农林院校电子信息工程特色专业建设研究与实践——以浙江农林大学为例

在农林院校中建设好电子信息工程专业,关键是细分市场,进行有特色的人才培养.以浙江农林大学电子信息工程特色专业建设为例,从专业建设背景、建设思路、建设措施等方面探讨农林院校中电子信息工程特色专业建设策略.     

“四好”举措助推高校后勤通讯员队伍建设

高校后勤通讯员作为后勤工作的宣传“标兵”,肩负着宣传后勤,树立学校后勤良好形象的重任。笔者结合浙江农林大学后勤集团通讯员队伍建设经验,着重从四个方面浅谈高校后勤通讯员队伍建设。     

高校学生生态道德现状及培养对策探讨——以浙江农林大学为例

浙江农林大学作为"国家生态文明教育基地",学校对青年大学生的生态道德教育一贯重视。通过对生态道德内涵的剖析,对浙江农林大学大学生生态道德现状进行了实证调查和结果分析,并从完善教育体系、开展生态行动、弘扬生态文化等方面对学生生态道德建设提出了对策。     

《雷雨》课堂讨论纪实

时间：2009年12月5日 地点：浙江农林大学东湖校区教5210室 主持人：浙江农林大学人文学院教授 高旭国     

勇做美好校园生活的创造者、坚守者

浙江农林大学后勤服务中心是浙江农林大学下属教辅机构,实行独立核算、自主理财、自负盈亏.中心现有员工近1000人,拥有高级职称(高级技师)28人,首届全国高校"感动公寓"人物1人,"浙江省五一劳动奖章"1人、服务育人名师1人.中心先后获全国"安康杯"竞赛优胜单位、全国高校后勤文化建设优秀示范单位、全国学校物业管理机构50...     

生态大学理念指导下创建节能环保绿色校园的实践——以浙江农林大学为个案

基于我国严峻的环境形势及浙江省在“创业富民、创新强省”战略对绿色人才和科技的迫切需求,浙江农林大学通过建设生态大学,积极开展绿色主题教育,在全校师生员工中树立生态文明和可持续发展意识,并将这种全方位的意识教育渗透到教学和实践环节中,使其成为全校学生的基础知识结构及综合素质培养要求的重要组成部分．本文以浙江农林大学为个案,分析了绿色校园建设相关问题,对其他高校建设节能环保绿色校园有一定借鉴意义．     

农林院校环境类实验教学示范中心建设和实践

以创建浙江农林大学环境科学与工程省级实验教学示范中心为例,系统阐述中心建设的理念与思路、管理体制、主要建设内容及初步成效等方面的内容。着重探讨立足于地方农林大学的实际情况、有效依托环境科学与工程学科并结合农林特色开展实验教学中心建设的一些经验和心得,并藉此为其他地方高等院校尤其是农林院校筹办环境类实验教学中心提供借鉴和参考。     

大学生校外实践教育基地的建设与优化管理——以浙江农林大学天目山大学生实践教育基地为例

实践教学是巩固和加深理论认识的重要途径,农林类院校和科研院所肩负着培养农科复合型、应用型人才的重任,因此,培养学生实践动手能力意义重大。实践教学基地是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。本文从浙江农林大学天目山大学生校外实践教育基地的建设情况、基地管理和基地的运行机制等方面介绍了校外实践教学基地的建设模式和管理方法。     

协同创新背景下林学类实验教学中心建设实践

从高校实验教学中心在协同创新机制下建设的新要求出发,分析了实验教学中心管理和运行机制面临的新问题,介绍了浙江农林大学林学类国家级实验教学中心在实验教学体系、教学平台和运行机制建设方面的具体实践。     

资源共享型实践教学体系建设研究——以浙江农林大学企业管理学科为例

本文以浙江农林大学企业管理学科为例,阐述资源共享型实践教学体系建设构想,建设该体系要紧密结合学生、学科、学校、地方经济和社会发展等实际情况,从多层面实现资源的共享,从而使实践教学更加切合实际,也更有针对性。     

