在高职英语教学中充分发挥非智力因素的作用

非智力因素在高职英语教学中起着重要的作用.本文探讨了如何正确合理培养和发展高职院校学生的非智力因素来促进英语教学效益,提高学生的英语学习水平.     

浅议非智力因素在英语教学中的作用

本文首先讨论了中专学生的特点及学习动机,指出由于教育体制的改革对中专学校生源产生了影响,中专学生基础差、学习动机不强,从而影响了英语教学。之后重点从非智力因素来谈及怎样引导和教导学生进行学习。     

非智力因素在英语教学中的积极作用

在英语教学中,非智力因素能促进学生学习英语的动机,培养积极的情感,推动学生对知识、技能的探索,能增强自信心、弥补智力与能力某些方面的缺陷和不足。重视非智力因素在英语教学中的培养,对大面积提高英语教学质量有着极为重要的意义。     

非智力因素在英语教学中的作用

阐述了大学英语教学的现状,并提出外语教学的改革方向,及培养跨世纪人才的实践方法。     

以非智力因素改善高职五年制英语教学

五年制高职教育是高等职业教育的一部分。五年制高职学生的英语基础普遍较弱,学习英语动力不足,积极性不高。调动学生的非智力因素对英语学习的积极性,改善高职五年制英语课堂教学是十分必要的。教学中应抓住非智力因素在五年制高职学生英语学习中的作用,努力改善课堂教学,从而调动学生学习积极性,增强教学效果,实现培养目标。     

高职英语教学中非智力因素的开发

如何实现高职院校英语教学的目标要求，培养学生的综合英语素质，是高职院校面临的重要课题。我们认为，提高英语教学质量与开发学生非智力因素是密不可分的。为此，本文在对非智力因素进行阐释的基础上。对英语教学中非智力因素的开发做一探讨。     

基于高职教育元素的英语教学中非智力因素培养分析

在高职英语教学中非智力因素的作用,过去我们对此没有足够重视。现代研究表明,非智力因素的培养对于高职英语教学至关重要。本文就在英语教学中非智力因素的培养,提出自己的见解与建议。     

重视非智力因素在英语教学中的作用

职业大学的教师必须采用多种教学手段，充分发挥学生非智力因素的作用，将学生的上进心、自尊心、荣誉感与学习动机和目的联系在一起，提高学习的积极性，培养学习的兴趣。     

刍议非智力因素在大学英语教学中的作用

在影响大学英语教学的诸多因素中，学生的非智力因素起着重要的作用。本文首先对非智力因素的涵义进行了阐述，并指出其在大学英语教学中的作用，从而提出了怎样利用非智力因素促进大学英语教学的实施建议。     

非智力因素在高职学生英语学习中的重要性

英语学习的过程是学习者与学习环境共同作用的过程,在这个过程中,既进行着认知性学习,由智力因素决定的学习,又进行着情感性的学习,由非智力因素决定的学习。学习效果除了受到智力因素的制约外,非智力因素也扮演着举足轻重的角色。因此。在英语教学中,教师应认识到非智力因素的作用。本文通过分析高职院校学生英语学习的现状,对非智力因素在高职学生英语学习中的重要性进行了简要论述。     

发挥学生的非智力因素,提高高职的英语教学水平

非智力因素是影响当前高职英语教学水平高低的一个重要因素,高职不少英语学得不好的学生并不是智力低下,而是因为非智力因素没有得到很好的发展.本文在分析英语学习中非智力因素构成的基础上,提出通过激发学生学习兴趣,培养师生融洽的情感交流,端正学习动机,磨练学生意志,培养创造性思维发挥学生的非智力因素来提高高职的英语教学水平.     

非智力因素在英语教学中的应用

非智力因素能促进智力因素的发展和提高,在学生的发展和成长过程中,具有十分重要的意义。本文就非智力因素在英语教学中的应用进行了阐述。     

高职院英语教学中的非智力因素与教学策略

在高职院校中,学生的学习动机、性格特征、学习毅力等非智力因素对英语学习效果有着重要影响。为了调动学生学习的主动性和积极性,对不同性格、毅力的学生应采取相应的教学策略。     

非智力因素在英语教学中的作用

在我国加入WTO后,英语教学具有越来越重要的作用。如何培养出更多的适应知识经济快速发展所需要的人才,是英语教学和科研的重要课题之一。教学实践表明,英语学习者的非智力因素———情商在英语学习中起着非常重要的作用。一、非智力因素心理学研究表明,学习者的学习除了受智力     

非智力因素与英语教学

非智力素质对英语学习具有动力、定向、引导、维持、调节、强化等功能，在英语教学中可通过创设“问题情景”，提高教学艺术、实施情感教学、磨练意志品质、正确评价学生等途径培养学生的非智力素质。     

英语教学中非智力因素开发谈

英语教学中必须强化非智力因素的培养。主要途径有激发动机、培养兴趣、融洽情感、坚韧意志、创新方法、塑造自我。     

摭谈英语教学中非智力因素的培养

随着新课程改革的不断深入,教师和学生的活动发生了深刻的变化,新课程要求教师扮演教学的组织者、合作者、和引导者,在课堂上需要营造更多的师生互动、平等参与的交流局面,让学生乐于探究、主动参与,逐步与教师达成共识,从而达到知识的内化掌握。这种教学模式效果的最终实现要求教师在教学中不能仅仅局限于训练学生的智力因素,更需要加大对学生的非智力因素的关注与培养,让学生作为学习的主体参与教学,学生的积极情感得到真实的体验,学生学习的兴趣得以增强,学习的成效得以提高。那么如何开发学生的非智力因素呢?本文结合工作经验谈一下个人看法。     

高职英语教学中非智力因素的应用

“非智力因素”指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素．在实践教学过程中,“非智力因素”对有效进行英语教学,引导学生学好英语有着积极的推动作用,引导得法就会成为智力发展的内驱力,激发学生强烈的求知欲,从而积极地参与、主动地学习,最大限度地发挥学生的主观能动性．为此,本文试图从师生关系、情感因素、教学手段、课外活动和学习评价几方面浅议高职英语教学中非智力因素的应用．     

谈非智力因素在化学教学中的作用

正一、充分认识非智力因素的重要性非智力因素一般是指个体情感、意志和个性方面的一些心理特征。同一班级的同学,他们的智力水平是有差距的,但这种差距不大,可是学习成绩差距却较大。就是对某一个学生来说,他的成绩,在不同的阶段也有较大的差距,这种差距在很大程度上就是非智力因素引起的。所谓的勤能补拙,一分耕耘一分收获,就是这个道理。     

非智力因素与英语教学

本文分析了学生英语学习的非智力因素及其与英语教学的关系，提出了利用非智力因素来提高英语教学语言学习的方法，并通过了对实验班成绩的分析，证实了重视非智力因素的开发在外语教学中的重要性与可行性。