基于创新型城市建设的高技能人才培养模式创新与实践——以浙江工商职业技术学院为例

建设创新型城市对以培养高技能人才为目标的高职院校带来了巨大的发展机遇,同时对高职院校人才培养工作提出了严峻的挑战,高职院校必须建立主动适应创新型城市建设的专业发展机制,依托块状经济产业发展模式,创新总部—基地高技能人才培养模式和产学研合作模式,全面服务创新型城市建设。     

复合式创新型高素质高技能人才培养改革的设计思路——以汽车与交通学院为例

根据学校关于推进复合式创新型高素质高技能人才培养改革的有关精神,结合汽车与交通学院的工作实际,提出人才培养改革的设计思路:构建复合式专业平台、专业技能培优平台,以及推行"志愿者之院"等措施,全方位、多角度提升人才培养的质量和水平.     

突出办学特色 服务经济发展——淄博市技术学院加快高技能人才培养纪实

山东省淄博市技术学院是经国家劳动保障部、山东省政府批准，在山东省淄博市高级技工学校基础上改建的一所以培养高技能人才为主兼有多种培训功能的全日制高等职业技术院校，现为“国家级重点学校”。是隶属于山东省淄博市政府领导、业务由山东省劳动保障厅管辖的全民所有制学院。几年来，学院坚持质量立校，突出技能培训特色，大力实施教学改革，招生人数持续增长、办学层次不断提高，毕业生就业也出现了供不应求的喜人局面，真正实现了办学规模、培训层次、教学质量的协调同步提高，     

基于校企合作的高技能人才培养模式的创新实践——以江西现代技师学院为例

随着国内产业不断升级和调整,国家要求把校企合作作为职业教育发展的战略重点,而人才培养模式的创新就是一个重要切入点。在分析当前大背景的情况下,结合江西现代技师学院基于校企合作下的人才培养模式的创新探索以及对已取得成果的分析研究,总结出在校企合作模式下如何创新人才培养模式。     

煤化工专业高技能人才培养模式的改革与实践——以兰州石化职业技术学院为例

兰州石化职业技术学院煤化工专业的高技能人才培养模式为:开发校企共育、工学结合的"13443"的人才培养模式;构建基于工作过程的工学结合的课程体系;自行设计凸显煤化工特色的专业实践教学平台体系;采取专兼结合、教学做一体化的教学模式,达到"做中学,做中教";课程改革带动本专业精品课程建设和教材建设;打造一支职业教育特色突出的省级教学团队。     

高技能人才培养品牌特色的研究——以苏州工艺美术职业技术学院为例

随着社会经济发展的转型升级,社会对高技能人才的需求量越来越被大。因此,全社会开始高度关注高技能人才的培养;而高职院校作为培养高技能人才的主要承担者,随着全球化、一体化的市场竞争,树立高职院校培养高技能人才的品牌特色就显得尤为重要。本文从高技能人才的内涵、特征与培养模式分析入手,结合苏州工艺美术职业技术学院室内设计专业高技能人才培养的发展历程,总结出高技能人才培养品牌特色的发展之路。     

县域办学下新工科高职人才培养路径研究——以浙江工商职业技术学院慈溪学院为例

以浙江工商职业技术学院慈溪学院为例,介绍了县域办学高职院校的人才培养定位于"立足地方,以培养应用型、高技能人才为主要目标,直接为当地经济建设和社会事业发展服务"的实施背景与育人模式。     

基于创新型人才培养的教学管理改革与实践——以浙江农林大学集贤学院为例

创新型国家的建设需要大批创新型人才,培养创新型人才是高校的使命和责任。在加强创新型人才培养的过程中,浙江农林大学集贤学院强化教学管理工作在创新型人才培养中的重要作用,通过创新教学管理理念、完善教学管理制度、改进教学管理手段等,进一步提升了教学管理工作服务创新型人才培养的实效性,初步探索出一种有助于创新型人才培养的教学管理新模式。     

现代学徒制在数控高技能人才培养中的应用——以台州职业技术学院为例

文章首先阐述了现代学徒制在数控高技能人才培养中应用的优势,然后提出了现代学徒制在数控高技能人才培养中应用的路径,包括科学遴选合作企业、精准编制人才培养方案、重构课程体系、组建复合型教学团队、创新教学方法、强化质量监控。     