李根有:草木为业 儒雅为师

正李根有浙江农林大学暨阳学院园林艺术系教授,浙江农林大学植物资源研究所所长,江西农业大学外聘博士生导师,浙江省教学名师。国家级森林保护学教学团队成员,省级高校植物学教学团队负责人,省级精品课程花卉学建设负责人,浙江省城市湿地创新团队核心成员,中国林学会树木学分会委员,浙江省植物学会常务理事。     

我国首个村官学院在浙江农林大学挂牌成立

本刊讯（张迿）2014年4月15日,浙江农林大学正式成立村官学院,成为我国首个在高校设立的村官学院。据浙江农林大学校长周国模教授介绍,村官学院主要面向该校全日制本科生招收,首批247名学员从近千名报名者中选拔而来。学院必修课程包括农村政策与法规、产业发展与农村创业、农村基层组织与工作方法等。     

“农门”求职记

冬日的早晨,浙江省临安小城已有些许寒意,但浙江农林大学活动中心外的广场上,却显得格外热闹。曾经努力跳出"农门"的学子们却在招聘会上开始了自己的求职经历。硕士欲回乡离招聘会开始还有近半个小时,浙江农林大学活动中心的招聘会现场,早已人头攒动,挤满了前来求职的大学生。     

人文地理与城乡规划专业的课程体系研究——以浙江农林大学为例

本文以浙江农林大学为例,从学生技能培养要求、课程体系结构、课程教研组设置、课程学分分配方案和实践课程的设置等方面探讨了新形势下人文地理与城乡规划专业课程体系的建设,以使该专业更好地适应我国城市化快速发展的要求。     

运用“加减乘除”四字诀,做好高校食堂管理工作——以浙江农林大学为例

一、加入＂以人为本＂的理念 以师生为本 ——浙江农林大学后勤集团重视研究服务对象的需求     

提高党建科学化水平的实践探索——以浙江农林大学为例

基于十七届四中全会提出的＂提高党的建设科学化水平＂的重大命题,以浙江农林大学二级学院为党建基本单元,结合领导班子换届竞聘,从班子建设的理论依据、首要任务、复杂性与长期性三个维度,揭示领导班子建设是＂提高党的建设科学化水平＂显示度和衡量科学化水平的标杆。     

浙江农林大学的旅游管理专业特色研究

随着乡村旅游、生态旅游的快速发展,农林类院校如何开展旅游管理专业特色建设成为人们思考和关注的问题。以浙江农林大学为例,认真总结旅游管理专业特色建设的成功经验和有待完善之处,探讨研究农林类院校旅游管理专业发展的有利条件,并通过对375名相关师生实证调查,获取了一手数据,在整理分析相关资料的基础上,论述了农林类高等院校旅游管理专业特色发展的现状和对未来发展的相关建议。为农林类高等院校的旅游管理专业特色建设提供参考与借鉴。     

创业型大学创业教育三维模式的有益探索

介绍浙江农林大学以第一次党代会提出建设国内知名的生态性创业型大学为契机,从重点建设"一站、一园、一班"的创业教育三维联动作用模式,探索以创业教育为实质内涵的创业型人才培养体系,展现了具有创业型大学特色的创业教育新模式。     

创业型大学创业教育三维模式的有益探索

介绍浙江农林大学以第一次党代会提出建设国内知名的生态性创业型大学为契机,从重点建设“一站、一园、一班”的创业教育三维联动作用模式,探索以创业教育为实质内涵的创业型人才培养体系,展现了具有创业型大学特色的创业教育新模式.     

地方农林院校物理实验教学示范中心建设实践

从转变实验教学观念、建立科学实验教学体系、规范实验室管理、改善实验环境等方面介绍了浙江农林大学省级物理实验教学示范中心建设的实践.实验教学示范中心的建设过程贯穿“高等教育生态化”理念,构建并实施了以“三层四模”为核心、“两个平台”为栽体的生态化实验教学新体系;建设了由网络教学资源平台和网络管理服务平台组成的物理实验网络信息教学平台;创建了实验中心内部环境以及内外部环境关系生态化的实验教学环境.初步实践表明,示范中心的建设提高了实验教学效益,“拉动”了实验教学水平的提高,实现了教与学的双赢.