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碱金属和碱土金属无机盐在水中溶解性的热力学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
曹淑红 《辽宁教育学院学报》2000,17(5):32-34
就目前的理论来说,还没有一种定量的解释能够较好地说明金属无机盐在水中的溶解性,文中用热力学原理对此进行了讨论。 相似文献
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本文利用水解平衡理论,探讨了碱土金属硫化物的溶解性和水解产物存在形式,指出硫化钡应为溶于水,硫化钙为微溶于水,硫化镁在水中因水解而不存在。并说明碱土金属硫化物在潮湿空气中的分解原理。 相似文献
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王洪琼 《四川职业技术学院学报》2000,(3)
根据物质结构和热力学理论,用吉布斯──赫姆霍兹公式分析影响含氧酸盐溶解性的各种热力学因素及其相互关系,进而概括出常见含氧酸盐溶解性的一般规律。 相似文献
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离子性盐类溶解性的问题是无机化学教学中的一个难点,一般运用离子极化和化学键理论予以定性的解释,过于粗浅;运用化学热力学的方法就离子性盐类溶解性的问题进行分析研究,从宏观上定量的或半定量的分析讨论,可以引导学生将宏观的热力学数据与微观的结构因素联系起来,从而使学生对离子性盐类溶解性的问题有比较深刻的理解,其效果远比只从微观所作的定性解释更能令人信服。 相似文献
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硫不溶于水,而微溶于酒精,易溶于二硫化碳。由于硫溶于二硫化碳就比较明显,硫不溶于水,微溶于酒精这两个现象不易区分,所以很多教师都不做这个实验,而教材也不要求做这个实验。笔者认为化学是一门以实验为基础的学科,如果以实验来说明能起到事半功倍的效果。现将实验设计如下: 相似文献
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ＣｕＳ在盐酸中溶解性的研究李国英硫化铜（ＣｕＳ）是一种典型的金属硫化物。晶态的ＣｕＳ呈蓝黑色，粉末状的ＣｕＳ为黑色。它的溶解性，在普通化学、无机化学和分析化学的教学中占有比较重要的位置。ＣｕＳ的溶度积常数Ｋｓｐ在离子强度Ｉ＝０时，Ｋｓｐ＝６×１０－３... 相似文献
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无机精细化工与无机化学教学相结合的教学方法的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
根据教育改革的发展趋势,一改传统的教学模式和教学方法,采用了以无机精细化工产品的研制和开发与无机化学各章节的内容恰当结合起来的教学方法,并适时讲解文献检索知识,配合理论课开设精细化学品合成实验,提高了学生学习无机化学的积极性,培养了动手能力,实现了科研与教学的有机结合 相似文献
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ＩＮＴＲＯＤＵＣＴＩＯＮＰｒｏｔｅｉｎｄｅｆｉｃｉｅｎｃｙｉｓｏｎｅｏｆｔｈｅｍｏｓｔｓｅｒｉｏｕｓｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｔｈｅｗｏｒｌｄ ,ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙｉｎｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｃｏｕｎｔｒｉｅｓ.Ｉｔｈａｓｂｅｅｎｅｓｔｉｍａｔｅｄｔｈａｔａｂｏｕｔｔｗｏ ｔｈｉｒｄｓｏｆｔｈｅｐｏｐｕｌａｔｉｏｎｉｎｔｈｅｗｏｒｌｄａｒｅｓｕｆｆｅｒｉｎｇｆｒｏｍｌａｃｋｏｆｐｒｏｔｅｉｎ ,ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙｈｉｇｈ ｑｕａｌｉｔｙａｎｉ ｍａｌｐｒｏｔｅｉｎ (Ｌｉｕ ,1 992 ) .Ｉｔｉｓｔｈｅｒｅｆｏｒｅ… 相似文献
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介绍了在无机化学教学中运用思路教学法培养学生素质的一些做法。思路教学坚持教为主导,学为主体;强调精讲巧练、知识内化,运用思路教学能有效地培养和提高学生的素质。 相似文献
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奚长生 《湖南城市学院学报》1993,(5)
自1951年B、chance研制成第一台双波长分光光度计以来,无机多组份体系分光光度测定方法,取得了显著的进展,发展了双波长分光光度法,三波长分光光度法,双显色双波长分光光度法,导数分光光度法,组合导数分光光度法,本文试就借助于仪器的输出信息,消除重叠光谱带的干扰,同时测定无机多组份体系的分光光度方法,作一简要的评述。 相似文献
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本文讨论了离子的极化效应,离子的电子层结构和d电子,f电子对溶解度的影响,基于此提出了计算氢氧化物溶解度的新模型 PKm=a·(Z~(*2)/r+M)+b计算结果与实验值相吻合。 相似文献