中学语文教学应重视培养学生的听说能力

列宁说 :“语言是人类最重要的交际工具。”这一科学论断深刻地阐明了语言的社会本质和重要作用。人们运用语言来进行交际 ,交流思想 ,以便相互了解 ,协调共同的活动 ,组织社会的生产。因此 ,斯大林说 :“有声语言在人类历史上是帮助人们脱出动物界 ,结成社会、发展自己的思维、组织社会生产、同自然力量作胜利的斗争并取得我们今天的进步的力量之一。”　　语文教学长期以来对培养听、说能力重视不够 ,所以目前中学生的听、说能力比较低下。少数民族地区及文化不发达地区的学生听说能力 ,情况更为严重。　　听的方面 :对同音字 ,较长的句子…     

提升语言能力 促进社会发展

正语言能力包括语言知识、语言应用、语言水平和语言技能。其中,语言技能是最基本的语言能力。个人使用语言的技能,主要指听、说、读、写的能力。听、说是指口语交际中听得懂、会说。读、写是指书面语交际中能认读、会书写。语言文字是重要的交际工具和信息载体,在协调人类生产和生活方面具有基础作用,服务于社会的经济、政治和文化,随着时代和社会的发展而变化,也影响社会的发展。我国是一个多民族、多语言、多文种的国家,丰富的语     

谈体态语的交际作用

列宁在《民族自决权》中第一次明确地提出:“语言是人类最重要的交际工具。”这是对语言的社会职能最精辟的解释。这里讲的“交际”二字特别重要。因为交际是人类结成社会,协调行动,交流思想的特有的社会现象,是人类社会生存和发展的必要前提,没有交际就没有社会,就没有人类。而语言就是人类满足交际的需要而创造的。没有语言,就没有人类社会。 凡为语言,即使是原始的语言,都必须是有声的语言,也必须是具有词汇和语法结构的(即使是简单的、原始的)语言。我们语言学的研究对象,最一般的、最主要的就是有声语言。因为它是人类“最重要”的交际工具。但是我们在研究人类交际的这种最重要的工具时,还不可忽略对人类交际的辅助工具——非词语性语言的研究。因为有声语言虽然是“最重要”     

党的语言政策

一、解放前党在语言战线上的斗争“语言是人类最重要的交际工具”人类要生存,就必须组织社会进行生产,创造物质财富,在进行生产、创造物质财富的过程中,必须进行交际,交流思想,才能协调其共同的活动,才能使物质生产不断进行,人类才能存在并向前不断发展。在阶级社会中,人们除了生产物质财富外,还必须进行阶级斗争;阶级斗争是阶级社会发展的动力。语言既是     

汉英语言禁忌异同浅谈

语言是一种特殊的社会现象，处处与社会发生密切关系，不管社会生活中出现什么现象、事物，语言中就会出现相应的词语。在人类社会交际中，人们对某些事物、现象由于某种原因不能、不敢或不愿意说，就产生了语言的禁忌现象。在中国，这种语言现象叫“忌讳”，在英语国家则叫“塔布”（linguistictabno）。由于我国与绝大部分英语国家相隔万里，社会制度、文化习俗、历史背景、心理特征等不尽相同．有的甚至差异很大，人们对于禁忌语的感受和表达也就不尽相同。这样，语言禁忌在汉英语言和中西文化之间会产生差异。本大拟就汉英语言禁忌的异…     

简谈语言与语言交际

<正> 一 语言是一种社会产物,没有人类社会,就没有人类语言。它伴随着人类社会的形成而产生,并对社会的进化发展起着积极的推动作用。自然界是不存在语言的,动物虽然能用一些简单的叫喊声来表示某种感情和愿望,然而“猩猩能言,不离走兽,鹦鹉能言不离飞鸟”,它们都没有以基本词汇和语法结构为基础的真正语言。真正的语言是人类社会的语言。 从语言的发生看,语言产生于人类之初,由于劳动而产生交际,由于交际的需要而出现了语言,这是一个漫长发展的过程。     

非语言交际与外语教学

语言是人类最重要的交际工具。学习语言的目的是为了有效地进行交际，不仅需要掌握语言知识，而且需要了解非语言知识。不少人只注意语言交际，以为词语是传递信息的唯一途径，而忽略了非语言行为的信息传递，甚至还不知道何为“非语言交际”，以致在交际中常发生误会，导致交际失败。产生这种情况的原因很多，其中一个很重要的原因就是在外语教学中非语言交际还没有引起足够的重视。     

