高中地理探究型教学活动设计与实践

正探究型教学是当前国际教学改革中被各国政府和教育界大力倡导的一种主流的教学方式。在新的教育理念下,广大教师对课堂教学作了不少有益的探索和尝试,但对如何将新课程理念落实到每天的课堂教学中仍感到迷茫,课堂教学还存在滞后于素质教育思想观念的现象,影响了课堂教学效果。探索一条适应现代课堂的教学模式是摆在我们教师面前的当务之急。一、探究型教学的类型在教学实验中,我通过实践教学,依据地理学科的特     

高中地理“任务型自主学习模式”探讨

在教学的不断发展和改革中,素质教育的观点越来越受到一线教师的认可,同时,由于培养"学科核心素养"理念的存在,我们对高中地理教学的要求也渐渐提高,在更加关注地理教学中方法的运用之外,还注重发挥学生在学习中的主体地位。由此可见,要想提高学生的地理水平,使用任务型自主学习的教学模式很重要。     

高中地理五环节探究型课堂教学模式课题实验总结报告

优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，是当前课堂教学改革的核心。高中地理五环节探究型课堂教学模式，是以学生自主探究学习的课堂教学模式，它是在预设的情景中，教师引导学生进行个性化的探讨、研究性学习，整个课堂教学中，教学通过优化整合“IALT”（激励、活动、讲授、时间）四要素的功能，达到提高45分钟的教学效率。     

运用启发式教学方法上好高中地理课

<正>启发式教学是教师针对教学实际,灵活运用各种教学原则,充分发挥学生的学习积极性,启发学生积极思考和解答问题,使学生既能理解知识又能开发智力的一种教学方法。至于具体使用哪种方法进行启发式教学,则要根据具体课型和教学内容的差异进行设计。本文结合自己的教学实践,谈谈在高中地理教学中如何运用启发式教学方法。一、常用的启发式教学方法1.创设情境进行启发。调动学生学习的积极性是启发式教学的关键。课堂教学伊始,教师应该促使学生     

高中地理任务驱动型实践课程的开发实践

培养学生关键能力、解决实际问题的能力是当前教育的重要任务,教师应该因地制宜地开发学生身边的课程资源,通过创设真实的问题情境培养学生的关键能力。文章基于绘制校园地图实践活动的经验,总结真实情境下任务驱动型实践课程开发与实施的一些经验,以期为高中地理实践活动课程的开展提供借鉴。     

高中地理复习方法

高中地理是文科中偏理的学科，它兼有人文学科和自然学科的性质，要求学生既要有较强的文字分析整合能力，又要具备较强的数字处理能力。因此，不少高中生在学习地理时感到十分困惑，甚至头疼。好的方法是成功的基础，只有“会学”才能“学会”。要想学好高中地理，一定要注重学习方法。     

高中地理多媒体教学

在传统教学模式下,大多数地理教师课堂上往往以板书、地图等方式为学生讲解地理知识,是绝对的“人到人”模式,教师取代学生成为课堂的主体,学生只是被动地接受知识,教学效果可想而知。高中地理作为一门领域广、内容多、学科思维综合能力水平要求高的学科,     

高中地理之我见

关于高中地理怎样改革,我想开门见山地谈几点管见: 一、基础教育中的高中阶段,其培养任务具有二重性,即既培养就业人才又培养升学人才。因此,高中地理与高中其他学科一样,必须从上述二重培养任务考虑,为学生的就业和升学打好基础。 二、为了加强对高中教学的适应性,高中地理教学大纲和教材宜实行“双纲多本”。亦即,国家教委同时颁布两种高中地理教学大     

高中地理教学策略

在当今的中学地理课改中,要求教师在课堂教学中要变革传统教学方式。现就高中地理课堂教学改革谈几点个人看法。     

高中地理习题课中存在的问题及改进建议

习题课是高中地理教学中的一种重要课型,可对学生所学的旧知识进行复习、补充、完善和迁移。怎样利用习题课,培养学生思维的开放性和创造性,使学生的学习能力在习题课进一步提高,避免习题课的重复低效,是许多教师一直探究的问题。     

高中地理课改反思

新课改的目的,就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。我校在实践过程中,发现了一些问题,也取得了一定的经验与成功。既要对新课程有一个正确的认识,又要做到把现代教育技术与地理学科教学整合好,还要注意改变教师的教学方式和学生的学习方式。     

高中地理高效教学

高效的教学模式是教育工作的最高追求,它决定了学生对教学内容的吸收情况,同时也是对教师教学模式的一种有效检测手段。什么样的教学模式更加适应于高中地理教学,这是教育工作者一直寻觅的问题。新课标提倡教学模式多样化,同时注重教学的时效性,为高中地理教学的效率提供了一个标准,文章针对高中地理教学现状,提出了高中地理高效率课堂模式。     

高中地理新课改简析

本文以新课改为基础,分析了课改的背景、高中地理课程的功能定位、高中地理课程设计的指导思想。     

高中地理新课改初探

一、新课改教材的内容及特点分析⒈"地理必修Ⅱ"在高中地理课程中的地位至关重要(1)从内容来看,"地理必修Ⅱ"主要是侧重人文地理。但是,地理必修Ⅱ提倡"自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合",不主张自然和人文地理的截然分离和割裂,也不拘泥于讲授纯粹的人     

高中地理教学反思

教学的过程就是一个在反思中前进,在前进中反思的循环过程.在教学的反思中,我们首先应该注重学生的发展,传授教师经验,将授课内容与生活实践相结合;其次要关注学生的学习情感、态度以及价值观的形成,从而满足学生学习地理知识的不同需求.在地理教学的过程中,有收获就有反思,有反思也才能有更大的收获.本文着重对笔者的地理教学工作做一反思,以有利于教学工作的进一步开展.     

初探高中地理教学

新课程的实施给高中地理教学带来了变革,给学生学习方式带来了改变,也给教师的教学生活带来了变化.新课程要求:"以学生为中心,更加关注学生的全面发展,通过合作学习和探索学习来培养学生的地理技能和能力."由此可见,新课程改革要求教师改变教学观念:注重"三维"目标的落实,注重学生的参与,注重方法的指导,注重课程资源的开发与建设,注重联系实际,注重情境创设.然而,据笔者调查,高中地理教师对新课程改革的执行并不尽如人意,在高中地理教学中出现了这样或那样的问题,有些问题甚至严重影响了课堂教学.     

高中地理的教学方法

针对高中地理教学,就如何提高教学质量和效果,结合教学实践,介绍了高中地理的教学方法。     

高中地理学法指导

<正>掌握了正确的学习方法,才会不断取得进步,学习兴趣才会提高,学习高中地理也一样。因此,教师要尽可能多地探索学习方法,教给学生,并把这些方法作为学习的行为习惯来培养。一、老师应指导学生学习方法1.认真听讲。如果有听不懂的,就一定要先思考。想不明白就问同学和老师,这样印象才会深刻。2.多看地图。学习地理要多看地图,记住地理位置,还要