堂听课是丰富自己知识和提高教学水平的一个重要方式。能听懂的課固然可以多听,听不懂的课也可以去听,要本着“知之为知之,不知为不     

校长应怎样听课

苏霍姆林斯基说：“一个有经验的校长，他所注意和关心的中心问题，就是课堂教学……听课、分析课、评课是校长的一项极为重要的工作。”实践表明，坚持听课的好处很多。一是可以获得严格教学常规的指挥权。教学常规是提高教学质晕的基础，课堂教学是教学常规的中心环节，抓住这个中心环节，就可以把其他环节以及其他方面的工作带动起来。校长听课，可以掌握最真实、最及时的感性材料，检查与摸清教学现状，对教师教学情况、教学水平、教学成绩了如指学，     

浅谈师范院校钢琴课的几种教学方法

高等师范院校音乐专业学制短,学生底子薄,钢琴的教学任务重,为了解决这些难题,可以采用“一对一”、“小组课”、“专业观摩”、“专题讲座”等多种教学方法,从而提高师范院校钢琴课的教学质量。     

高校毕业班应开设专题讲座课

(一)开设专题讲座课的必要性专题讲座课是专门讲授某一重要或热点问题的课程。一般来说,专题讲座课具有全、新、快的特点。1.全.指毕业班开设的专题讲座课,是在学生3年半(7个学期)学习的基础上,囊括各门课程知识,经过综合、加工,提炼出来的高度“浓缩”的特殊课程。这样,专题讲座课的开设就能够使学生     

以老带新 共同提高

我校的师资,不少从中学调来,四十多名青年教师则是近几年分配到校的师大毕业生。为了使这支队伍熟悉师范教育特点,迅速提高教学能力,除了组织进修、到附小兼课、举办专题讲座外,我们还特别注意充分发挥老教师的作用,以老带新,帮助教师尤其是青年教师提高教学能力。主要做法有: 一、开展互相听课。新教师听老教师的课,学习老教师教学上的长处;老教师听新教师的课,指导可以更为有效。     

从单一课型走向多元课型

课型是指上课的具体形式或类型。按分类的不同标准,便有不同的课型分类。过去,按教学方法划分课型在我国最为常见,由此可分为讲授课、实验课、观察课、练习课、复习课和综合课等。在实际教学中,由于受传统教学观念的影响,尤其是"五环节"教学模式的影响,很多校长或教师都简单地认为上课就     

“走课”需要搞好“热身运动”

走课是美国当前各地学区为提高教学水平提出的新型名词。走课即在课堂环境中,校长以不具威胁性的方式观察学生学习情况的一种方法。在一个焦点问题的引导下,走进课堂的校长寻找教学实践及学习结果的可观察证据,以     

素朴轻扬 汇兰沉香 四川省杨丽名师鼎兴工作室

<正>四川省第二届名师鼎兴工作室领衔人杨丽,系四川省首批正高级教师和语文特级教师、四川省教育学会小语专委会理事、四川省教师(校长)培训专家库成员、国家统编教材小学语文《教师用书》《教学设计与指导》《同步练习》编写者。小学“创享课堂”“创享语文”首创者、引领者、践行者,主研课题获国家首届基础教育教学成果二等奖,4次获四川省人民政府教学成果奖,获部级“优课”奖、成都市“一师一优课”特等奖,受邀在全国各地教学示范、专题讲座100余次,现任职成都高新区教育发展中心教师发展部副部长、     

校长研修模式的新尝试：行动研究模式

为了提高教育质量，促进教育的可持续发展，迫切需要打造一支高素质的校长队伍。创新校长研修模式是提高校长理论修养和管理水平的重要保证。在“十五”的校长研修中，我们摸索出专题讲座、菜单式培训、带题研修、挂职锻炼等一些行之有效的研修模式。这些模式的运用促进了校长管理能力的提高。在“十一五”校长研修中，我们尝试了新的研修模式：行动研究模式。     

让教师变被动为主动

听课、分析课是校长最主要的工作.但有的校长在这项工作中,不但没有促进教学,反而影响了教师的积极性,这该怎么办课堂教学是学校工作的主要内容.校长只有通过听课才能全面了解教学情况,掌握教学动态,研究教学中存在的问题;才能更好地指导教学实践,总结经验,切实有效地提高教师教学水平.苏霍姆林斯基曾说:"听课、分析课是校长最主要的工作."然而要做     

校长要深入课堂听课评课

苏霍姆林斯基说：“一个有经验的校长，他所注意和关心的中心问题，就是课堂教学。……听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。”实践表明，坚持听课、评课的好处很多。一、可以获得严格教学常规的指挥权教学常规是提高教学质量的基础。上课是教学常规中的中心环节。抓住了这个中心环节，就可以牵一发而动全身，把其它环节及其它方面的工作带动起来。校长听课、评课，可以掌握最真实、最及时大量的感性材料，检查与摸清教学现状，对教师教学情况、教学水平、教学成绩了如指掌，对学校整体教学状况进行评价、诊断，避免瞎指挥，从而取得严…     

校长怎样抓教学工作

校长抓教学,要求自己能兼课,而且要能把课上得很好。我接触一些教学搞得比较好的学校,几乎都有这么一条共同的经验。校长自己把课上好,首先就给教师做出了榜样,而且这样的校长了解教学中的甘苦,与教师有共同的感情,共同的语言,对教师的表扬和批评,都能讲在点子上,教师服气,也确实感到校长对他们有帮助。校长抓教学,还要能够抓住一批人。在关心、帮助所有教师的同时,要着重发现和培养一批骨干教师。一个学校如果真正有那么一批得力、顶用的骨干教师,那你那个学校的教学质量就可得到提高,你那     

福建省教育厅网上学习中心平台的建设与应用实践探索

文章介绍了福建省教育厅网上学习中心平台的建设与应用情况。福建省依托该平台采用网上同步上课的方式,通过开设名师课堂、专递课堂和名校课堂并举办校长论坛、专题讲座、网络演讲等活动,实现城乡学校同上一堂课。     

“形势与政策”教育课专题教学与思想政治课日常教学结合研究

"形势与政策"教育课的教学内容和时效都有特殊要求。把这门课放到思想政治教育工作的大思路中考虑,利用"形势与政策"教育课与日常思想政治课相结合的教学形式,把形势与政策的教育贯穿到平时的思想政治理论课教学中去,把集中性教育与经常性教育相结合,可以使"形势与政策"教育课的思想教育功能得到深化。把专题讲座与日常思政课教学联系起来,可以弥补专题讲座的不足,使专题教学内容更具针对性和实效性。     

课型

所谓课型,就是教学过程的基本形态,一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。可以说,课型是由"课"的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构;也可以说,一节课中,主要的教学活动方式是什么,这节课就可以称为是什么课型。如我们平