扮靓作文的语言

语言运用是作文评分的一个重要方面。孔子说过:“言之无文行而不远。”只有文采飞扬,方显佳作本色。平淡无奇的语言,我们需要对它涂脂抹粉进行包装润色,让它读起来朗朗上口,听起来生动悦耳,看起来靓丽照人。语言运用的要求包括词语丰富、句式灵活、善于运用修辞手法、文句有意蕴等。     

说“词”道“语”──浅谈词语在大脑中的“无”“有”问题

一、开场白这里所说的词语,一是措词,二是指固定短语;一般短语和句子,不在本文的讨论范围之内。也就是说,我们所讨论的词语,是以整体形象被储存、被运用的语言单位,而不是根据交际的需要,临时组合而成的语言单位。有人可能会说：你说的这些“词”呀“语”的,哪个人不懂,哪个人不说？可细细一想,事情并不象想象的那样简单。比如说,“我心里七上八下……”我没想没说这句话时,我感知不到我大脑中还有个“我”、还有个“心里”、还有个“七上八下”这样的词语存在,可当我要想要说这句话的时候,它们又一个个地蹦了出来,叫我的大…     

能说善听——语言交际浅谈

从语言交际过程看有表达与领会两大方面。表达又有“写”和“说”之分,即书面表达与口头表达。领会也有“读”和“听”两类。比较而言,历来学校教育注重的是“写”和“读”,而对“说”与“听”则重视不够,致使某些高材生不善言谈,不善听解。本文就表达与领会中的“说”与“听”谈几点看法。所谓“说”是指在口语交际中根据内容和语境来选择最合适的话语。一个人能否达到预其目的,能否充分表达自己内心情感,取决于他说话能力的高低。所谓“听”是指能够完整地、准确地理解对方表达的内容,不仅能听懂表面话意,有时     

外语语言能力与语言交际能力关系探讨

语言是人类进化过程中的产物,是不断发展中的人类为了达到各种社会目的而进行社会交流的一种社会工具。许多语言学家、心理学家、社会学家对于人类语言的研究与调查表明,人类语言的产生与发展是以社会为前提的,是社会造就了语言,离开了社会就不存在语言,离开了语言也就无所谓社会。作为人类社会发展的产物,语言从来就是一门交际工具,母语的习得是从这个意义出发的,那么,学习一门外语也是如此。学习外语就是为了掌握对外交际的工具。学外语的过程就是不断获得外语知识,并把这些知识运用于社会实践的过程,即语言能力与语言交际能力的培养过程…     

语文教师与教学语言

教育要面向世界。当今的世界已被人们称为一个“迅速缩小的世界”,也称“信息社会”或叫“知识、智力社会”。世界上的知识从来没有发生过象今天这样急剧的扩增和更新。作为一个语文教师应顺乎时代潮流,不断地拓宽知识面,丰富教学语言,就显得更加重要了。语言是人类最重要的交际工具,是思想的现实,它是以语音为外壳、     

第十一讲 日常生活中的语言教育

幼儿园语言教育的目的在于发展幼儿的口语能力,即听和说的能力。幼儿听、说能力是在听、说过程中发展起来的。每一次言语交际活动,对幼儿来说,都是听和说的练习。在语言课上,老师把语言作为学习对象让幼儿掌握。日常生活中的语言,则主要是作为一种工具被使用的。语言不仅是幼儿表达意愿的工具,还是他们认识世界、接受教育、从事各种活动的工具。言语交际始终伴随着幼儿整个活动。这就是说,作为工具使用的语言在听、说练习的次数上、在词语运用的范围上都大大超过作为对象学习的语言。因此,可以说幼儿的口语能力主要是在日常生活中,不知不觉地发展起来的。怎样在日常生活中进行语言教育呢? 第一,创造良好的语言环境,造成一种     