以就业为导向的高技能人才培养模式改革——以辽宁高等职业教育为例

我国经济的持续快速增长,特别是现代装备制造业的崛起,对高技能人才产生了旺盛需求。高等职业教育院校要正确认识与全面把握高职教育的教学特点,改革人才培养模式,以就业为导向,科学合理地设置专业,建立科学的评价标准,加强"双师型"教师队伍和实训基地建设,培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才。     

以就业为导向的高技能人才培养模式改革——以辽宁高等职业教育为例

我国经济的持续快速增长,特别是现代装备制造业的崛起,对高技能人才产生了旺盛需求。高等职业教育院校要正确认识与全面把握高职教育的教学特点,改革人才培养模式,以就业为导向,科学合理地设置专业,建立科学的评价标准,加强“双师型”教师队伍和实训基地建设,培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才。     

从“六率”剖析高职高技能人才培养质量——以上海电机学院为例

文章从入学率、入学巩固率、就业率、就业巩固率、就业满意率以及升学率等六率剖析我校高职高技能人才培养质量。     

软件技术高技能人才培养模式改革探索

人才培养模式改革是深化教育教学改革的重要内容。河北软件职业技术学院软件技术专业“校社合作项目育人”人才培养模式实践探索,充分体现了工学结合人才培养模式的主要内涵和特征,实施成效显著,对于提高人才培养质量、办学水平和专业服务产业发展能力具有很好的现实意义。     

高技能人才培养中缄默知识习得与课程改革——以天津工程师范学院机械制造及其自动化专业为例

探讨了缄默知识习得对于高技能人才培养的意义,以天津工程师范学院机械制造及其自动化专业为个案,分析了高技能人才培养中缄默知识习得存在的问题,提出高技能人才缄默知识习得的改革路径为课程目标多样化、内容设计项目化、实施途径畅通化和学习评价真实化。     

职业技能鉴定与高技能人才培养的整合与互动——以荆州职业技术学院为个案

高职教育致力于高技能人才培养,属于高等教育和职业教育的范畴,职业技能鉴定属于社会认证的范畴,将职业技能鉴定与高技能人才培养整合,并在整合的基础上逐步实现互动,有助于增强职业技能鉴定对高技能人才培养的服务力、高技能人才培养对职业技能鉴定的促进作用。     

基于高技能应用型人才培养的“化工生产技术”课程改革与实践

针对高职教育现状,提出要培养既具有丰富理论知识又具有较强动手能力的高技能应用型人才,必须构建适应市场需求的高技能应用型人才培养机制。阐述了从高职学生能力培养出发,结合应用化工技术专业高技能人才培养实际,在教学内容及教学方法的改革、强化实践教学活动、建立新的考核评价体系等方面的一系列改革举措。     

高职中外合作办学项目建设的研究与实践——以浙江商业职业技术学院中澳合作办学项目为例

开展中外合作办学是促进高校引进国外优质办学资源,加快突进教育教学改革的重要途径。浙江商业职业技术学院通过与澳大利亚CENTRAL TAFE学院进行合作办学,取得了一些成功经验,同时也遇到一些急需解决的问题。加快办学模式改革、推进师资队伍建设、强化英语教学改革、增强社会辐射能力,可以提高合作办学质量和办学绩效。     

构建中澳合作新模式培养高技能国际化人才——浙江工商职业技术学院中外合作办学的实践探索

澳大利亚技术与继续教育具有近30多年的办学经验，业已形成了比较完善的教育体系，在国际上享有一定的声誉，是高职人才培养模式之一。尤其是进入20世纪80年代，澳大利亚的高等职业教育发展迅速，改革取得了巨大的成功，使其成为澳大利亚教育输出的重要内容之一。     

服务地方双创人才培养模式下的景观设计课程改革——以河北建筑工程学院为例

以服务地方双创人才培养为目标的景观设计课程改革迫在眉睫。文章首先分析了河北建筑工程学院景观设计课程存在的问题;其次,提出河北建筑工程学院景观设计课程改革的措施;最后,凝练出服务地方双创人才培养模式下景观设计课程改革的作用,为同类院校的课程改革提供借鉴与参考。