语言

编辑导语 人们常说：“什么样的人说什么样的话”;“三句话不离老本行”……可见,语言不仅是人类交流的工具,同时也能间接地表现出一个人的身份、地位、     

外语语言能力与语言交际能力关系探讨

语言是人类进化过程中的产物，是不断发展中的人类为了达到各种社会目的而进行社会交流的一种社会工具。许多语言学家、心理学家、社会学家对于人类语言的研究与调查表明，人类语言的产生与发展是以社会为前提的，是社会造就了语言，离开了社会就不存在语言，离开了语言也就无所谓社会。作为人类社会发展的产物，语言从来就是一门交际工具，母语的习得是从这个意义出发的，那么，学习一门外语也是如此。学习外语就是为了掌握对外交际的工具。学外语的过程就是不断获得外语知识，并把这些知识运用于社会实践的过程，即语言能力与语言交际能力的培养过程。语言能力与语言交际能力是两个不同的概念，但两者之间的联系是不可分割的。外语学习的目的是使学生同时获得这两种能力。     

一堂生动有趣的作文课—听于永正上口语交际课《写人物外貌》

前段时间 ,我参加了市里举行的于永正老师作文教学观摩活动 ,听了于老师上的两节三年级作文课。听后我最大的感受就是学生不再视作文为苦差事。在于老师精心创设的语言环境中 ,学生没有任何负担和胆怯 ,跃跃欲言 ,不吐不快 ,妙语连珠 ,妙笔生花。课堂上 ,学生不时发出阵阵欢笑声 ,真是情趣浓深 ,其乐融融。细细品味 ,我想原因有三 :一、创设情境 ,激发表达欲望。于老师进行的“语言交际表达训练”作文实验的指导思想就是从社会语言交际需要出发 ,为社会语言交际的实际需要服务。这堂课伊始 ,于老师就对学生说 :“于老师不是来上课的 ,是来打…     

模糊语言的价值

模糊语言“指表达模糊概念的语言”《(辞海》)。长期以来,人们在运用语言时都尽量追求精确而避免模糊表达,并认为精确是语言表达鲜明性、生动性和艺术性的基础。古希腊哲学家亚里斯多德也说过:“语言的准确性,是优良风格的基础。”事实上,这反映了人们对语言模糊性的认识还不够。波兰语义学家沙夫在《语义学引论》中指出:“交际需要语词的模糊性……假如我们通过约定的办法,完全消除了语词的模糊性,那么,就会使我们的语言变得如此贫乏,就会使它的交际和表达作用受到如此大的限制,而其结果就摧毁了语言的目的,人的交际就很难进行,因为我们用…     

在言语交际中能“说”会“道”——著名特级教师李吉林情境教学中的口语交际训练

现代社会需要每个人有较强的口语交际能力 ,这种能力比能听、会说要求更高 ,是一种在交往过程中表现出来的灵活、和谐的听说能力和待人处事能力。笔者赏析李老师在情境中的口语交际能力的训练 ,与同行共勉。一、模拟交际情境 ,练习能“说”会“道”随着信息时代的到来 ,人类都需要用最简洁的语言传递信息、接受信息。模拟一定的情境 ,训练学生在特定的情境中进行交流 ,使他们达到口语交际的最佳状态 ,这是李老师有效地让学生“在广阔的空间里学语文 ,用语文 ,丰富知识 ,提高认识 ,增长才干”。例如写借条、领条就创设了一个借物、领物的情境…     

大学生语言修养的提高与现代汉语教学新思路

语言是人类重要的交际工具,语言修养指人在听、说、读、写等方面所具备的能力,语言修养的高低是衡量大学生综合素质的重要尺度.从无数报导中我们不难发现今天的大学生语言修养普遍偏低,即使是中文专业的大学生,其语言修养也亟待提高.     

谈课堂教学中说话能力的训练

语言学家张志公先生说:“善于说话不是一件简单的事,有思想,有丰富的知识,有敏捷而致密的思维能力,有丰富的语言材料的储备,有敏捷的驾驭语言的能力,有丰富的社会经验,知道在什么样的场合用什么样的语言是得体的,效果好的,有力量的,如此等等,这是关于说话需要具备的条件,至于听感灵敏,发言清晰能说正确流畅的标准语等等那些基本功,更是不在话下的。”苏霍姆林斯基也说过:“教师的语言,是什么东西也不可取代的感化学生心灵的一种手段,教育的艺术首先应当包括说话的艺术——跟人的心灵打交道的艺术。”